《朱德的扁担》教学设计

时间:2021-03-29 12:28:25 教学设计 我要投稿

《朱德的扁担》教学设计范文(精选5篇)

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,总归要编写教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那么应当如何写教学设计呢?以下是小编为大家收集的《朱德的扁担》教学设计范文(精选5篇),希望能够帮助到大家。

《朱德的扁担》教学设计范文(精选5篇)

  《朱德的扁担》教学设计1

  教材简析:

  《朱德的扁担》是苏教版国标本第三册人物单元中新入选的一篇课文。本文表面看来是写扁担,其实是通过叙述与扁担有关的感人故事,来赞颂朱德总司令不畏艰险、与战士们同甘共苦的高尚品质。文中用了大量的侧面描写来映衬朱德形象,对其挑粮动作的描写更是生动传神,同时还配备了与之相吻合的插图。

  教学目标:

  1、学习生字“朱、攻、守”,理解由生字组成的词语“围攻、坚守”等。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、凭借课文语言材料,感悟革命领袖不畏艰险、与战士同甘共苦的高贵品质。

  教学流程

  第一课时

  一、图文结合,话说扁担,引出人物形象

  1、在中国军事博物馆里,珍藏着许多宝贝。今天,老师就给大家带来了一件(出示扁担图)看,这是什么?(板书:扁担)

  (1)“担”在这里是轻声(板书dan)谁来准确地读一读?

  (2)人们常常用扁担来干什么?对,人们用扁担挑水、挑粮食,所以可以说挑“一担粮食”。

  2、挑粮食的扁担不是很普通吗?怎么会成为宝贝,还藏在博物馆里呢?可真奇怪!别急,请你再仔细看一看,这根扁担有什么特别的地方?

  (1)上面写着三个字“朱德记”,这是朱德在扁担上做的一个标记,(板书:朱德)告诉大家这根扁担是朱德的。

  (2)听说过朱德吗?他是中国十大元帅之一,为新中国的成立立下了汗马功劳。(出示朱德图)瞧,他就是朱德,多么威风,多么神气!

  3、朱德和扁担之间究竟发生了怎样的故事呢?(板书:的)这节课,我们就一起来学习这个感人的故事。

  (1)齐读课题。

  (2)点拨:这根扁担可不是别人的,是朱德的。再读课题。

  二、充分诵读,形象板书,了解故事背景

  1、请同学们自由朗读课文,注意读准字音。

  2、认读词语。

  (1)毛泽东毛泽东同志朱德朱德同志

  (2)粮食生产粮食(就是种粮食)储备粮食(就是储存粮食,把粮食存起来慢慢吃)

  (3)坚守围攻粉碎敌人红军山高路陡翻山越岭(这些词语你能读准确吗?)

  3、词语读得有滋有味的,真不错。接下来再请同桌一起读课文,注意把句子读通顺。

  4、读了两遍课文,你已经读懂了什么呢?(简单交流)

  5、红军为什么要挑粮?请再认真地读读课文1—2小节,边读边想。

  6、在江西有一个地方叫“井冈山”。那里群山环绕(板画山),一座座高山连绵起伏。1927年,毛泽东在这里建立了第一个革命根据地,叫“井冈山根据地”。(板画“红旗”)1928年,朱德同志带领队伍也来到井冈山,(板画“红旗”)这两支队伍合在了一起,(把两面红旗合在一起,板画一面大红旗)胜利“会师”,不久就成立了“红军”。

  7、书上第一小节是这样介绍的。

  (1)谁来读一读?(点评:你把刚才学的词语都读准了,真会学习)

  (2)谁再来读一读?(点评:你把句子读通顺了,真不错!)

  (3)读了第一小节,你还知道了什么?

  (4)红军在山上,山下不远处就是敌人。(板书:敌人)敌人离我们这么近,他们想干什么呀?想攻打我们(板书:攻)敌人可狡猾了,他们分布在山下的好几个地方(板画)把红军团团围住,这就叫“围攻”。(板书:围)敌人要围攻,红军就要“守”住井冈山,(板书:守)而且要牢牢地守住,这就叫“坚守”。所以,红军必须储备足够的粮食。

  《朱德的扁担》教学设计2

  教学目标:

  1、学会10个生字,会认8个只认不写的生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、了解课文内容,学习句子,初步感悟革命领袖与战士们同甘共苦的可贵品质。

  教学重难点:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、引导学生初步感悟革命领袖与战士们同甘共苦的可贵品质。

  教学过程:

  第一课时(略)

  一、谈话导入新课。

  二、初读课文,整体感知。

  三、学习第一自然段,初步了解当时的时代背景。

  四、学习部分生字。

  第二课时

  一、复习、反馈上节课的学习内容。

  1、回忆上节课的学习内容。

  师:上节课我们初读了课文,并学习了第1自然段,这里有些词语谁能来读读?

  2、出示词语:扁担布匹官兵仍然严密封锁日理万机

  二、激趣导入,引导质疑,整体感知二、三自然段。

  1、回顾课文内容,画扁担。

  2、认识朱德的扁担。(课件出示:有一排扁担,其中一根上刻有“朱德记”字样)

  师:这些扁担是当年红军战士用过了,你能发现哪根扁担是朱德用的呢?(生答)我记得课文中也有这三个字,请大家快速打开书看看吧!

  3、生读。(课件出示相应句子:“为了防止……三个大字”)

  4、师:原来他是为了防止战士们再藏他的扁担。

  5、激疑:战士们为什么要藏朱德的扁担呢?

  6、自读二、三自然段:思考:战士们为什么要藏朱德的扁担?

  7、全班交流。

  ①生答:战士们怕他累坏了。

  ②请大家再自由地读,把你们的想法和小伙伴说一说。

  三、学习二、三自然段,感悟朱德的可贵品质。

  (一)学习第二自然段,感悟朱德挑粮辛苦。

  1、自读第二自然段,边读边感受朱德挑粮辛苦。

  2、围绕“挑粮辛苦”,指导学生读懂句子,并朗读句子。

  ①“朱德同志常随战士们一块儿去挑粮,一天往返50千米。”

  a、什么是往返?在课文中往返指从哪到哪儿呢?朱德一天这样往返多么远的路?50千米那是多少?

  b、读来读读这句?

  c、男生齐读此句。

  师:在第二自然段中你还从哪里知道朱德挑粮十分累?

  ②句子“根据地周围地势十分险要,上山下山十分难走。”

  a、大家爬过山吗?在你的印象中什么是险要?

  b、课件出示图片(朱德挑粮走过的画面)这山,这树林,这哪是路啊,朱德在这里行走会遇到什么危险呢?

  c、指名说,再读此句,女生齐读。

  ③出示句子“他穿着草鞋……被他甩得老远。”

  a、从这句中你还从哪里感受到挑粮很辛苦?(满满的)

  b、老师这里有一筐米,它满了吗?(没)老师再倒些,满了吗?呦,好重啊,你们帮我抬下去,(把二名男生上台)告诉大家什么感觉?(太重了)

  ④出示整个2自然段。(重点词语做上记号)

  ⑤指名读,齐读。

  3、联系第二自然段的第一、二句话,感受挑粮的紧迫。

  a、请大家再读第二自然中的前2句,说说你知道了什么?

  b、师相机出示“奇缺”卡片,齐读。“奇缺”是什么意思?

  c、出示视频画面:井冈山被敌人围困的画面。

  4、再读第二自然段的最后一句话,感受朱德乐观的精神。

  a、再看看朱德是怎样挑粮的,再齐读最后一句,我们看文中插图,挑粮多累了,可是朱德脸上却是笑咪咪的,这是怎么回事呢?请同座之间互相商量商量。

  b、齐读第二自然段。

  c、过渡:除了挑粮累,文中还有哪些地方累呢,看大家自由读第3自然段,把你感受的`句子画下来。

  (二)学习第三自然段,感悟朱德工作劳累。

  1、默读第3自然段,边读边勾画句子。

  a、谁把找到的句子读给我们大家听?

  b、出示句子“四十开外的的人……怎么办?”

  c、朱德是军长,他有哪些工作做?相机出示并解释“日理万机”齐读此词。

  d、齐读句子,再读,把担心、心疼读出来。

  2、理解关键词语,感受朱德工作的劳累。

  3、朗读相关句子,表达心中对朱德的敬佩之情。

  4、听课文录音,了解朱德的心情和做法。

  a、没了扁担,朱德会怎么做呢?你们听(播放后面部分录音:“没了扁担……三个大字”)

  b、出示朱德挑粮的视频画面。

  c、想象:如果你就是藏扁担的小战士,看到朱德又在挑粮你会想到什么?

  四、学习第四自然段。

  1、创设情境,体会战士心中的惊奇、崇敬之情。

  如果你是红军战士挑粮,看到朱军长走在前面,你会怎么做?

  2、齐读最后一自然段。

  3、师总结全文,再读课题。

  4、小律动:手指操。(十个小手指握握手,上拍拍,下拍拍,翻个跟头拍拍手。)

  五、识记生字,指导书写。

  1、识记生字“官”、“甩”

  a、你有什么好办法记住它们?(用尾巴向右甩)

  2、范写“官”

  3、学生书写生字。

  《朱德的扁担》教学设计3

  教学目标

  1、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,在融入个人情感的基础上巩固用词习惯。

  3、理解朱德同志在自己的扁担写上“朱德记”三个字的原因。

  教学准备

  1、教师提前藏收学生玩具的用意事例及学生请假的“缺人”事例。

  2、生字卡片。

  重难点、关键

  1、正确、有感情地朗读课文,了解事情经过。

  2、联系课文,自主积累词语。

  3、理解朱德同志为什么在扁担上写“朱德记”三个字。

  教学过程

  一、情境导入。

  1、前些天,班上xx同学的悠悠球被老师藏收,现在请他讲感受。

  2、上周班上另一xx同学因感冒缺席,请学生围绕他的空位讲讲那次上课的失落感受。

  3、今天,我们还将认识藏缺事件的另一人、事,出示问题:朱德同志为什么要在自己的扁担上写上“朱德记”三个字?

  二、学生猜答,了解朱德历史背景。

  三、围绕“藏”和“做”学习课文。

  1、大家用铅笔做〈画〉根扁担在书上,快说;朱德用这根扁担干什么?

  2、扁担弯了没有?〈出示朱德穿着草鞋,戴着斗笠,挑起满满的一担粮食,跟大家一块儿爬山的投影。〉

  3、组织学生讨论:从“弯”、“满满”这两个词中,你体会到了什么?

  4、组织学生思考:既然挑粮上山这么重要,为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢?引思句子:“战士们想朱德同志那么辛苦,还要翻山越岭去挑粮,累坏了怎么办?”教师指导理解“翻山越玲”。

  5、引导学生擦去书上画的扁担,换写一句“我”把扁担藏到哪个地方的话。

  6、引导学生体会“山高路陡”,看图想象挑粮的困难。

  7、朗读提示:在想象的基础上用读表达出来。

  8、一个“藏”字,让你谈体会到了什么呢?这些也是战士们藏扁担的原因。

  9、小结:真是“藏中见真情”啊!战士们这种情有没有实现呢?从哪个字可以看出来?〈藏〉

  10、出示课文中的句子:朱德同志连夜又赶做了一根扁担,并写上了“朱德记”三个字。

  11、解释“连夜”、“赶做”的意思。

  12、升华主题:

  〈1〉朱德同志为什么要在自己的扁担上写上“朱德记”三个字?

  〈2〉朱德做扁担又让你感到他怎样?

  四、巩固字词。

  1、教师一句一句地带读一遍,学生再试着背读一遍。

  2、抽读生字卡片。

  五、布置作业,巩固学习成果。

  1、日记一则:写学生的悠悠球被藏,xx同学缺席,课文朱德的扁担被藏三件事。

  2、交代隔天上课前老师会提问日记里各件事缺藏后分别要怎样做。

  板书设计:

  朱德的扁担

  藏——战士们对首长的关爱

  做——朱德以身作则,同甘共苦

  《朱德的扁担》教学设计4

  一、教学目标

  1、初读课文,自学生字词。

  2、学习课文1、2段,学会写“德、扁、担、记、志、部、产、茅、挑、争”这十个生字。二,教学重点:读通全文、学会写“德、扁、担、记、志、部、产、茅、挑、争”这十个生字、学习1、2自然段:

  3、教学准备:投影片、小黑板、朱德画像、朱德的扁担图片

  二、教学过程

  1、启发谈话,揭示课题:

  (1)出示扁担图,谁知道这是什么?教学“扁”,注意不要写成“肩”。教学“担”,扩词。

  扁担是干什么用的?

  教学“挑”,注意右半部分笔顺:jy5l扎兆兆。

  (2)扁担上写着什么呢?(朱德记。)

  (出示朱德像)朱德爷爷与毛主席、周总理一样,是我们老一辈的革命家。他当过红军军长,中国人民解放军的总司令,人大常委会委员长,深受人民的爱戴。教学“德”,字形:朱德爷爷一心为人民,我们记住右下是“一心”。记,在这里是作记号的意思。学“记”。

  (3)这是一根“朱德的扁担”。(揭题)

  (4)朱德爷爷干吗要在扁担上写上“朱德记”三个字呢?

  2、听课文录音,想一想:课文主要写了一件什么事?

  3、自学生字词,读通课文。

  4、检查自学情况:

  (1)开火车读生字词。

  (2)分组分段朗读课文,正音。

  5、学习1、2自然段:

  (1)默读第1自然段,想:这段告诉我们什么?

  板书:1928年井冈山会师

  简介背景:(看插图)井冈山在我国江西省,周围500多里都是高山,

  地势险要。1927年,毛主席带领红军,在井冈山建立了第一个革命根据

  地。1928年4月,朱德同志带领一支红军上井冈山,与毛主席的部队会师。

  什么叫会师?(两支部队会合在一起)。

  (2)轻声读第2自然段。边读边思:部队为什么要派人到茅坪去挑

  粮?从井冈山上到茅坪去挑粮有什么困难?

  ①看填空回答以上问题:

  a、(),所以常常要派人到茅坪去挑粮。b、从井冈山上到茅坪路很远,有(),(),非常难走。

  ②(看图)谁能用自己的话说说什么叫山高路陡?

  ②引读:可是——大家都争着去,说明什么?

  (3)朗读1、2自然段。。

  6、课堂练习:

  (1)指导书写:

  德:左让右。

  扁:内赂宽。

  挑:竖弯钩比掀更高。

  部:立下面一横左长右短。

  茅:注意右下不要添一捺。

  (2)将今天学的生字各写三个。

  (3)完成课堂作业本的1、2题。

  《朱德的扁担》

  《朱德的扁担》教学设计5

  第一课时

  一、教学目标

  1、学会本课的13个生字,理解生字词

  2、了解课文的主要内容,学习课文的一二两个自然段。

  3、指导书写生字:守、攻、必、

  二、教学重难点

  学会部分生字词,并能正确书写所学生字。

  三、教具准备

  生字卡片

  四、教学过程

  1、启发谈话,揭示课题:

  (1)出示扁担图,谁知道这是什么?教读:扁担的“担”是轻声

  你见过扁担吗?扁担是干什么用的?

  (2)仔细看这根扁担,有什么特别的地方吗?

  扁担上写着“朱德记”三个字

  (3)“记”就是记号、标记,现在你知道这根扁担的主人是谁吗?

  对了,就是“朱德”(出示朱德像)朱德爷爷与毛主席、周总理一样,是我们老一辈的革命家。他当过红军军长,中国人民解放军的总司令,人大常委会委员长,深受人民的爱戴。

  (4)听了老师的介绍,你的脑海中出现了什么疑问呢?

  小朋友真会提问题,就让我们来读课文,从文中来找一找答案吧

  2、听老师读课文,想一想:课文主要写了一件什么事?

  3、自由读课文;

  要求:读准生字词,读通课文。

  遇到不理解的地方用“?”标出。

  4、检查自学情况:

  (1)指名读词,根据学情,指名同学做“小老师”领读几个重点词:

  井冈山根据地、粉碎、储备、同志、山高路陡、斗笠、翻山越岭、劝

  (2)四人小组轮读课文,同学间互相正音。

  (3)通过朗读,你读懂了什么?还有什么不懂的?

  (4)生交流自己读懂的;

  (5)小朋友们真能干,通过自己读书就能获得这么多的知识!你觉得课文哪一段写的最有意思、读下来让你脑中的问题最多?(引导学生质疑)

  (6)指名读第3段,其余人边听边想:读了这段你有什么不明白的地方?

  生可能会质疑;a:大家为什么要把朱德的扁担给藏起来呢?

  b:朱德同志为什么连夜又赶做了一根扁担?

  c:朱德同志为什么要在自己的扁担上写上“朱德记”三个字?

  5、以学生提出的问题为切入口学习课文1、2自然段:

  (1)要想知道朱德同志为什么坚持要和大家一起挑粮,为什么要在扁担上作记号?咱们就必须要来仔细读一读课文的1、2自然段

  a自由读第一段,看看读了这一段,明白了什么?

  (2)根据生的回答,随机讲解“会师”(并随及简介背景);

  井冈山在我国江西省,周围500多里都是高山,地势险要。1927年,毛主席带领红军在井冈山建立了第一个革命根据地。这儿就是指朱德同志带领的队伍与毛主席带领的队伍会合在一起了。这时队伍壮大了,战士们多高兴呀!

  (3)引读第二句:读了这一句,你看出什么来了?

  (红军所处的位置很危险)

  (4)想象一下:山上的红军会遇到哪些困难呢?

  指名学生说。

  b学习第二自然段:

  (!)边读第二自然段,边用“——”画出描写去茅坪挑粮所遇到困难的句子,可在重点词下做记号。

  (2)指名交流:抓住“五六十里”、“山高路陡”、“非常难走”

  (3)想象一下:“五六十里”会有多远?

  联系生活:我们去杨舍玩,大约走40里的路,五六十里,要走一个来回不到这么远的路。

  “山高路陡”:师在黑板上画出“高山”的简笔画,让生体会山的高、险。

  想象一下,山有多高,山路会怎么陡峭,红军战士在这样的山路上挑粮行走时可能会遇到哪些困难呢?

  出示想象练习:烈日当空时,红军战士们;下雨天,红军战士们走在山路上,有时;弯弯曲曲的山路上,荆棘遍布,一不小心,红军战士们

  ……

  (4)指导感情朗读第2自然段第二、三句

  (5)路那么远,又山高路陡,可是每次挑粮(引读)-----

  从这句话中,你看出红军战士怎么样?(团结、不怕吃苦)你是从哪个字上看出来的?

  对呀,一个“争”字就告诉我们大家了。

  (6)、齐读第二段,读出条件的艰苦,大家的热情。

  6、小结:通过学习这二段,我们知道山高路陡,挑粮路上困难重重,但红军战士们却无所畏惧。今天,小朋友们通过自己认真读书,已经解决了自己原先一些不明白的地方,剩下的不懂处咱们下节可再来学习。

  7、学习3个生字

  朱、志、冈、守

  8、完成课堂作业,书写生字

【《朱德的扁担》教学设计范文(精选5篇)】相关文章:

朱德的扁担教学课件10-01

《朱德的扁担》教学反思(15篇)12-21

教学设计范文03-03

《搭船的鸟》教学设计范文12-21

《故乡》优秀的教学设计范文12-27

卖炭翁优秀的教学设计范文12-27

《墨梅》优秀的教学设计范文12-27

用电安全教学设计范文精选三篇12-25

巴金《鸟的天堂》教学设计范文(精选5篇)12-21

实用的教学设计方案范文(精选10篇)03-03