一年级古诗《小池》优秀教学设计

时间:2021-03-22 10:49:08 教学设计 我要投稿

一年级古诗《小池》优秀教学设计(通用5篇)

  作为一位杰出的老师,通常会被要求编写教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那要怎么写好教学设计呢?下面是小编帮大家整理的一年级古诗《小池》优秀教学设计(通用5篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。

一年级古诗《小池》优秀教学设计(通用5篇)

  一年级古诗《小池》优秀教学设计1

  教学目标:

  1、认识并会写4个生字;

  2、朗读并背诵古诗;

  3、理解重点词语和诗句,并能用自己的话说出诗句的意思。

  4、引导学生理解诗的内容,感受诗中描写的情景,进行美的教育,培养想象能力,激发学生热爱大自然的情趣。

  教学重点:

  理解诗句意思,体会作者感情。

  教学难点:

  根据诗意,体会意境。

  教学时间:

  二课时

  教学准备:

  词语卡片、多媒体教学课件

  第一课时

  教学目标:

  1.学会本课4个生字。了解词语的意思。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.想象诗中描写的美丽景色,增强对自然景物的热爱之情。

  教学重点:学会本课生字,能正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学准备:词语卡片、多媒体课件

  教学过程:

  一、揭示课题,引入教学。

  1.这节课我们学习古诗《小池》。

  2、出示诗歌于黑板。学生自由读背。

  3、师:这首古诗哪些小朋友会背了?谁来背背?(指名三人背诵。)

  4、师:这些同学课外积累真多,那么今天我们要进一步学习,要读出诗的味道,还要认识里面的生字。

  二、初读课文,了解诗的大意。

  1、教师范读,请同学注意里面生字的发音。

  2、学生自由练习朗读。

  3、谁愿意将这首诗读给大家听一听?(注意纠正发音)

  4、揭示作者:《小池》是南宋著名诗人杨万里。

  师:他在诗中写了一个怎样的小池呢?学生自由读后发言。师:这首诗写的是哪个季节?你是怎么知道的?板书:初夏

  三、自学生字

  1、学生自由识记生字。(小组同学交流)

  2、检查自学情况

  认读生字(看黑板),再说说“昔与惜、廷与蜓”有什么区别?并分别口头扩词。

  3、指导书写:由学生选出两个难写好的字,师板前范写。

  四、再读古诗,体会诗意

  1.听课文录音。这首描写初夏小池的诗写得很美,我们怎样来读好它呢?先来听听范读录音。

  2.我们也来读一读吧!学生大声地自由练读。

  3.指几名学生读诗,其他同学给评价:他哪些地方已经读得好了,不足的地方又在哪儿?告诉他应该怎样读。

  4、小组内同学之间互相欣赏朗读。

  5、检查朗读情况(指名读,小组赛读,全班齐读。)

  五、练习背诵诗文。强化记忆,形成积累。

  第二课时

  教学目标:

  1.理解重点词语和诗句的意思,并能用自己的话说出诗句的意思。

  2.能流利、有感情地朗读并默写诗文。

  3.想象诗中描写的美丽景色,激发学生热爱大自然的情感。

  教学重点:

  理解重点词语和诗句的意思,并能用自己的话说出诗句的意思。

  教学准备:词语卡片、多媒体课件

  教学过程:

  一、交流自己对诗意的理解。

  1、指名背诵。

  2、通过读,你读懂了什么?你是从哪句读懂的?

  二、学生展开想象,理解诗句。

  1、闭目听教师范读诗文,你好像看到了什么?(学生展开想象使诗的内容具体)。

  2、根据诗文内容加上自己的想象,把你对诗意的理解用图画表现出来。

  先提示讨论:你觉得应该画些什么呢(泉水、大树、荷叶、蜻蜓)?他们是什么样的?

  泉水是怎么流的?理解“惜细流”。

  你怎么知道还有大树呢?理解“树阴照水”。

  为什么是“荷叶”,而不是“荷花”?理解“才露尖尖角”。

  蜻蜓画在什么地方?理解“立上头”

  4、把自己画的意思讲给大家听听。

  5、指导背诵

  涓涓的细流,浓密的树阴,小巧的荷叶尖角、顽皮的蜻蜓让这宁静优美的池塘充满了生机与活力,这么美的画面让诗人陶醉了,你们喜欢这个小池吗?用你动听的声音向同学们传递你对小池的喜爱之情吧!

  指导诵出不舍的语气、喜爱的语气,注意诗文的节奏。

  6、练习默写。

  三、课外延伸

  杨万里是南宋著名的诗人,他的诗通俗易懂,清新活泼,富有生活情趣,他是历史上写诗最多的诗人之一,请同学们课下搜集积累他的诗文。

  一年级古诗《小池》优秀教学设计2

  【教学目标】

  1、认识12个生字,会写6个生字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,在读中体会诗歌的意思,想象诗歌所描绘的情境。

  3、背诵古诗,积累词语。

  【教学重点】

  识字、写字、朗读。

  【教学准备】

  多媒体课件等。

  【教学时间】

  两课时。

  【第一课时】

  学习《所见》,教学过程略。

  第二课时

  一、复习导入,揭示课题

  1、背诵《所见》。

  2、板书课题:

  教师一丝不苟地书写,边写边告知学生:字要写得横平竖直,端端正正才好看。

  3、理解课题,提醒学生:

  “池”是翘舌音,出示画面,知道“小池”指的是小小的的池塘。

  4、简介作者杨万里。

  二、初读课文,学习生字

  1、自由读书,提示读书要求:

  ⑴读书姿势要端正。

  ⑵圈出本课的生字,读准字音,读通每一句。

  ⑶多读几遍。

  2、认读生字:

  ⑴叫出生字朋友的名字。

  导语:大家读书真认真!瞧,生字宝宝忍不住要和大家交朋友了,(多媒体课件展示生字)快拼一拼,读一读吧!

  ⑵同桌互读互纠。

  ⑶个别读。

  (去掉拼音)

  ⑷谁愿意当小老师领着大家读一读?

  ⑸齐读。

  3、读熟古诗:

  打开书,把这首诗再读几遍,要读得正确、流利。

  三、借助插图,明白大意

  1、(出示插图):你看到了哪些景物?

  说说这些景物。

  2、边读古诗边看图,想想:

  读明白了什么?并在不理解的地方做上记号。

  3、小组交流。

  4、这首诗写了小池的哪些景物呢?

  快说出来,与大家共同分享。师相机板画。

  5、提出疑问,并梳理出重点探讨的问题。

  如:“泉眼”“晴柔”“尖尖角”等,可借助多媒体课件,帮助解疑。

  四、创设情境,诵读古诗

  1、出示画面:

  教师配乐声情并茂地讲述,师生在音、画中共同想象,感受“小池”的“自然”“情趣”美。

  2、学生交流仿佛看到的`景色及心里所想。

  3、学生配乐练习朗读。

  4、师范读。

  5、学生再读,教师向学生提出要求:

  边读要边想像看到的美景。

  6、指名读、评议。

  赛读、齐读。

  7、练习背诵。

  五、巩固识字,积累语言

  1、玩“小青蛙认字”的游戏,游戏规则如下:

  仔细看写有生字的荷叶卡片,会读的小朋友叫:

  呱呱,这是“x”“x”。

  2、齐读生字,交流识字的好办法。

  3、积累课后“我会读”的部分词语,用喜欢的词语练习说话。

  六、学写生字,感受汉字的美

  1、课件:

  出示“闭”、“立”,引导学生说说自己的发现。

  2、教师范写:

  强调这两个字在田字格的位置。

  3、生练写:

  师提示学生要保持正确的书写姿势。

  4、投影展示,评议,欣赏。

  一年级古诗《小池》优秀教学设计3

  【教学要求】

  1、引导学生理解诗的内容,感受诗中描写的情景,进行美的教育,培养想象能力,激发学生热爱大自然的情趣。

  2、学会本课生字,理解重点词语和诗句,并能用自己的话说出诗句的意思。

  3、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵和默写课文。

  【教学重难点】

  1、理解诗句意思,体会作者感情。

  2、根据诗意,体会意境是难点。

  【教学时间】一课时。

  【教学准备】电脑制作“小池风景、小荷、蜻蜓、词库”等软件。

  【教学过程】

  一、激趣引入

  同学们学过很多古诗,你还记得哪首,请你给大家背一背。这些古诗韵律优美,语言简洁,好读又好记,大家都喜欢读古诗,今天我们要再学习一首古诗,题目叫《小池》,板书题目。先听老师把课文读一遍。

  二、按要求学习

  现在请同学们按照学习要求利用计算机进行学习,出示学习要求:

  1、了解诗人生平。

  2、理解题目意思。

  3、学会生字新词,演示课件“诗人介绍、全诗图文、字义词库”。

  三、检查自学情况

  1、“小池”的作者是谁?他是什么朝代的人?

  2、题目你是怎样理解的?你知道“小池”的意思吗?这首诗写了小荷花池什么季节的景色?

  3、诗中有几个生字?出其不意示“柔”字,这个字读作什么?

  ⑴“柔”是什么结构?怎样拆分,编码是什么?

  ⑵“柔”可以组哪些词?在诗中组的什么词?

  ⑶“柔”有四种意思,晴柔的柔选哪种字义比较合适?

  ⑷把“柔”字打三遍,再用“柔”字组两个词。

  4、再读古诗:

  看还有没有不懂的词。

  四、继续学习

  理解诗句意思,抽读要求:

  1、请一个同学朗读全诗:

  其他同学边听边看图,想想这首诗写了哪些景物?

  演示课件。

  2、写泉眼诗人是怎样写的?

  演示课件。

  泉眼的水是怎样流的?“惜”是什么意思?谁舍不得谁?谁能说说这行诗的意思?

  指导读出舍不得的语气。

  3、作者又是怎样写树阴的呢?

  读第二行,演示课件。

  “树阴照水”怎样理解?晴柔刚才同学们学生字已经理解了,“爱晴柔”又怎样理解?谁喜欢晴天里柔和的风光呢?这行诗是什么意思?

  指导读出喜欢的语气。

  4、小结:

  这两行诗写了小池周围的景物--泉眼和树阴。作者把泉眼和树阴写得像人一样懂得感情,其实是融进了作者自己的感情,知不知道表达了作者什么感情?

  (喜爱)请同学们把两行诗连起来读一读,读出舍不得和喜爱的语气。

  5、写“小荷”和“蜻蜓”作者又是怎样写的呢?

  读三、四行,演示课件。

  这两行诗写的是小池里的景物。“小荷”指什么?“才”在这儿是什么意思?嫩和荷叶刚露出什么?蜻蜓就怎样?“早”和“才”诗人用得非常准确、生动。有了这两个字我们读起来这两行诗眼前仿佛看见了什么?把这两行诗的意思连起来说一说。怎样读才能表达出生动、有趣的情景呢?

  指导朗读。

  6、把四行诗的意思连贯起来说一说,注意诗句中内容之间的联系。

  (自己说,互相说,当众说)

  7、总结:

  是啊,清清的泉水,茂密的大树,娇嫩的荷叶,可爱的蜻蜓够成了小池优美的风景。难怪诗人要把这小池写下来,这里真是太美啦!

  五、体会诗人感情

  1、认真听范读:

  注意哪些地方有停顿,哪些地方有重音?

  课件演示。

  2、下面请同学们利用计算机里的导读要求练读。

  3、抽读评价。

  4、背诵全诗。

  六、小结学法

  今天我们按照这五个学习要求一步一步的学习理解了全诗,体会了诗中所表达的感情。今后同学们学习古诗都可以用这种学习方法。

  七、打开计算机,按要求做练习

  一年级古诗《小池》优秀教学设计4

  教学目标:

  1、理解诗的内容,感受诗中描写的情景,激发热爱大自然的情趣。

  2、认识6个生字,会写4个生字,朗读并背诵古诗。

  3、理解重点词语和诗句,并能用自己的话说出诗句的意思。

  教学重难点:

  理解重点词语和诗句的大意。

  读诗联想画面,感受诗歌清新自然的写作特点。

  教学程序:

  一、激趣引入。

  1、同学们,上节课我们学习了清代诗人袁枚写的一首诗。一起来背背吧。生齐背《所见》

  这首诗写的是什么季节的事情?(生:夏季)

  你从哪儿看出来是夏季?(意欲捕鸣蝉)

  2、这节课我们再来学习一首描写夏天的古诗。和老师一起写题目。板书:小池齐读课题。

  3、介绍作者:这首诗是我国南宋诗人杨万里写的。那么,诗人杨万里写了一个什么样的小池呢?

  二、观图知意初读识字

  1、课件出示小荷塘画面,说说图上画了什么景物。(池塘、树荫、荷叶、蜻蜓、水草)。试着夸一夸小荷花池的美丽景色。

  2、小池的风景美,杨万里的诗更美。自己去读读吧。不认识的字,请拼音朋友帮帮忙。

  3、指名读诗,正音。

  4、检查识字

  (1)课件出示注音的生字组成的词:

  shu yin ke xi shu yin qing tian wen rou lu chu

  小池可惜树阴晴天温柔露出

  指名读、齐读、去掉拼音读

  (2)说说你用什么办法记住加星的生字。让学生用学过的识字方法说说生字。

  池:三点水说明与水有关,换偏旁可组成“地、她、他”等字。

  惜:竖心旁表示心里舍不得。换偏旁组成:借、错等字。

  阴:耳朵朝着月亮。

  晴:太阳照在青草上。形声字。有太阳是晴天,阴对晴。

  露:雨滴洒在马路上。形声字。

  (3)开火车读生字词。

  三、自读自悟指导方法

  1、把生字放在诗句中,读一读。

  2、听老师读,用“/”画出诗中的停顿。

  3、一句一句地读,看看你能读懂哪一句?和同桌说说。不懂的词圈出来。

  4、汇报你读懂了哪一句。

  小荷才露尖尖角:刚长出的荷叶卷着,在水面上刚刚露出尖尖的小角。

  早有蜻蜓立上头:早早就有一只蜻蜓站在荷叶尖上。

  你是怎么读懂这一句的。(看图、读读诗句、想象、问同桌)

  5、还有不懂的地方吗?解决学生的疑问。晴柔:刚刚进入夏天,晴天柔和的阳光让人很舒服。惜细流:舍不得细细的水流。

  6、小结读懂诗意的方法:小朋友都用哪些方法读懂了诗句?

  读一读、想一想、看看图、不懂就问。

  四:理诗品读诗情展读

  1、请小朋友在诗句中找找,看看诗中写了哪些景物?用“——”画出来。生回答,贴相应的词语:泉眼树阴小荷蜻蜓

  2、诗中写到了“泉眼”,这是个什么样的泉眼呢?

  (1)指名读“泉眼无声惜细流”。

  (2)看看这个“惜”字,(贴上“惜”字)从这个惜字,你能体会到什么?(心里舍不得)

  (3)小结:这是个静静地舍不得水流的泉眼。

  (4)指导读出舍不得的语气。可以用动作表示。

  3、诗中写到了什么样的树阴?

  一年级古诗《小池》优秀教学设计5

  教学目标:

  1、学会本课四个生字。了解词语的意思。

  2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

  3、感受诗中描写的情景,进行美的教育,培养想象能力,激发学生热爱大自然的情趣。

  教学重难点:

  1、了解诗句意思。

  2、根据诗意,体会意境是难点。

  教学过程:

  一、回顾复习导入

  1、小朋友,春姑娘就要悄悄地离开我们了,谁能用我们学过的古诗来向春姑娘告别?

  (指名背诗《春晓》《村居》)

  2、在古诗里你从那些景物中看到了春姑娘的身影?

  (自由说)

  二、新诗教学

  1、课题教学

  ①今天我们再去欣赏另一首古诗,另一番风景,看看从中你又发现了谁的身影。

  出示课题《小池》

  (指名读,注意读准音)

  ②从诗的题目中你知道了什么?

  你还想问什么问题?

  (指名说,池——三点水加“也”,和水有关;小池——小小的池塘;可能诗歌会写池塘的景物;

  小小的池塘中有哪些景物呢?)

  ③如果你是作者你会写哪些景物呢?(指名说)

  ④不知道你的想法和南宋著名诗人杨万里一样呢?让我们赶快去读读古诗吧!

  2、古诗教学

  (1)、整体感知

  ①出示古诗,学生自由读。(有不认识的字怎么办?指导学法)

  ②指名读古诗。

  ③通过读这首小诗你知道大诗人杨万里写了小小池塘中的哪些景物呢?

  (细流、树阴、小荷、蜻蜓)

  ④读读这些词语你有什么发现?

  (树阴——树的阴影;小荷——小小的荷花/叶;细流——细细的流水等)

  ⑤从这些美丽的景色中你看到了谁的身影?

  (夏日)

  (2)、体会诗意,指导朗读

  ①这样四种景物不知道凑成了怎样一幅夏日美景图,想看吗?让我们走进这首小诗读一读,体会体会吧!(齐读诗歌)

  ②出示生字:惜、晴、柔(认读,说说你的发现,指导识字法)

  a:你能用“惜”说个词吗?(可惜,爱惜等板书惜)

  b:平时,我们应该爱惜什么?(指名说)

  c:泉眼也很爱惜它的细细的泉水,不让它们多流一点儿似的,泉水就慢慢地,无声无息地流出来……(教师边讲边画简笔画)这样的泉水应该怎样画?(自由说,细一点,轻一点)

  d:这样轻柔,这样宁静的泉水让我们一起去读读吧!(读首联,你觉得怎样读?)

  e:在夏日的日光下,池塘里这一片柔柔的池水你喜欢吗?

  是啊,连树阴都喜欢得投进了池塘的怀抱了,你们瞧,它照在这片波光上呢!(板画板书照)

  f让我们带着这种喜爱的心情把这柔柔的池水,这静静的景色读出来!(读首联含联,自由读,指名读)

  ③(齐读颈联尾联)请你一边读一边用你的左手作小荷,右手作蜻蜓,把这番景象表演出来。

  a:小荷,你为什么把五个小手指都捏在一起啊?(尖尖角)

  b:小荷,你为什么从“水面”下慢慢长出来啊?(露,板书。让我们的小荷一起来露露它的尖尖角吧!)

  c:蜻蜓,你为什么只用你的“脚尖”轻轻地碰着小荷啊?

  (根据学生说的板画)

  d:多可爱的小荷,多可爱的蜻蜓啊。让我们看着板书一起读一读吧!(读)

  e:当你走进花园的时候……

  出示才露,早有。(仿说)

  而,夏天的时候,我们走进小池我们看到了

  读诗句,“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”

  还看到

  读“泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。”

  (3)、背诵诗歌,体会意境

  ①多美的景色啊,多美的池塘啊,多美的夏天啊,小朋友,赶紧用你甜美的声音背一背它吧!(自由背诗)

  ②(指名背)其他小朋友闭上眼想象一下你似乎看到了什么?(指名说)

  3、拓展

  小朋友,夏日小池的美景还有好多好多呢!孩子们跟着老师一起去体会一下吧.(展示图片欣赏)

  动动你的小笔写写你眼中的美景,不会写的字用拼音。

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