五年级下册《桥》教学设计

时间:2021-03-20 16:56:01 教学设计 我要投稿
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五年级下册《桥》教学设计

  在教学工作者实际的教学活动中,总归要编写教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。教学设计要怎么写呢?下面是小编精心整理的五年级下册《桥》教学设计,希望能够帮助到大家。

五年级下册《桥》教学设计

  五年级下册《桥》教学设计1

  【教学目标】

  1、学习生字,掌握生字及生字组成的新词,理解“咆哮、狞笑、拥戴、放肆、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。

  2、理解课文内容,抓住环境描写,人物言行体会老汉(村支书)无私无畏,舍已为人的品质。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  4、领悟课文在结构、语言上的特色。

  【教学过程】

  一、学习提纲

  1、自学生字:书写难字:哮、肆、豹、搀、祭、奠。

  2、读通读顺课文,用联系上下文、联系生活的方法理解词语:咆哮、狞笑、放肆、势不可挡、跌跌撞撞、拥戴。

  3、默读课文:课文主要写了___的事;分段,给每段加小标题。

  4、句画文中村支书的言行,思考批注,他是一个___的人。

  5、句画文中对大雨和洪水描写的语句,思考批注,当时的情况___,村支书有___的品质。

  6、全文在结构、语言上有什么特点?

  7、给文章重新命题:___桥。

  二、练习提纲

  1、听写生字、新词。

  2、摘录文中的比喻句,拟人句。

  3、阅读迁移练习:

  同步阅读168页《星星点灯》

  ⑴课文主要写了一件什么事?

  ⑵课文赞扬了盲人星星___的美德。

  4、运用课文“设置悬念,结尾点题”的写法写一个人。如《晨雾中的人影》《天名英雄》《这是谁干的》等。

  一、初读课文,掌握生字、新词,初理作者写作思路

  1、理解词语要交给方法,揭示规律。

  2、行文思路:

  ⑴(1~4)突遇山洪

  ⑵(5~16)疏导撤离

  ⑶(17~27)桥塌殉职

  ⑷(24~27)祭奠英灵

  二、指导学生抓住人物言行及环境描写深读深悟,体会人物品质,体会语言的精妙

  1、体会人物特点、写法:

  老支书言行描写:

  忠于职守、铁面无私、舍己为人(短句、比喻、拟人)

  大雨、洪水环境描写:

  不畏牺牲舍己为人。

  2、指导学生抓住环境、言行读出对老支书的崇敬、怀念之情。

  三、研读课文在语言,结构上的`特点

  语言:言行、比喻、拟人、短句。

  结构:设置悬念,前后照应。

  四、转换迁移,训练运用

  五年级下册《桥》教学设计2

  【学习目标】

  1、有感情地朗读课文,感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。

  2、积累课文特色语言,了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。

  3、认识6个生字,学会本课新词、生字词,了解课文内容。

  【学习重点】

  学习课文的表达方法,体会和学习老支书忠于职守、舍己为人的崇高品质。

  【课时安排】

  2课时。

  【课前准备】

  搜集各地遭受洪灾的文字、图片或音像资料,了解自然灾害给人类带来的巨大伤害。

  【教学过程】

  第一课时

  一、初读了解梗概

  1、描述导入,孕伏情感:

  有一个村庄,曾经有过一座窄窄的木桥(板书课题:桥),它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难。究竟发生了什么?请同学们打开课文,放声读课文,注意读准生字词,读通句子,难读的地方多读几遍。

  2、生自由读课文,师巡视,选择容易读错的几个字词板书。如“揪、瞪”。

  3、检查:

  ⑴请学生分段朗读课文,检查字音。

  ⑵说说课文主要讲了什么事?(根据学生回答,教师相机板书:洪灾老汉)

  4、根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段。

  (突遇山洪1~4;疏导撤离5~13;桥塌殉职14~23;祭奠英灵24~27。)

  二、感受情势危急

  1、通过初读,同学们大致了解了课文的主要内容,让我们穿越时空,走进那个特殊的黎明,和村民们一起感受灾害突然降临时那惊心动魄的一幕。

  2、找出文中描写自然环境(大雨和洪水)的句子,读一读,比一比,你从中感受到了什么?

  3、汇报交流谈体会:

  ⑴生读找到的自然环境描写的句子,师用课件或小黑板集中出示。

  ⑵谈感受:

  ①几句话都不同程度地写出洪水凶猛,正威胁着人们的生命。

  ②从前后几句描写的情况看,水位在不断上升,灾情在不断加剧,形势越来越紧张、严峻。

  (相机指导朗读这几句话,读出形势的紧张突变。)

  ③这些句子多采用拟人或比喻的修辞手法,如“像受惊的野马”“在路面上跳舞”“洪水狞笑”“放肆”等词句让我们非常真切形象地感受到洪水的肆无忌惮,洪水就是魔鬼猛兽,突出了情况危急,渲染了紧张气氛。(师相机板书:情势危急。)

  ④这些句子,语言都非常简洁,精练,如:“像泼、像倒。”

  ⑶观察想象体验:

  师播放洪灾的录像资料(或指导学生观察课文第一幅插图):洪水如猛兽般正以强大的迅雷不及掩耳之势席卷了整个村庄,淹没了农田,冲毁了房舍,死亡正向人们一步步地逼近。可劳动一天的人们还在熟睡中。一声惊呼,大家突然一脚踩进水里,如果你是其中一员,你是什么感受?你能想象出男女老少命在旦夕时惊慌失措的样子吗?(引导学生想像体验情势危急。)

  4、指导有感情地朗读第一大段,读出自己的感受。

  (危急、恐怖、恐惧、担心。)