《巨人的花园》教学设计

时间:2021-03-18 18:00:32 教学设计 我要投稿

《巨人的花园》教学设计范文

  在教学工作者实际的教学活动中,总归要编写教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教学设计呢?下面是小编收集整理的《巨人的花园》教学设计范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《巨人的花园》教学设计范文

  《巨人的花园》教学设计1

  【教学目标】

  1、认识12个字,会写8个字,自主积累词语。

  2、能正确、流利地朗读课文,并了解课文内容,巩固识字。

  3、让学生懂得美好的东西应该与别人共享。

  【教学重难点】

  1、认识12个字。

  2、从故事中受到教育,能够懂得美好的东西应该与别人共享。

  【教学方法】

  游戏法、竞赛法、表演法。

  【教学准备】

  课件、生字卡。

  【课时安排】

  三课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、谈话导入

  小朋友们你们喜欢童话故事吗?你都读过哪些童话故事?今天我们要学的这个童话故事名字叫《巨人的花园》我们一起去看看吧!板书课题──《巨人的花园》,齐读课题。

  二、学习课文,随文识字

  1、出示读文要求:

  ⑴用自己喜欢的方式读课文,边读边把生字宝宝圈出来,并在新词下画上横线。

  ⑵数数本文有几段,在每段前依次标上序号,了解课文内容。

  ⑶注意读书姿势。

  2、学生自由发言说说你读懂了什么。

  3、听录音范读课文,再读课文。

  三、学习生字宝宝

  1、在小组内自由学习生字。

  2、汇报学习情况。

  (小组长带读生字、一字开花游戏、猜字游戏)

  3、识字比赛。

  四、将生字宝宝带到课文中朗读课文

  第二课时

  一、复习导入

  1、全班朗读课文。

  2、游戏巩固认读生字。

  二、细读课文

  1、老师出示问题,学生找出相应段落,老师指导朗读:

  ⑴巨人不让小孩来花园玩,他做了什么?

  ⑵小孩子不来花园后,花园什么样了?

  ⑶孩子们来了以后,花园又是什么样呢?

  2、比较朗读:

  (学生试读、老师范读、学生再读)

  请学生抓住花园里有孩子玩和没有孩子玩时景色不同的句子,练习有感情地朗读,体会花园里有孩子时的美丽与没有孩子时的荒凉。个人挑战朗读自己喜爱的段落;

  3、积累词语库,除了课后的,你还从课文中积累了哪些词语?选择你喜欢的词说一句话。

  三、齐读课文

  第三课时

  一、朗读课文

  二、认读生字宝宝

  三、学习田字格中的生字并指导学生书写

  1、让学生对要写的字进行一字开花,并且说说每个字的结构、偏旁、音序。

  2、指导学生观察字的特点,并说说自己将怎样写好这个字。

  3、指名上黑板田字格中板书生字。

  4、老师指导书写。

  (师在黑板上范写,学生跟着书空。)

  5、学生在自己的田字格当中练习书写生字,并给生字组词,说句子。

  6、老师巡视指导。

  四、展示优秀作品

  《巨人的花园》教学设计2

  教材分析:

  《巨人的花园》是人教版小学语文教材第七册的一篇课文。是英国作家王尔德写的一篇童话故事,讲的是一个巨人有一个美丽的花园,由于他的自私,狭隘,把在花园里玩耍的孩子用高墙拒之门外,可是,春天也伴随着孩子们的离去而离开了举人,花园里只留下冬天和荒凉,后来,在一个小男孩的启发下,巨人醒悟了,随即拆除了围墙,巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。从这篇童话中,我们可以体会到,能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

  学情分析:

  本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比,针对教材特点,我以“变”为中心,辐射全文,围绕花园的变化和巨人的变化为中心展开教学。我把朗读作为体验文本的手段和归宿。

  设计理念:

  这篇课文是英国作家王尔德写的一篇童话故事。主要是通过巨人建、拆围墙的故事,启示学生克服自私的缺点,提倡知过即改的精神,体会与人共享的幸福和欢乐才是真正的幸福和欢乐的道理。我在教学设计中,主要是让在学生感知课文的基础上提炼文章中心。 作为四年级学生,他们已接触了不少童话,童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。教师在设计中必须凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想。我使朗读成为学生学习的探究的重要手段,让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说,在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话,让每一位学生都受到心灵的震憾和启迪。

  【教学目标】

  1.认识8个生字,会写12个生字。正确读写“鲜花盛开”“鲜果飘香”“洋溢”“允许”“隆冬”“孤独”“狂风大作”“雪花飞舞”“草翠花开”等词语。

  2.读懂课文,明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读的感受。

  【教学重点】

  引导学生了解故事内容,想象画面,体会巨人思想感情变化的原因。

  【教学难点】

  体会这篇童话在表达方面的突出特点。

  【教学准备】

  多媒体课件。

  【教学流程】

  一、情境导入

  师:同学们,你们喜欢童话故事吗?随即板书“童话”二字,你们都听过什么童话故事呢?想不想跟老师一起去巨人伯伯的花园里走走呢?板书 《巨人的花园》

  师:请同学们齐读课题,读了课题之后,你最想知道什么?

  师:现在就让我们大家带着这些问题,来放声地朗读课文。

  二、初读感知

  (一)出示自读要求

  请同学们自由读课文,用自己喜欢的方式读,读的时候把重点词语,句子标出来,在想想看这篇文章中对你印象最深的是什么呢?

  (二)学生自由读书

  1.检查生字认读情况。

  2.出示词语:洋溢、允许、隆冬、孤独、荒凉、增添、训斥、凝视、火辣辣、任性、冷酷、凋谢、拆除

  自己试一试,指名学生读,齐读。

  3、出示一组词语,说说有什么发现。

  绿树成阴、鲜果飘香、草翠花开、北风呼啸、狂风大作、冰雪覆盖

  师小结:两组词语写出了巨人的花园两种迥然不同的景色,读到这儿你有什么疑问吗?(预设:为什么会有两种不同的景色?)读了课文,你知道为什么吗?

  三、研读三次训斥,读懂巨人的自私

  (一)师:请同学们自由读课文,用直线标出巨人叱责孩子们的话。

  学生勾画,教师巡视

  (二)学生汇报

  他见到孩子们在花园里玩耍,很生气:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去。”

  可是巨人又发脾气了:“好容易才盼来春天,你们又来胡闹,滚出去!”

  “喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。(课件出示三句话)

  1、研读第一句。

  1)指名读巨人斥责孩子们的第一句话,同学们想象一下,巨人斥责孩子们的时候心里是怎么想的?(表演读)巨人生气了,这真是一件可怕的事,孩子吓坏了,四处逃散。巨人却在花园周围——(生答:砌起围墙)竖起一块——(生答:“禁止入内”的告示牌)

  指名有感情读,课件出示句子。

  4)师:我们再来看看砌起了围墙后的花园。孩子们再也不来巨人的花园了,园子里是怎么样的一片景象呢?

  指名读句子。

  巨人不明白为什么今年的春天这么冷?聪明的同学你明白吗?

  5)师:陪伴着巨人的除了荒凉和寒冷,还有什么?(孤独)

  是呀,巨人在寒冷的园子里饱受孤独和寂寞。

  6)师:没有了明媚的阳光,没有了盛开的鲜花,没有了飘香的果实,没有了欢乐的笑声,只有呼啸的狂风,飞舞的雪花,同学们,你们觉得巨人生活在这样的花园里,心里是怎样的一种感受?

  2、研读第2次斥责

  1)师:所以当阳光再一次照进巨人的窗子,春天又悄悄来到他的花园的时候,巨人的心情激动极了。

  出示句子,指导有感情朗读。

  2)可是,他等啊,盼啊,好不容易盼来了春天,却又看到令他厌恶的孩子们,于是他又大发雷霆,赶走了孩子们。这洋溢着春意的花园却在孩子们纷纷逃窜后,再次被冰雪覆盖。

  出示句子,有感情朗读。是什么赶走了春天?(可怕的训斥)

  3)出示第2次训斥的句子。

  指名读读句子。巨人心里在想什么?他是怎么训斥孩子们的?表演读

  4)巨人不明白,自己好不容易昐来的春天却在瞬间消失了,可是巨人明白其中的原因吗?他没有。当他看到一个小男孩的时候他又发怒了。

  3、研读巨人叱责孩子的第三句话。师:请同学们想一想,巨人此时会想些什么?

  4、对比这三句话,你有什么发现?(一次比一次生气)。朗读表现。

  5、读到这儿,你心里有什么想法,有什么话想对巨人说的吗?过渡:师:从孩子们的`眼睛中我明白了,大家都在为巨人而气愤,此时此刻就有一个小男孩站出来了。

  四、研读巨人的改变,读懂分享

  师:请同学们思考,小男孩的举动使巨人发生了怎样的变化?用直线标出小男孩的举动,用曲线标出巨人的变化。(生速读第八至十自然段)

  (一)小男孩第一次不寻常的举动

  师:他用会说话的眼睛凝视巨人,仿佛在说什么?

  (生自由回答)

  师:巨人听懂了吗?从哪个词知道的——(生答:火辣辣的)

  师:巨人心里感觉到了什么?(指导朗读这两句话)

  (二)小男孩第二次不寻常的举动

  师:这时,巨人终于明白了,他明白了什么?心情如何?请同学们找到后读一读。

  (多媒体出示:唤来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊!)

  是呀,巨人不禁抱住了那个孩子,____地说:“唤来寒冬的,是我那任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被我赶走了。谢谢你!”

  还可以怎么地说?指名读。

  (三)小男孩第三次不寻常的举动

  师:小男孩的亲吻像一股暖流,一直流到了巨人的心窝里,这下他更明白了,立刻拆除了围墙,把花园给了孩子们。你们说,他明白了什么?谁能把巨人心里的想法写出来呢?互相交流

  五、小结

  师:是啊,与人分享的快乐才是真正的快乐!巨人的花园这才真正成为了一座漂亮的花园,让我们一起来赞美这座花园。齐读课题。

  板书设计

  9、巨人的花园

  任性 冷酷

  快乐要和大家一起分享

  《巨人的花园》教学设计3

  【学习目标】

  1、有感情地朗读课文。

  2、能根据课文描写想象画面,体会“快乐应当和大家分享”的道理。

  3、抄写喜欢的句子。

  【教学重、难点】

  根据课文描写想象画面,体会“快乐应当和大家分享”的道理。

  【课前准备】

  1、让学生回顾自己读过的童话故事,再次阅读自己感兴趣的童话故事。

  2、课文教学录音带或与课文相协调的音乐。

  3、生词卡片。

  【教学过程】

  一、复述故事,研究问题

  1、请同学讲一下这个故事。

  2、引导学生根据课文,就上节课提出的“巨人拆除围墙前的表现和花园里的情境”这个问题,找出文中相应的句子或段落来回答。

  3、有感情地读这些句子或段落,边读边想象:从这些段落或句子中,你仿佛看到了什么,听到了什么,有什么感受?

  二、小组朗读,交流感受

  1、小组分角色自读课文。

  2、小组交流朗读体会,交流对课文中一些含义深刻句子的理解。

  3、基于对课文认识的加深,再读课文。

  三、总结交流,揭示道理

  1、学生汇报阅读感受,可以是朗读方面的,可以是小组交流讨论过的含义深刻的句子,也可以是自己读童话后想到的事情。交流的时候老师要注意小结和引导。

  (重点是像“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被赶走了。”等含义深刻的句段。)

  2、播放录音或配乐范读,引导学生边听边想像边思考这个童话说了个什么道理。

  教师总结:是,阿!任性、冷酷的心唤来的是寒冬;善良、宽容的心带来的是春天。“快乐应该和大家分享”(板书)。

  四、再读课文,感受特点

  1、自读课后“资料袋”,谈谈读后了解了些什么。

  2、采用自己喜欢的方式再读全文,从这篇课文印证“资料袋”中说的童话的特点。

  3、读后,可以与同学合作表演片断,还可以抄写自己最喜欢的词、句。

  五、安排作业

  1、生字词书写。

  2、布置学生开展“综合性学习”活动。

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