《回自己的祖国去》教学设计

时间：2021-03-18 08:59:43 教学设计我要投稿

《回自己的祖国去》教学设计

　　作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心整理的《回自己的祖国去》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《回自己的祖国去》教学设计

《回自己的祖国去》教学设计1

　　教学目标：

　　1、了解华罗庚热爱自己的祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事。初步懂得学有所成，应当报效自己祖国的道理。

　　2、在老师的指导下，能理解华罗庚说的话，能理解他说话是的心情，再有语气的读出来。

　　3、学习课文中的生字。

　　教学重难点：理解华罗庚的话

　　教学用具：教学挂图

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、检查预习情况

　　预习时提示学生查资料，了解华罗庚的有关情况。可有学生根据资料自己介绍对华罗的了解导入，引发学生主动探究的兴致。

　　二、学习课文

　　1、教学时，注意朗读指导，特别是华罗庚与妻子和美国教授的对话要指导学生读出语气。此时，可结合“语文天地”中3的要求让学生读中体会，体会后在读。

　　2、重点指导第三五自然段华罗庚的话。

　　“这一天总算盼到了”这一天是指哪一天？（是指祖国解放的这一天）引导学生体会“疾步”“坚定”“喊”等词语的意思。再此基础上引导学生读出语气。

　　3、学习课文第10~13自然段

　　华罗庚又一次说：“回自己的祖国去”是否只是简单的重复？读的时候应读出怎样的语气？

　　4、学生反复朗读华罗庚的话，体会他说话时的心情。

　　三、学生谈感受。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、朗读课文

　　2、提问华罗庚为什么要回国？

　　二、学习课文中的生字

　　在识字教学中要注意以下指导：

　　处：左边是衣字旁，不要少写一个点。

　　令：与“今天”的“今”区分，不要少写点。

　　冲：“冲着”的“冲”读chong不读chong

　　憾：“遗憾”的“憾”与“感”字比较，加深记忆。

　　授：“授”可与“受”比较，加深记忆。

　　三、思考交流

　　为什么华罗庚放弃那么优厚的待遇也要回国回国？看一看“语文天地”中表现中国人骄傲的几幅图，完成“笔下生花”。

　　教学后记：

　　教学中我抓住文中人物对话来训练学生有感情地朗读，让学生通过朗读体会华罗庚的爱国热情。在指导时，抓重点词语，引导学生体会情感，反复朗读，训练后效果较好，学生大多能够读出气势。

《回自己的祖国去》教学设计2

　　一、所在班级情况，学生特点分析：我班析现有学生30人，上个学期语文期末检测合格率为100℅。虽然考试成绩还算可以，但从语文素养方面来看，班里学生两级分化严重,部分学生还没有完全形成良好的`语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看，学生受方言生活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高。

　　二、教学内容分析：《回自己的祖国去》是北师大版小学三年级第五册第三单元的一篇主体课文。文章记叙了我国著名数学家华罗庚先生一件感人的故事。当年，身居美国的华罗庚从报纸上得知祖国解放的消息后，心情异常激动，带领妻子和孩子毅然登上回归祖国的轮船，准备把自己的学识奉献给祖国。全文主要以对话为主，语言较浅显易懂又简练，人物当时的心情和满腔的热忱尽显其中。根据此，我在教学中注重加强朗读，给学生自主读书的时间和机会，在诵读中体会人物说话时的心情，感悟人物的可贵品质，从而使学生入情入境地去理解、去领悟、去欣赏、去运用。

　　三、教学目标：

　　知识与技能

　　1、了解华罗庚热爱自己的祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事，激发学生热爱祖国的思想感情。

　　2、学会通过重点词句理解文章。

　　3、有感情地朗读课文，读出人物说话语气。

　　四、教学难点分析：了解华罗庚坚持回国的原因。

　　五、课时安排：一课时

　　六、教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入

　　1、出示华罗庚图片

　　师：同学们，你们认识画面的人物吗？

　　2、介绍华罗庚

　　他身上有许多感人的故事。今天，老师就和同学们一起学习其中的一个。

　　（板书课题，齐读）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、听课文朗读，画出课文中不认识的生词。

　　2、思考：课文讲了一件什么事

　　三、再读课文，感悟体会。

　　1、1949年10月1日，新中国成立了，祖国解放了，举国上下一片欢腾。

　　2、听到祖国解放的消息后，华罗庚的心情是怎样的？（高兴、激动）从哪些地方可以看出来？请同学们默读课文 1－3自然段，画出有关语句。

　　3、课件出示：华罗庚下了车，疾步走进客厅，冲着他的妻子喊了起来：“中国解放了。”

　　从疾步、冲、喊”体会到的华罗庚高兴、激动。

　　“我们的祖国解放了” 华罗庚扬了扬手中的报纸，“这一天总算盼到了”

　　师：“这一天”到底指的是哪一天？“总算”一词可以看出什么？（祖国解放，华罗庚想回国已经盼了很久）

　　师：盼到了，什么又是盼到了？

　　师：什么样的等待可以称作是盼呢？

　　师：是呀，非常急切的心情，岂只是好几天呀！是几年，十几年，几十年的等待呀！是日日想，夜夜思呀！我们一起再来读读这一段。

　　生齐读课文。

　　4、谁能学着华罗庚激动的语气读一读。（指定读）

　　师：读得很好！把华罗庚的急切心情读出来。

　　5、课文中哪些语句表现了华罗庚回国的决心？请同学们默读课文5－9自然段，画出有关语句。

　　课件出示：华罗庚斩钉截铁地说：“回去，回自己的祖国去！”

　　师：能说说“斩钉截铁”这个词的意思吗？生：意思是华罗庚回国之心很强。

　　师：真棒！学会联系上下文理解词语的意思。“斩钉截铁”的意思是态度……

　　6、用斩钉截铁一词说话

　　7、指导学生用坚决的语气读一读这一句话。

　　师：同学们的读书本领真高！懂得从人物的语言和动作去体会人物心情，老师真佩服你们！是啊，1949年10月1日，新中国成立了，身在异国他乡的华罗庚夫妇知道后都非常兴奋，非常激动，让我们把这份激动之情用朗读告诉大家吧。

　　6、分角色朗读，（先分组读后请一组同学全班展示）

　　课堂练习

　　1、华罗庚师什么时候回国的？（1950年初春的一天）你们可知道1950年的中国是怎样的生活面貌吗？

　　学生讲述自己调查知道的资料

　　2、出示美国、中国生活图片作对比。

　　3、介绍当时社会背景：新中国未成立时，即使是中国人到外国留学，也是不能随便出入国界的。所以华罗庚要等到中国解放了才回自己的祖国。美国科技水平高，咱们中国一直在打战，顾不得发展。

　　4、看到这些，此时你心中产生了什么样疑问？

　　5、你喜欢住什么房子？可华罗庚却放弃了什么？（前途）为什么？

　　6、华罗庚为什么要回国，他留在美国一定会有更好的发展这到底是为什么呢？小声读读第10——13自然段，边读边划出能说明华罗庚为什么要回祖国的语句。

　　7、读了这一段话，你感受到华罗庚是一个怎样的人？（板书：爱国）你有什么心里话吗？

　　8、教师讲述华罗庚回国后为祖国做的贡献

　　作业安排

　　1、把这个故事讲给家人听。

　　2、查找其他爱国志士的故事。

《回自己的祖国去》教学设计3

　　教学目标：

　　1、认识“市、辆、汽”等16个生字，会写“夫、市、价“等8个

　　生字及以下词语：城市、价值、客厅。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解华罗庚回国的原因。

　　3、感受华罗庚热爱祖国的思想感情。树立为祖国服务的志向。

　　教学重点、难点：

　　1、会读、会写本课的生字和生词。

　　2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　教学准备：

　　教学挂图、生字词卡片

　　教学过程：

　　一、展示资料，激发兴趣

　　出示华罗庚的照片，介绍其生平事迹，让学生对华罗庚有个初步的认识。

　　二、初读课文，感知大意

　　1、自由读课文，圈出生字，并借助拼音认识生字，把生字多读几遍。

　　2、再读课文，要求读得正确、通顺，边读边想：这篇课文写了

　　一件什么事？

　　3、分小组检查读书情况。

　　三、一读代讲，感悟语言

　　1、自读第一部分，找出华罗庚与妻子的对话语句，自己尝试着读一读。

　　2、指名读对话内容，让学生说说为什么这样读？怎样才能读好。这样在读中理解重点词句，体会人物的思想感情。

　　3、分角色朗读，读出应有的语气。

　　4、出示第二部分华罗庚与美国教授的对话句子；学生同桌对读，相互纠正。

　　5、重点指导最后一次对话，引导学生思考：华罗庚为什么坚决要回到祖国去？

　　四、畅谈感受，体会情感

　　1、分角色朗读课文。

　　2、说说读了这篇课文后，你有什么想法。

　　五、巩固识字，指导书写。

　　六、拓展练习

　　让学生在爸妈的帮助下，搜集华罗庚的图片或故事，举办一次“华罗庚的故事“

《回自己的祖国去》教学设计4

　　教学目标

　　１、了解华罗庚热爱祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事，激发学生热爱自己祖国的思想感情。

　　２、认字１７个。

　　３、有感情地朗读课文。

　　教学过程

　　一、揭示课题

　　１、板书课题。自读课题，思考：读了课题后，你知道了什么？你还想知道什么？

　　２、学生质疑：谁回祖国去？为什么要回祖国去？回祖国去干什么？在什么情况下回祖国去？

　　二、初步读文，扫清文字障碍

　　１、学生默读课文，边读边圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。（拼音、猜、问）

　　２、指名读全文，正音。学生评议，解决“华、冲”在文章中的正确读音。

　　３、同桌互读。

　　４、生字卡片测读识字情况，将不认识的字贴在黑板上，并提醒学生在后面的学习中注意其读音。

　　点评尊重学生差异，灵活控制课堂教学内容。对学生已经认识的字可以略去不讲，还给学生更多的阅读时间。

　　三、介绍时代背景，初步解答质疑

　　１、出示主题图，师讲解。

　　中国解放后，许多旅居海外的爱国人士纷纷回国，华罗庚就是其中一位。当他听到祖国解放的消息后，毅然放弃国外舒适的生活、优厚的待遇，拒绝了朋友的挽留，登上回归祖国的轮船，准备把自己的学识奉献给祖国。

　　２、了解到这些之后，该用什么语气读这个题目呢？

　　点评从题目入手，让学生带着理解读，使整篇文章的情感浑然一体。

　　四、进一步理解课文，有感情地朗读课文

　　１、学生自己默读课文，边读边写出自己的理解。

　　２、小组交流合作。选择自己喜欢的方式汇报。

　　３、学生以小组的形式汇报学习结果。学生评议效果。

　　（１）轮读、齐读。

　　（２）分角色读。

　　（３）表演。

　　４、汇报过程中，师恰当进行评价、指导。

　　（１）“这一天总算盼到了”。

　　“这一天”指哪一天？该怎样读？？

　　（２）抓住哪些词语就可以把华罗庚激动的心情演得更真实？

　　引导学生体会“急步”“喊”“斩钉截铁”等词语的意思，在此基础上指导学生读出语气，并表演出来。

　　５、出示主题图，配乐。师总结性范读最后部分。

　　把自己的学识献给祖国，永远不会遗憾。我是中国人，我要为祖国尽一份力量。这是一个爱国科学家的满腔热情。你能读读吗？

　　点评最后的配乐范读，自然引发学生情感上的共鸣。不需要提问，在朗读中达到情感的高潮。

　　五、识字

　　１、测读黑板上的生字。

　　２、小组合作学习黑板上剩余的字。指名学生当老师讲字，其余学生和老师补充。

　　３、同桌学生互测生字，全会读得两颗星，个别不会的得一颗星。课下互相帮助。

　　点评允许学生的个别差异，一节课下来会有孩子还没有完全认识生字。此时，充分发挥学生之间互助、互查的作用。

　　六、交流

　　你还了解哪些关于华罗庚的事迹？小组内交流。留自己喜欢的作业。

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