《丑小鸭》第二课时教学设计

时间:2021-03-04 08:57:47 教学设计 我要投稿

《丑小鸭》第二课时教学设计3篇

  作为一位无私奉献的人民教师,时常需要编写教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编整理的《丑小鸭》第二课时教学设计,欢迎阅读与收藏。

《丑小鸭》第二课时教学设计3篇

《丑小鸭》第二课时教学设计1

  教学目标:

  知识与能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句。

  过程与方法目标:启发式、讨论式、自学式、以读代讲式。

  情感态度价值观:通过丑小鸭的故事,培养学生从小和善待人、互相尊重和正确地认识自己的思想行为,即:面对别人的嘲笑不要灰心、不要自暴自弃;别人遇到不幸,不要嘲笑的道理。

  教学重点、难点:

  1、图文结合,理解课文内容,教育学生从小和善待人,互相尊重;同时要正确地认识自己。

  2、从丑小鸭出生后的不幸遭遇,理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。

  教具:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、课前精彩两分钟:(讲成语故事)

  二、复习回顾,导入新课。

  1、上一节课,我们初读了丑小鸭这一感人的童话故事,通过学习,我们学会了11个生字,并且知道了这是一个关于一只()变成()的故事。

  2、这节课,你还想知道些什么?(丑小鸭会遇到什么样的遭遇?它的心情会怎样?它的命运又将如何?)同学们提的问题很有价值,我们将在这节课共同学习。

  三、新授。

  师:通过昨天的学习,你们觉得丑小鸭真的丑吗?(丑、引读:他的毛嘴巴身子美:引读:竟是的羽毛,脖子,张开的翅膀。)你从哪些词语、句子看出来的,哦,原来他小时侯是丑的,长大了变的美丽了,那么,它从丑到美会发生什么样的故事呢?他的成长幸福吗?随之板书:丑 美

  (一)体验丑小鸭的不幸遭遇。

  师:带着这两个问题咱们一起来读读第3、4自然段。

  1、师:读了课文你觉得丑小鸭来到世界上生活的幸福吗?你从哪些词语或句子知道的?现在咱们以小组为单位,找到丑小鸭的遭遇部分读一读,用铅笔画出你认为最能反映丑小鸭生活的词语或句子。(学生小组讨论交流)

  (出示课件——问题提纲)

  ①找出课文中描写丑小鸭的不幸遭遇的词语或句子。(用“除了……都……”说一句话。)

  ②你能感受到丑小鸭什么样的心情(孤单、悲伤、可怜、无奈)。

  ③能有感情地朗读。

  2、师:请一个同学有感情的朗读有关句子(课件上所提示的句子),其他同学闭上眼睛想象。再一起体会丑小鸭孤单、悲伤的心情。齐读!

  3、师:同学们理解得非常好。丑小鸭自从来到这个世上就受尽了欺负,历经了磨难,虽然如此但他仍然憧憬着自己美好的理想,请一个同学读第6自然段,思考你能从哪句话体会出来?读一读。(重点体会“惊奇”“羡慕”)什么是惊奇、羡慕?为什么它那么惊奇羡慕?(他们的样子那么高贵,姿态那么优雅。)用“那么……那么……”说一句话。从这里你能读出丑小鸭是在向往什么样的生活吗?学生答。短暂的开心过去后,冬天的寒冷又接踵而至,丑小鸭又将面临什么样的考验?

  4、小组齐读第6自然段。引:冬天到了,天气变冷,湖水结冰,丑小鸭又怎样了呢?(昏倒)

  (二)体会丑小鸭的快乐

  师:丑小鸭被善良的农民救走了,那他后来的命运又会怎样呢?(请同学们带着问题齐读第7、8自然段)

  1、师:你看到了什么?(丑小鸭变成了白天鹅,非常快乐。)

  2、师:想自己读一读吗?请同学们用你喜欢的方式自由读课文7、8自然段,划出你喜欢的句子。

  3、师:丑小鸭原来很丑,现在突然发现自己竟然变成了一只美丽高贵的白天鹅,你猜一猜丑小鸭这时会有怎样的心情?(惊喜)你能读出来吗?朗读指导。男女赛读。体会当时丑小鸭的兴奋心情。

  咱们回过头来看看丑小鸭的成长经历:他从一只又大又丑的鸭子变成一只美丽的白天鹅,他经历了——那么多磨难、挫折,但他——

  从不灰心,联系你自己的成长故事说说你从丑小鸭的身上学到了什么?(小组讨论交流)

  师:大家说得好极了,那老师读了课文后也想说:每个人都有自己的长处,只要你有信心,一定会发现自己超越别人的地方。那么谁愿意读这部分。

  (三)升华、感悟

  地上的鸭子、猫、公鸡都仰望天空、看见美丽的白天鹅发出了()

  师:读到这里同学们一定会有许多感慨,你想对故事中的角色说些什么?从题目中选择一题,然后交流。(出示:1、对丑小鸭哥哥姐姐说……2、对鸭妈妈说……3、对小鸟及猎狗说……4、对农夫说……5、对丑小鸭说……)

  同学们,安徒生不仅写了《丑小鸭》还写了很多很多美丽的童话故事,你们想知道吗?老师建议同学上我们的图书室、书店去看看。也请你们课后把课文中描写丑小鸭和白天鹅的词语抄写在积累本上。

  丑小鸭

  丑——苦——盼——美

  白天鹅

  (不要灰心,不要放弃)

《丑小鸭》第二课时教学设计2

  【教学目标】

  1、知识与能力目标:

  正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句。

  2、过程与方法目标:

  启发式、讨论式、自学式、以读代讲式。

  3、情感态度价值观:

  通过丑小鸭的故事,培养学生从小和善待人、互相尊重和正确地认识自己的思想行为,即:面对别人的嘲笑不要灰心、不要自暴自弃;别人遇到不幸,不要嘲笑的道理。

  【教学重点、难点】

  1、图文结合,理解课文内容,教育学生从小和善待人,互相尊重;同时要正确地认识自己。

  2、从丑小鸭出生后的不幸遭遇,理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。

  【教具】多媒体课件。

  【教学过程】

  〖课前精彩两分钟〗

  讲成语故事。

  〖复习回顾,导入新课〗

  1、上一节课,我们初读了丑小鸭这一感人的童话故事,通过学习,我们学会了11个生字,并且知道了这是一个关于一只( )变成( )的故事。

  2、这节课,你还想知道些什么?(丑小鸭会遇到什么样的遭遇?它的心情会怎样?它的命运又将如何?)同学们提的问题很有价值,我们将在这节课共同学习。

  〖新授〗

  师:通过昨天的学习,你们觉得丑小鸭真的丑吗?(丑,引读:他的毛嘴巴身子──;美,引读:雪白的羽毛,长长的脖子,张开的翅膀。)你从哪些词语、句子看出来的,哦,原来他小时侯是丑的,长大了变的美丽了,那么,它从丑到美会发生什么样的故事呢?他的成长幸福吗?随之板书:丑 美 。

  一、体验丑小鸭的不幸遭遇

  师:带着这两个问题咱们一起来读读第3、4自然段。

  1、师:读了课文你觉得丑小鸭来到世界上生活的幸福吗?你从哪些词语或句子知道的?现在咱们以小组为单位,找到丑小鸭的遭遇部分读一读,用铅笔画出你认为最能反映丑小鸭生活的词语或句子。

  (学生小组讨论交流)(出示课件──问题提纲)

  ⑴ 找出课文中描写丑小鸭的不幸遭遇的词语或句子。(用“除了……都……”说一句话)

  ⑵ 你能感受到丑小鸭什么样的心情(孤单、悲伤、可怜、无奈)?

  ⑶ 能有感情地朗读。

  2、师:请一个同学有感情的朗读有关句子(课件上所提示的句子),其他同学闭上眼睛想象。再一起体会丑小鸭孤单、悲伤的心情。齐读!

  3、师:同学们理解得非常好。丑小鸭自从来到这个世上就受尽了欺负,历经了磨难,虽然如此但他仍然憧憬着自己美好的理想,请一个同学读第6自然段,思考你能从哪句话体会出来?读一读。

  (重点体会“惊奇”“羡慕”)什么是惊奇、羡慕?为什么它那么惊奇羡慕?(他们的样子那么高贵,姿态那么优雅。)用“那么……那么……”说一句话。从这里你能读出丑小鸭是在向往什么样的生活吗?学生答。短暂的开心过去后,冬天的寒冷又接踵而至,丑小鸭又将面临什么样的考验?

  4、小组齐读第6自然段。引:冬天到了,天气变冷,湖水结冰,丑小鸭又怎样了呢?(昏倒)

  二、体会丑小鸭的快乐

  师:丑小鸭被善良的农民救走了,那他后来的命运又会怎样呢?(请同学们带着问题齐读第7、8自然段)

  1、师:你看到了什么?

  丑小鸭变成了白天鹅,非常快乐。

  2、师:想自己读一读吗?请同学们用你喜欢的方式自由读课文7、8自然段,划出你喜欢的句子。

  3、师:丑小鸭原来很丑,现在突然发现自己竟然变成了一只美丽高贵的白天鹅,你猜一猜丑小鸭这时会有怎样的心情?(惊喜)你能读出来吗?朗读指导。男女赛读。体会当时丑小鸭的兴奋心情。

  咱们回过头来看看丑小鸭的成长经历:

  他从一只又大又丑的鸭子变成一只美丽的白天鹅,他经历了那么多磨难、挫折,但他──

  从不灰心,联系你自己的成长故事说说你从丑小鸭的身上学到了什么?(小组讨论交流)

  师:大家说得好极了,那老师读了课文后也想说:每个人都有自己的长处,只要你有信心,一定会发现自己超越别人的.地方。那么谁愿意读这部分?

  三、升华、感悟

  地上的鸭子、猫、公鸡都仰望天空、看见美丽的白天鹅发出了( )。

  师:读到这里同学们一定会有许多感慨,你想对故事中的角色说些什么?从题目中选择一题,然后交流。

  出示:

  1、对丑小鸭哥哥姐姐说……

  2、对鸭妈妈说……

  3、对小鸟及猎狗说……

  4、对农夫说……

  5、对丑小鸭说……

  同学们,安徒生不仅写了《丑小鸭》还写了很多很多美丽的童话故事,你们想知道吗?老师建议同学上我们的图书室、书店去看看。也请你们课后把课文中描写丑小鸭和白天鹅的词语抄写在积累本上。

  丑小鸭

  丑──苦──盼──美

  白天鹅

  (不要灰心,不要放弃)

《丑小鸭》第二课时教学设计3

  教学目标:

  1、通过律动环节复习生字词

  2、通过听老师结合动画范读,感受故事情境

  3、通过有感情朗读,感受丑小鸭的痛苦与快乐,还有虚心。

  4、情感态度价值观:感受丑小鸭生活的艰难,学习他的坚强和勇敢面对生活磨难的精神

  教学准备:丑小鸭图片、动画、幻灯片

  教学过程:

  对话平台:

  一、情境导入,揭题:

  同学们,你们喜欢听童话故事吗?今天呀童话王国里就来了一位有趣朋友,你们瞧瞧他是谁呀?(示丑小鸭图片)他现在呀可不是一只丑小鸭了,而是一只漂亮的天鹅了,你们想不想听听他成长经历的故事呀?今天我们就来学习28课同学们齐读课题28.丑小鸭

  同学们别着急,听故事之前呀老师要先带大家到智慧乐园看看结满智慧果的智慧树,你们想不想摘呀?对自己有信心吗?(准备律动:智慧树上智慧果,智慧树下……)开火车读词。

  过渡:大家读的这么准确,这么快就摘掉了所有的智慧果,现在老师就奖励大家,给大家讲丑小鸭的故事(对照动画课件讲丑小鸭故事)

  听完故事你想到了什么?(生自由回答)

  二、读悟:

  1、你想体会丑小鸭的成长经历吗?生自由读文。

  思考:丑小鸭的名字是怎么来的?你从哪段读懂的?大家都去读读这一段了解一下丑小鸭的模样吧!

  找出相关的句子后,引导学生感悟“丑”的观念,在学生充分体验的基础上,指导学生有感情地朗读此段课文,充分体会丑小鸭不是因为长的丑叫“丑小鸭”,而是因为和别的鸭子长的不一样,比较另类。要读出怪怪的感觉,可指导学生从个别词或者单独的字上体会他的“丑”。

  过渡:丑小鸭长的这么怪,别人会怎么看待他呢?请同学们带着问题读2、课文3---4自然段

  (1)生自由回答读懂的问题(板书:欺负、出走)

  (2)指导朗读:哥哥姐姐咬他,公鸡啄他……。

  小鸟讥笑他,猎狗追赶他。他白天……。(灯片:读出可怜的语气)

  (3)渗透教育:丑小鸭受不了别人的欺负离开了家,谁能说说离家出走这种行为对吗?(简单渗透正确观念即可)

  3、丑小鸭在外面流浪漂泊的日子会有什么样的事情发生呢,请男同学读第5自然段:

  (1)丑小鸭怎样过日子的?他为什么要“悄悄地”过日子?当他看见天鹅时他产生了什么样的向往呢?

  齐读:“丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,又惊奇又羡慕。”

  (2)解释“羡慕”,此时,丑小鸭心里是怎么想的呢?用一句话说说:如果我是一只白天鹅该多好啊!

  (3)着重体会“惊奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟;它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮,也能自由自在地在天空飞翔。(小组赛读,读出丑小鸭的羡慕)

  4、伴随着天气的变化,丑小鸭找到自己的家了吗?它是怎样过冬的?丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的?齐读第6自然段,说说你读懂的内容,

  体会“冻僵”“幸亏”说明丑小鸭冬天无处藏身,处境悲惨,险些冻死。板书“离家出走”。

  5、学习第七段:

  (1)天气暖了,丑小鸭出来散步,它突然发现了什么?

  (2)丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的?

  (3)他的影子是什么样子的?对比小时候的模样说说有什么区别?

  (4)此时,丑小鸭的心情是怎样的,用一个词来形容(开心、兴奋、高兴、激动、惊喜……)

  (5)文中哪句话能体现出丑小鸭的那种兴奋,激动的心情呢?(灯片:这难道是自己的影子?啊,原来我不是丑小鸭是一只漂亮的天鹅啊!)

  用怀疑和惊奇、欣喜的语气朗读,表达出丑小鸭为自己命运的

  根据板书小结课文内容并板书天鹅图。

  三、拓展、总结:

  1、学了这篇课文,你觉得喜欢谁呢,不喜欢谁呢,为什么?

  2、示灯片扩展:文中出现了这么多角色你最想和哪个角色说句话呢,生自由发言。

  小结:世界上的事物是不断发展变化的。我们要勇敢的面对挫折和困难,在逆境中不屈不挠,为实现自己的理想而努力拼搏!相信他们听了你们的建议后再不会犯这样的错误了。

  像丑小鸭这么美的故事你知道是谁写的吗?(灯片)安徒生简介

  介绍作者:* 安徒生是一百多年前的丹麦人,他是世界著名的童话作家。

  *《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》和《海的女儿》都是他写的。

  希望同学们课下能够有更多时间去阅读更多有关安徒生的作品。

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