长春版一年级语文下册第十单元教学设计
作为一名优秀的教育工作者,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那要怎么写好教学设计呢?下面是小编帮大家整理的长春版一年级语文下册第十单元教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
长春版一年级语文下册第十单元教学设计1
一、认字
1.读《春姐姐》这首儿歌。先让学生利用已有的识字基础自己试着读一读,把自己认识的字画下来,给同学们读一读,在培养学生自学习惯的同时,使他们享受到自学成功的快乐,保护他们独立识字的积极性。在此基础上,教师和同学们一起听唱儿歌,并把儿歌读通顺,边读边启发学生想一想儿歌所描述的情景,想一想文中的两个亲亲究竟是什么意思,并试着想像亲亲坡上草,坡上一片绿、亲亲小河水,鱼儿唱歌曲是怎样的一幅画面。最后让学生有感情地朗读,并背诵下来。
2.在读儿歌的基础上,认识四个字。
二、学习韵母ü
1.可以让学生观察去、绿、曲三个字的拼音,告诉学生去和曲的拼音中声母去q后面也是ü,只是ü碰到声母j、q、x后,上面的两点要去掉。然后让学生反复慢读这几个字,体会ü的读音。借助小鱼吐泡图或让学生自己想办法记忆ü的字形。最后借助鱼的读音让学生读准这个字母的读音。
2.继续练习四声。先读带声调的韵母ü,体会四个声调的变化,再让学生读读儿歌中带有此韵母的字,体会其声调,并说出它是几声。
3.巩固记忆字形。
4.写韵母。ü占中格,两点最后写,写在上格靠近第二条线的地方,四笔写成。让学生掌握正确的写字姿势,养成良好的书写习惯。
三、学习整体认读音节yu
1.让学生观察yu,借助鱼这个字掌握yu的读音,并告诉学生yu是整体认读音节,它的读音和韵母ü相同,只是比ü稍长。然后让学生观察yu,说说准备怎样记住它。强调yu中的ü实际是ü,yu由声母y和韵母ü共同组成,ü上的两点要省略。
2.练习四声。出示带声调的音节yu,让学生反复读,体会四声中声调的变化。
3.巩固记忆字形。
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教学目标
知识目标:引导学生认识红绿灯和人行道的标志及意义,扩大识字量,增强学生的交通意识。
能力目标:训练学生的观察能力和语言表达能力,培养学生初步的合作意识。
情感目标:激发学生的读书兴趣和背诵古诗的兴趣,培养学生爱读课外书的好习惯。
教学重点:通过多种途径自主识字。
教学难点:训练学生的观察能力和语言表达能力,培养学生初步的合作意识。
教学准备
图片、词卡
教学流程
一、创设情境导入:
同学们,我们又来到了语文七色光,相信今天在这里一定会获取许多知识,你们有信心吗?让我们一起走进它吧。
二、综合训练
1、“摘苹果”比赛
(1)今天我们来玩一个“摘苹果”比赛,我们以小组为单位,每个苹果上有一个字,读正确了就摘下来,看那个小组摘下的苹果多。
(2)分组“找苹果”。
(3)总结比赛结果,并为优胜小组进行鼓励。
2、日积月累
(1)学生自由读古诗《悯农》。
(2)指导学生读出古诗的韵律。
(3)背诵古诗比赛
3、认一认
(1)出示两幅图画,你能联系生活谈一谈对这两幅图的认识吗?
(2)教师总结两则交通法规常识
(3)你还知道哪些交通安全标志或交通规则?
4、讲一讲
(1)出示图画,问:图上画了什么?他们在干什么?
(2)按顺序观察,体现主题:合作多快乐。
(3)学生讲一讲,师生互评。
5、试一试
(1)自由读文,明确要做什么。
(2)相互交流,明确怎样做。
(3)根据建议,建个读书屋。
三、总结。
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课时目标:
正确流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
教学过程:
一、游戏,巩固识字
1、出示生字:说话朋友春高,游戏:“找朋友”,说词语,看谁说得多。
2、出示生字卡片。游戏:“抢答”
3、课件出示练习。
春雷柳树说话醒
春风柳梢洗澡长高
春雨小朋友梳头软
春燕柳枝玩耍绿
词语连线
二、品读,感悟文味
1.你喜欢这首诗吗?为什么?
2.小结:柳树醒了,她是那么柔软,那么鲜嫩,那么活泼,那么妩媚。多可爱的柳树,多可爱的春天,你能把这种喜爱读出来吗?
3.谁来试一试?读你喜欢的地方。
相机指导:“醒、软、绿、飞、高”等字可读得稍重、稍长,以读出诗的节奏感。
4.小结:
柳树醒了,春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩,跳动着轻快的音符,弥漫着逗人的童趣,悄悄地向我们走来。柳树醒了,孩子们也醒了。他们那琅琅的读书声,那无邪的欢笑声,给春天的乐谱上增添了美妙的音符。
三、想象说话,运用语言。
1再读课文,你发现了什么?
2出示练习:
春天跟说话了,
说着说着,
……
3你知道在春天里,还有什么也醒了吗?
四、总结
1、用你喜欢的方式背课文。
2、说写或画写小诗:醒了
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第一课时
教学目标
1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“以、后”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行为。
教学时间 : 2课时
教学流程
一、 导入揭题
1、出示课件:从这幅图画中,你看到了什么?(预设:生:一条小路。)是一条怎样的小路?(预设学生甲:一条美丽的小路。乙:一条漂亮的小路。丙:一条干净的小路。丁:一条长长的小路;一条弯弯曲曲的小路。)
说得很好!这不仅是一条美丽的、干净的、漂亮的、长长的小路。在这条小路上还隐藏着一个有趣的小故事呢,小朋友们想知道吗?(生:想)
二、趣味识字
1、这个有趣故事就在课文里,看哪位小朋友知道的最快?了解得最多?
2、现在请大家打开书45页,在拼音伙伴的`帮助下读一次课文。要求:读准每一个字音。
3、学生自由地读课文。
4、哪位小朋友先来汇报,在故事里找到了哪些新的生字宝宝。
5、指名汇报。(生:我来汇报,学生说一个生字,师贴一个生字。)
师:怎么读?怎么拼?怎么记?
6、变换形式进行训练读。(你来读、同桌读、男同学读、女生读、第大组轮流读、全班齐读等。
三、巩固生字。
1、做游戏:学生上台摘花。(学生先读花上的生字,后给生字组词,都对了,花就送给谁。)
2、开火车或开飞机读生字。
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教学目标
1、认识“姑娘”等7个生字,会写“只、星”等6个字
2、能正确、流利地朗读课文
教学重难点
“治、啄”是翘舌音,“盼、斑”是前鼻音,及“只、星”等6个字的书写
教学过程
一、 导入
1、猜谜语(一棵树上挂着一条白毛巾——棉)
2、导出课题
3、“棉花姑娘”的读法(花、娘要读轻音)
二、 认读生字
1、自由朗读课文(要求:读准字音,难读的句子多读几遍,尽量把课文读通顺)
2、齐读课文
3、认读生字(出示棉花形状的生字)
棉花姑娘在七星瓢虫的帮助下,把病治好了,让我们邀请她们一起来参加我们的识字学习,好吗?那请同学们读读她们的名字吧
4、游戏1:给棉花姑娘找一顶七星瓢虫帽(拼音)来保护她们
5、齐读生字
6、说说你是怎么记住这些生字
7、游戏2:交朋友(组词)
8、游戏3:做七星瓢虫
(1) 出示一朵大棉花,上面有虫子词语:姑娘、蚜虫、盼望、治病、啄木鸟、斑点
(2) 帮忙捉虫子(要求:要说这个词在文中的句子)
三、 指导书写
1、出示要学会写的生字
2、讨论这些字要注意什么
随机指导:“雪”的现半部分中间一横不能出头
“帮”左上半部分的竖撇要出头,并引导学生之间要互相帮助
3、组词
4、生书写,师巡视辅导
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一、学习目标
1、认识“失”、“级”等14个生字,会写“同”、“工”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成爱护环境卫生的习惯。
二、教学重点 养成爱护环境卫生的习惯。
第一课时
(一)、揭示课题
出示课题:失物招领。读了课题,你知道了什么?还有什么不明白的地方?
(二)、初读课文,读准字音
1、练读课文,标出自然段,把自己觉得难读的字作个记号,多读几遍。
2、组内互相读一读,听一听。
3、全班交流,学生互相提醒容易读错的字。
4、巩固字音。
(三)、自主发现,自由交流
1、小组合作学习。
(1)、学习任务。
给小伙伴提一个问题。问题中可以用“什么”、“为什么”、或“怎么样”等词。
①、当学生提出“失物是指什么?”时,学生自主交流,朗读第六自然段。
②、当学生提出“失物的主人是谁?”时,在交流过程中,出示插图,引导学生说看到了什么,想到了什么。
③、当学生提出“同学为什么说自己没丢东西?”时,根据学生的回答,教师引读第五自然段
④、当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时,在交流、朗读的过程引导孩子练习说话:老师和张爷爷看到了……看到了……看到了……
(3)朗读全文,拓展延伸
在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”?如果有,你将如何行动?
(四)、联系生活,拓展延伸
在校园里、街道上或自己的家附近有没有“失物”?如果有你将如何行动?
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教学目标:
1、 这是一个游戏,你说我做。
2、 培养学生良好的听说做习惯和与人口语交际的能力。
3、 感知准确听话的重要性。
重点难点:
及突破办法通过游戏,知道怎样听指令做动作,培养良好的听说习惯及口语交际能力。
教学准备:
多媒体课件、图片。
一、 课前诵读
导:依据“学研展练评”教学各环节设计教师活动
二、 课前辅助环节
创设情境,激趣导入。
同学们喜不喜欢做游戏?让我们一起来做游戏吧!一个人发指令,其他人做动作。这样的游戏叫《我说你做》。
三、 学(初步感知)
课件动画演示:学生做游戏的情境。
四、研
1、通过观看视频,学生试着叙述视频内容。
2、通过看视频,师生共同拟定游戏规则。
3、教师宣读游戏规则。
听得准,
记得牢,
说得清,
做得对。
三、展
1、“我说你做”游戏真有意思,我们也进行“我说你做”游戏,好不好?
2、教师准备几个动作,分组传下去,看看哪个组做的动作又快又对。
3、评出优胜小组。
四、练
1、一位同学发出指令,其他学生做动作。
五、作业设计及反馈情况
一位同学发出指令,其他学生做动作。
板书设计:
我说你做
游戏规则
听得准,
记得牢,
说得清,
做得对。
长春版一年级语文下册第十单元教学设计8
教学反思:认识“黄、蝶”等12个生字,会写“梅、杏、肥”等7个生字,认识一个偏旁“爪字头”;了解“采”字的演变过程,正确、流利地朗读古诗和背诵古诗
教学反思:认识了生字,多数学生能能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
教学反思:认识10个生字,会写8个生字,正确流利有感情地朗读古诗。
教学目标
1、通过教学,使学生学会借助图片内容,概括图片大意。
2、练习用流利的语言把图中的内容表达清楚。
3、培养观察、概括能力,并喜欢用语言交流。
教学重点
1、学会观察图片的方法。
2、根据图意,概括大意。
教学难点
根据图意、概括大意。
一、激趣导入,引入课题
同学们,大家喜欢照相吗?相信大家都有许多有意思的照片。今天我们要举办一个图片展览。首先,我们要给带来的相片起个名字。老师这里有几幅很有趣的照片给大家看一看。同学们,起“名字”看似小,可是藏着大学问。大家愿不愿意试着为自己喜欢的东西起名字呢?好,我们今天试着给照片起个名。
二、情境渲染,初读图画
放音乐,出示课本中的图片。
三、选定图画,看图析义
1、认真地观察这幅图画的哪里最吸引你?
2、看到这幅画,有没有让你想到什么?也许是一个词语,也许是一条成语,也许是一句歌词……
3、让我们把自己想到的写下来。
4、把学生写出的内容放在大屏幕下展示,引导学生们评价每一项,从其表达得是否贴切、是否巧妙、是否让人产生相应的联想等,评比。
5、其他三幅画请小组内自由选择一幅大家最喜欢的,由小组长组织一起讨论,商定其名字。把小组讨论的名字一一展示,评价,请同学选择自己喜欢的,记下来。
四、作业
给自己带来的照片起名字,小组商讨后把照片展出。
长春版一年级语文下册第十单元教学设计9
㈠、导入
语文园地是小朋友学习语文的乐园,让我们开开心心地走进去,去玩一玩、学一学吧。
㈡、我的发现:运用反义词认字
1、投影出示“我的发现”及六组反义词。谁来读题的要求?
2、小朋友来比比看,谁的眼睛尖、脑子灵,你小声地读一读,看看能发现什么,然后发表自己的意见。
3、出示词语:高、胖、明、忙、美、新,跟老师对对口令,行吗?
4、可是,小朋友认识这几个词的反义词吗?赶快认识它们吧。
5、我们来跟反义词一起玩吧。领学生做找朋友游戏。
6、我还想到一种玩法:我能用一对意思相反的词语说话,比如:“小林的个子很高,小松的个子很矮”,你能这样做吗?
7、小结:真能干,我们又认识了一些生字。是怎么认识的?你喜欢用这种方法识字吗?
8、补充其它的反义词:“真”、“笑”、“早”、“香”、“远”、“饱”、“厚”
㈢、我的发现:读由“打”字带出的词语感知:“打”有多个意思
1、出示词语“打”,做一个动作表示它的意思。
2、“打”字是个喜欢交朋友的字,瞧,它的朋友真不少,一下子就来了这么多。
⑴、投影或小黑板出示带有“打”字的词语。
⑵、再来做一做词语中“打”字的动作,你发现了什么?
3、在这些词语中,“打”字可以换成一个另外的什么词?
4、“打”字还可以跟那些词语做朋友呢?
㈣、日积月累:读读背背字母表
1、出示声母表,韵母表,整体认读音节,这是你们的老朋友,你们还认识吗?
2、出示汉语拼音字母表,这又是什么呢?
长春版一年级语文下册第十单元教学设计10
一、教学目标:
学会zh、ch、sh、r四个声母,读准音,认清形,并能正确书写。
二、教学准备:zh、ch、sh、r四个声母的卡片及图片。
三、教学时间:一课时
四、教学过程:
(一)导入新课,板书课题
(二)指导看图说话
1、观察第22页图画,说说这幅图上画的是什么?
2、找出带有“zh、ch、sh、r”四个声母的音节,把它圈出来。
(三)教读
学习声母“zh”
1、出示图片,说说图上画的是什么?(阿姨坐在椅子上织毛衣。)
2、出示声母zh,看看它与图上哪部分相似?怎样记住声母zh?(z,多了一个h。)
3、教读zh(注意口形,舌头翘起来,是翘舌音。)
4、齐读、小组读、个人读
用以上步骤学习声母“ch、sh、r”
巩固读法:(小组开火车读,弹钢琴游戏)
(四)教写
1、请大家观察“zh、ch、sh”与“z、c、s”有什么相同与不同?
2、指导书写注意事项:zh、ch、sh中两个字母不能分开,要写紧凑些。(老师板书,学生书空。)
3、再观察r,指导书写步骤。(老师板书,学生书空。)
4、指名板书,其他学生书写,老师巡视指导。(提示书写姿势)
(五)小结
(六)布置作业:四个声母每个写两行。
长春版一年级语文下册第十单元教学设计11
教材分析:
音序查字法是部编版语文一年级下册语文园地三的第一块知识。在此之前,每个学生已经人手发了一本字典,孩子们对字典充满了好奇心,这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用。
学情分析:
一年级的孩子对识字有着迫切的愿望,承接第一单元学习了音序的相关知识,本单元学生在相关语境下学习音序查字法也是顺理成章。
教学目标:
通过教师讲解字典的正确使用方法,学会正确使用音序查字法在字典里查找到所要查的汉字。
教学重难点:
学会正确使用音序查字法查字典。
教学过程:
一、创设情境
同学们,欢迎来到魔法小课堂,今天魔法老师带你学习——音序查字法。
小句号问小问号:“你知道你的名字wen怎么写吗?”这可把小问号难住了,他们决定一起去找字典爷爷。
二、认识字典
常用的是新华字典,了解查字典的三种方法。
三、学习音序查字法
(一)找音序
确定所查字的音节,在音节索引中找到音序。
(二)找音节
在相关音节下面找到音节,并记下该音节右边所表明的页码。
(三)找声调
根据音节后注明的页码,从正文中找出该音节,再按四声顺序查找要查的字。
四、练一练
1、播放小句号查生字“句”的视频。
2、学生练习。
汉字
音序
音节
页码
点
叶
笔
五、总结
下面咱们总结一下如何用音序查字法来查字典。
小歌谣:先看字母查索引,找到字母查音节,
根据页码翻正文,按照声调去找它。
长春版一年级语文下册第十单元教学设计12
训练内容
1、认识汉字的笔画和笔顺。
2、练习按先撇后捺的笔顺规则。写字。
3、学习字词句
4、朗读背诵儿歌。
5、口语交际----自我介绍
训练重点
1、按笔顺写字。
2、了解小动物保护自己的方法并增强自我保护意识。
教学时间两课时
第一课时
一、教学第一题:按笔顺写字。
1、审题。
(1)读题目
(2)说明题目要求
2、指导
3、其余两组可按上述步骤进行教学
4、反馈
二、教学第二题:学写铅笔字
1、审题
读题,明确要求。
2、指导练习,描红仿写。
3、指导练习临写
三、教学第三题:学习字词语句
1、教学题1:你认识这几种小动物吗?不认识的字读读拼音。
(1)审题。
(2)指导练习
2、教学题2:你知道它们遇到危险是怎样保护自己的?
(1)审题
(2)指导练习
(3)教师小结
第二课时
一、教学第四题:读读背背
1、审题
(1)指名读题目
(2)说说题目要求
2、指导学习的方法
3、练习:读读背背
二、教学第五题:口语交际----自我介绍
1、课前准备
2、审题
明确要求
3、指导
(1)看图说一说
(2)同桌说一说
(3)指名分角色表演
(4)评一评
小结:注意创设情景能激发学生的兴趣和好奇心,从而培养学生的观察能力。注意将学生的听说读写结合起来。
长春版一年级语文下册第十单元教学设计13
教学目标
1、能年明白图画的意思,并能根据说一个清楚,完整的故事。
2、体会故事所蕴涵的道理:要遵守规则,善于听从别人的劝告。
3、培养学生的口语能力。
教学重点
能看明白图画的意思,并能根据图画说一个清楚、完整的故事。
教学准备
投影仪、头饰
教学过程
一、导入。
同学们,今天我们的教室里来了四种小动物,你认识它们吗?
(出示头饰)他们之间还发生了一段有趣的故事呢!不过这段故事只有图画,没有课文,你愿意当一个小作家,为每幅画下面都配上一段文字,组成一个生动的故事吗?我们来试试吧!
二、指导学生观察图画,理解图画的意思。
1、仔细观察图画1,想一想,画面上都有谁?它想要干什么?它的手里拿着什么?它脸上的表情怎么样?画面上还有什么?指导学生从远到近来观察画面。再连起来说说图画的意思。
2、观察图画2,看看图画中还有谁,小猴子在干什么?如果你是小猴子,你会对小熊说什么?小熊听了小猴子的话,它是怎么做的?它的表情怎么样?它心里可能会怎么想?连起来说说图画的意思。
3、让学生自己来观察图画,说说图画的内容。
4、观察图画5,说说你看到了什么?
5、小熊掉到河里了,它会怎么做?猴子、小鸟、小鱼在干什么呢?当小熊被救上岸后,它可能会对其他小动物说些什么呢?
6、5个同学一组,编排课本剧,带上头饰演一演。
将6幅图画连起来说一说,争取做到叙述完整,清楚。
长春版一年级语文下册第十单元教学设计14
教学目标:
(一)、知识目标:
1、能有感情地背诵古诗,并理解古诗的意思。
2、认识10个生字,学会5个生字。
(二)、能力目标:
1、能用生字口头组词。
2、能独立观察田字格里的生字,在老师的指导下正确书写5个生字。
重点、难点:
掌握5个生字的笔画特点,正确书写生字。
教学准备:实物投影、电脑课件、生字卡片
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
一、创设情境背诵古诗:
小朋友,你们都喜欢听故事对吗?我们就先来听一个小故事。(课件出示古诗插图,播放古诗译文。)
听了这个小故事你想到什么?(学生自由发言,引出《锄禾》这首古诗)
二、指名读古诗。学生评价。
三、自己练习读,自学不认识的字娃娃。
四、汇报自己识字情况。
五、指导朗读,练习背诵,集体背诵。
六、巩固识字:
学习这首古诗时,我们还与好多生字交上了好朋友,看,他们来了(出示生字卡片)。
1、让我们开动智慧小火车,
师:火车,火车,开起来。
学生开火车读生字。遇到不认识的生字由“检修员”来帮助读字。
2、我们的火车开到了苹果园。看,树上结着又大又红的苹果,你们想干什么?要摘苹果吃有个要求,仔细听:摘下来的苹果上的字能和哪个盘子上的字组成词
就放进哪个盘子里,听明白了吗?谁想来帮大家摘苹果?(指名摘苹果)苹果都摘完了
我们一起来看看他们的劳动成果,苹果是谁摘的,就来带大家读一读词。(这里增加识字量,让学生说说“饭、求、吃、通、识”这五个字自己是怎样认识的)
长春版一年级语文下册第十单元教学设计15
一、导入新课
谁还记得上节课我们学了哪些内容?
二、指导观察,了解图画内容。(出示投影片)
1、讨论:图上画了什么?
2、指导学生按照图画内容说说图上画了谁?他们在干什么?
3、他们说了些什么?请认识这些字的小朋友来读一读?
三、看看我们的语文书。
1、写上自己的学校、班级、姓名。
2、看看目录有什么用?
3、怎样找第4课?比一比谁找得又对又快。(找找第16课、第67页、写字表、查字表)
4、谁来说说你打算怎样爱护课本?(1)轻翻轻放(2)双手要保持干净(3)不乱写乱画(4)包好书皮(5)不乱仍课本
5、今后我们要经常比一比看看谁的课本保护得最好。
四、再唱《上学歌》。
老师和同学们一起唱《上学歌》。太阳当空照,花儿对我笑,小鸟说:"早,早,早,你为什么背上小书包?" 我去上学校,天天不迟到。爱学习,爱劳动,长大要为人民立功劳。
依据学生的年龄特点,以生动活泼的形式导入新课吸引学生注意。
引导学生仔细观察图画,展开合理想象,采用讨论形式鼓励学生畅所欲言。
教师创设情境,引导学生进入情境,激发参与到课堂活动中的积极性。
以游戏的形式创设情景,使学生从做中学,在做中练。
放手让学生创设情境,调动学生的积极性,训练学生的口语表达能力。
鼓励认识这些字的同学,提倡大家向他们学习。
培养养成学生良好的学习习惯。
营造活泼、宽松的课堂气氛。
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