《我多想去看看》教学设计

时间:2023-07-03 17:39:37 教学设计 我要投稿
  • 相关推荐

《我多想去看看》教学设计(通用5篇)

  作为一位杰出的教职工,可能需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。我们该怎么去写教学设计呢?下面是小编收集整理的《我多想去看看》教学设计(通用5篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。

《我多想去看看》教学设计(通用5篇)

  《我多想去看看》教学设计1

  【教材理解】

  《我多想去看看》以第一人称的口吻,讲述新疆的孩子想到遥远的北京城去看天安门广场上的升旗仪式,北京的孩子想去遥远的新疆看天山的雪莲,抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。我国幅员辽阔,作者选取了“北京”和“新疆”两个具有代表性的地域,旨在激发学生对祖国大好河山的向往和热爱之情。

  【设计理念】

  《语文课程标准》强调阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。本课教学通过多种形式的朗读,感知课文内容,激发学生热爱祖国的思想感情。

  【学情简介】

  学生对于首都北京都有向往之情,教学中通过观看图片和视频充分调动这种感情,激发学生的学习兴趣,达到教学目标。

  【教学目标】

  1、认识“想、告”等12个生字和足字旁1个偏旁;会写“京、门”等6个生字。

  2、能正确朗读课文,积累短语,读好带感叹号的句子。

  3、通过诵读和交流,体会“我”想去看看外面世界的强烈感情,激发学生对祖国山河的热爱之情。

  【教学重难点】

  教学重点:多种方法识字。

  教学难点:读好带有感叹号的句子,积累偏正结构短语。

  【教学准备】字卡、多媒体课件、教学视频。

  【课时安排】

  1课时

  【教学过程】

  一、图片导入,激发兴趣(2分钟)

  1、师生谈话,设置情境。孩子们,你们喜欢旅游吗?你去过哪儿?学生交流。多媒体出示图片(北京天安门、长城、鸟巢、新疆、天山)激发兴趣。多美的景色啊,我们一起去看看吧!引出课题《我多想去看看》

  2、板书课题,学生读课题。认识课题中的生字“想”。

  设计意图:通过欣赏图片,激发学生学习兴趣。

  二、初读课文(6分钟)

  1、教师范读课文。注意提示学生正确的坐姿和读书姿势。学生对课文有了初步感知。

  2、学生自由读文。朗读提示:要多和圈出来的生字宝宝打打招呼。学生用喜欢的方式读课文,激发阅读兴趣。

  3、学生分自然段朗读课文。要提醒其他学生认真倾听。

  学生评价。通过评价发现优缺点,以评促读。

  设计意图:通过多种方式读课文,激发学生的阅读兴趣。

  三、学习会认字(12分钟)

  1、学生用字卡自主识字。边读变分类,把认识的字放在一起,不认识的放在另一边,学生读卡片、分类。

  教师巡视,发现大多数学生识记困难的生字,出示难识生字字卡,教师领读。对识记困难的生字进行有针对性的训练。

  2、语境中识字。读含有生字的句子。长句子的朗读指导。天安门广场上的./升旗仪式/非常壮观。学生试着读一读,教师范读,学生模仿读长句子。

  3、学生领读含有生字的词语。读到“告诉”时强调“诉”单独出现读四声,在词语中要读轻声。去掉拼音开火车读词。

  4、交流识字方法。

  预设:“加一加”:想、观

  “减一减”:浩—告,们—门

  “猜字谜”:一口咬掉牛尾巴(告),屋里有个小姑娘(安)

  “偏旁归类识字”路,认识足字旁,对比足字和足字旁的区别。足字旁的字大部分和脚部动作有关,试着说一说还有那些字是足字旁。哪个字也能用这种偏旁归类的办法?举例:诉,言字旁,说说言字旁的字,总结言字旁的字大部分和语言有关。

  “字理识字”学习“壮”:图片出示壮字的金文和篆文,这是一个生字在古时候的写法,谁能猜猜是哪个字,左边的部分是古代士兵的武器,右边是士兵躺在床上休息,休息时把武器放在身边就不害怕了,给自己壮胆。教师出示答案。学习一个字,了解它是怎么被创造出来的,这样学习生字真有趣。

  5、识字小游戏“火眼金睛”学生拿出生字卡片,教师读一个字,学生快速的找到并且举起这张字卡。

  设计意图:多种方法识记本课生字,突破教学重点,激发学生识字兴趣。

  四、学习生字(10分钟)

  1、大屏幕出示生字“京门广”指生读生字。在写之前做写字操。

  2、教师范写。边写边讲解京字的写法,第一笔点要压在竖中线上,第二笔横要写的长一些,再写口要写的小一些扁一些,最后写一个小字,学生书空。门和广比较简单,找学生说一说写字时要注意什么。补充:门字上下等宽,广字的第三笔是竖撇,书写时要先竖后撇。

  3、学生写字,提醒:注意正确的坐姿和握笔姿势,做到一尺一拳一寸。写完生字用多媒体展示学生书写工整的范例,学生交流评价,对自己不满意的字进行修改。

  设计意图:教师教写“京”字,学生自主书写“门、广”锻炼学生自主书写的能力。

  五、再读课文(8分钟)

  1、学习第一段。你们都和生字成为了好朋友,我相信课文一定会读得更流利。谁来读第一段?其他同学边听边想这个小朋友的家在哪,他想去哪儿看看。提示学生说完整的话。课文中有一个词语形容升旗仪式,谁找到了说一说“非常壮观”咱们都参加过学校的升旗仪式,你们想看看天安门广场上非常壮观的升旗仪式吗?播放视频。

  2、这么壮观的升旗仪式咱们想去看看,住在天山的小朋友也想去,怎么读好这句话?细心的孩子一定发现这一段中有两个句子是一样的,谁来读一读?(第一段第三句)他们只有一小点不一样,就是标点符号,相同的句子一个末尾是逗号,另一个末尾是感叹号,读这两句时要注意区分,谁来试一试。教师指导:带感叹号的要读得慢一些,要注意停顿和重读,表达出特别想去看看的感情,再找学生读。

  3你读得真感情,谁能来读读第二段?注意第三句感叹句的读法。这位小朋友的家在哪?他想去哪儿看看?你是从哪句话中找到的读一读,你们想去天山看看雪莲吗?咱们一起去看看。(出示图片)

  除了能说洁白的雪莲,你还能说洁白的()生交流。

  课文中还有许多这样优美的词语,谁来读一读?弯弯的小路、宽宽的公路、美丽的天山、洁白的雪莲。你能说说这样的词语吗?()的(),我会用弯弯的小路说句子,“我家门前有一条弯弯的小路。”谁能向老师这样说一说。学生交流说句子。

  设计意图:突破教学难点,积累词语并练习说话。

  六、布置作业。(2分钟)

  课下作业:学唱歌曲《我爱北京天安门》

  《我多想去看看》教学设计2

  教材分析:

  本课是一首诗歌。作者采用第一人称,以一个山村的小孩子的口吻,通过“我”与妈妈的对话,表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望,感情真挚。

  教学设想:

  《新课标》指出:工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文课程具有丰富的人文内涵,要重视语文课程的熏陶感染作用。本课教学重在对学生进行热爱国旗,热爱北京首都的情感教育,以求达到“以境唤情,以文悟情,情文相生”的境界。

  教学目标:

  1、能认识13个生字,会写“广、升、足、走”4个字,认识两个偏旁“心,方”养成细致观察的习惯。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、知道北京是我国的首都,五星红旗是我们的国旗,懂得热爱北京、热爱祖国。

  教学过程:

  第一课时

  一、创设情景,激情。

  1、谈话:同学们,每个星期一,我们都要举行升旗仪式,你们能谈谈感受吗?

  2、激情:同学们,在我们的首都北京天安门广场上,每天我们的国旗都同太阳

  一同升起,那场面非常壮观。你们想去看看吗?(生:“想”)

  3、出示课题,请同学们带着此刻的心情读一读课题。(指读,齐读,读好题目)

  4、播放升旗的录象。(观看后,说说你有什么想法?)

  过渡:有一位山村孩子,他也非常想去北京看看升旗,一为叔叔用了一首诗写出了他的心愿,你们想读一读吗?

  (评析:小学一年级的孩子,对为什么要升旗,北京天安门广场上的升旗仪式,都是那么的陌生。因此,如果没有感性的认识,是很难激起他们的情感。这里,通过结合平时的升旗活动,用谈话的方式,了解他们对升旗的感受。并用录像播放天安门广场的升旗仪式,让他们感受这种庄严雄伟的气氛,并为学习下文做好铺垫。)

  二、朗读课文,悟情。

  1、初读课文:

  有一个小朋友学习非常认真,他想跟你们比一比。他说:想和我比一比吗?我做任何事情都特别专心,听老师读课文的时候不但能听清字音,还可以知道课文讲的是什么呢!你们能做到吗?

  (老师范读课文,学生认真听。)

  那个小朋友学习特别聪明,他说:这有什么了不起,我还会自己读准课文呢!你们行吗?请小朋友们自己认真读一读,划出生字词语。

  2、学习生字词语

  (1)(课件出示):大家读得这么高兴,小蜜蜂也来凑热闹了,看,几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了,让我们去看看,这些生字是什么。

  (2)、出示生字,学生自己练读。(课件)

  同桌检查。指名读。听一听电脑老师是怎样评价的。(课件)

  读得好的当小老师带领大家一起读。

  (3)、想一想,你可以用什么办法记住什么生字?

  学生畅所欲言,相机教学“方”字旁。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。(课件)

  (4)、比一比,看谁的眼睛亮。(巩固生字学习情况)(课件)

  三、再读课文

  看,调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文,你们还认识吗?

  指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎样评价。(课件)

  四、生字书写

  1、学写生字。注意“升”的第一笔。(课件示两次撇的笔画。)

  2、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗?(“点”靠近竖中线起笔。)

  3、“走”和“足”:他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢?(“竖”在竖中线上。)

  他们的区别是什么呢?

  4、注意这些生字在田字格中的位置。师范写,生描红并在书本田字格上书写。

  比一比,看谁写得漂亮。(投影)

  五、作业

  收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。

  第二课时

  【教学目标】

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、了解课文内容,产生对首都北京的热爱之情。

  【教学重难点】

  读准字音,读通课文;认识偏旁“心”、“方”;会区别形近字并能把生字书写正确、端正。

  【教学过程】

  一、复习

  沿着弯弯的山路,读准这些词的字音,就可去北京参观游玩了。(课件)

  (指名读。)

  小朋友,现在你们到了什么地方呢?有什么想说的吗?

  (一生读词语,全班跟读。读好了生字词语,就让我们去课文中看看,文章里向我们描述了北京什么景色。)

  二、学文

  1、自由读文,你读懂了什么?

  A:理解“遥远”。多远算是“遥远”?举例来说。大山里的人要到北京城,需要坐几天几夜的.火车。谁能读好这句话?

  指导朗读课件示地图,认识北京的地理位置。(课件)

  B:理解“壮观”。联系看到的升旗仪式,让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多,场面之雄伟,进而体会“壮观”的含义。指导朗读。

  C、“为什么想去呢?”

  理解升旗仪式的壮观。

  学校里的升旗仪式怎样的?(庄严、肃穆)。

  天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式,连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。看有关升旗仪式的图片。老师解说。(课件)

  你看到了什么?感觉到了什么?

  文中哪个词写出了你的感觉?理解“壮观”。

  指导朗读“我多想去看看。”“遥远的北京城,有一座天安门,天安门上升旗仪式非常壮观。”

  D、对比:我多想去看看。

  我想去看看。

  两个句子有什么不一样?怎样读好书上的这句?

  (评析:通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。)

  E:品读第三句:教师引读第一行,学生齐读第二、三行。同桌议一议,怎样读才能表达“我”的强烈愿望。

  (评析:《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为;阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此,只有让学生读懂了课文,才能与文本进行对话,才能领悟其中的感情,从而读好课文。)

  补充材料:

  (1)、国旗班的战士怀着对祖国的崇敬,对国旗的尊重,严格要求自己,认真训练。

  (2)、国旗升起的时间和太阳升起的时间一致,象征着祖国欣欣向荣。

  (3)、升国旗时,我们要立正敬礼,表示对国旗的尊敬。

  再读“遥远的北京城,有一座天安门,天安门上升旗仪式非常壮观。”

  闭上眼睛,你们看到升旗仪式了吗?让我们一起来背这几句话。

  齐读全文。

  2、指导朗读全文

  北京是我国的首都,那里不仅有庄严的升旗仪式,还有宏伟的建筑、美丽的风景。一起去看一看吧。(课件出示图片)

  让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。

  3、让我们比一比,哪个小朋友最能干,能把自己想去北京的愿望通过背诵这篇文章表达出来。

  生自己练,可以和同桌一起背诵。

  指名背诵。(你看到了什么?)(现在如果请你去,你想去看什么?)

  三、课外拓展

  1、说一说,看一看

  请有去过北京的同学说一说。

  北京是我国的首都,我们都想去看看。

  2、你们会读吗?(课件)

  会读了奖励你们听一首歌。(课件)

  在歌声中布置作业:收集北京风光图,办一期《美丽的首都北京》图片展。

  《我多想去看看》教学设计3

  教学目标

  1、认识13个生字,会写“广、升”两个字,认识2个偏旁“心、方”。

  2、正确、流利地朗读课文,读好诗歌中的长句。

  3、培养对首都北京的感情。

  4、练习说话。

  一、看图导入

  1、出示北京的风景图片:故宫、天坛、天安门、万里长城。

  2、北京城历史悠久、风景迷人、看到这么美的景色,你有什么想说一说吗?(引导学生用不同的句式来谈谈自己的感受)如:“北京太美了!”“我很想去看看。”“我真想去看看。”

  3、导入新课:有位小朋友和你们一样,也很想到北京去看看。

  出示课题:我多想去看看。(个人读—全班读)

  二、初读诗歌

  1、出示多媒体课件。(根据两幅插图制作的课件,配有分角色朗读)

  2、刚才大家听得可认真了,谁听出来了诗歌中妈妈告诉“我”什么,“我”又说了些什么?

  3、同桌对读,一个当“妈妈”,一个当“我”,读读看。等会儿我们来比一比,哪一桌读得最好。

  4、朗读比赛。(同桌分角色读,师生评议;同桌读,评议、奖励;男女同学分角色读;全班读)

  三、识字

  1、认读词语

  这首诗歌有不少词用得可好了,下面我们来比一比,看谁认得最准,读得最快,记得最牢。

  在课件中结合景物出现词语:告诉、弯弯的小路、遥远的'北京城、天安门、广场、升旗仪式

  自由练读词语。

  比一比。小组开小火车比赛,比比哪组的火车开得好;同学来挑战,谁最棒;教师随机抽读词语;全班齐读。

  2、认读生字

  刚才我们认识的词语中有很多今天要认识的生字。(课件出示生字)

  用笔在诗歌中圈出这些生字,并大声练读。

  四人小组互相读一读,听一听,评一评。

  教师抽查卡片。(四人小组读一读,个人读,开火车读,全班读)

  听音找卡片。

  全班齐读生字卡片。

  猜字谜:“一口咬掉牛尾巴”(告)“宝盖头下一个女”(安)

  小组学习:你有什么好办法可以记住这些字的字形?(讨论交流)相机学习方字旁、心字底。(范写、书空)

  课间活动:欣赏歌曲<<我爱北京天安门》

  四、说话训练

  1、出示课件图片和句子:“北京是我国的首都”“五星红旗是我国的国旗。”

  2、个人练读,指名读,男、女同学读,全班读。

  3、说话练习:

  我国的首都是()。

  我国的国旗是()。

  4、你们谁去过北京,和我们说说北京还有哪些美丽的地方?

  5、你们还有别的想去的地方吗?来和我们说说吧。练习“我多想去看看。”

  五、读诗歌

  1、小组读一读,比比哪组读得最正确、最流利。

  2、全班与老师分角色朗读。

  六、写字“广、升”

  1、观察两个字“广、升”在田字格中的位置,特别注意:

  第一笔所在的位置;

  撇笔的运行方向及长短,平撇与竖撇的区别。

  2、教师范写,学生书空、描红。

  《我多想去看看》教学设计4

  一堂好课就像一个情节曲折动人的故事,让人有锋回路转的感觉,让人有豁然开朗的心境,让人有雨后晴天的清爽。所以需要一个好的教案设计。

  预设目标:

  1、能理解课文内容,产生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

  2、认识13个生字,会写广、升、足、走四个字。认识两个偏旁心、方。

  3、能正确、流利地朗读课文,并背诵课文。

  课前准备:天安门图片和升旗仪式录象片。

  预设教学过程:

  一、谈话引入,揭示课题。

  小朋友,我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式,在升旗仪式上你感受最深的是什么?我国的首都北京在天安门广场上每天都要举行隆重的升旗仪式,那场面,你见过吗?你想去看看吗?有一个小朋友,他和你们一样,也非常想去看看天安门广场上举行的升旗仪式。于是,他不停地对妈妈说:我多想去看看!(出示课题)

  二、初读课文,理解内容。

  1、这个小朋友为什么不停地对妈妈说:我多想去看看!呢?读读课文,看谁能读准字音,读通句子。

  2、检查交流:指名读喜欢的句子,检查字音。

  3、你读懂了什么?

  (1)小男孩住在大山里,特别想到天安门广场看升旗仪式。

  (2)理解遥远(从大山里到北京城要坐上几天的火车,与远比较);

  (3)理解壮观,通过观看录象理解(人多、解放军叔叔的威武……)难怪这个小朋友要对妈妈说:我多想去看看!指名读这句话。(提倡个性朗读)

  三、再读课文,指导背诵。

  1、小朋友们很会学习,读懂了课文,你认为怎样能把这篇课文读好,你就怎样读?能背诵的'就背诵。(自由尝试)

  2、指名朗读,评价交流。

  3、有感情地齐读(背诵)课文。

  四、练习读我会读中的句子。

  刚才课文读得这么好,这些句子你会读吗?(出示句子,有感情地朗读)

  五、写一写。

  指导学生写四个生字。

  六、课外延伸。

  1、你对北京除了想看天安门广场上隆重的升旗仪式,还想看什么?

  2、课件展示北京的图片,更加激发学生爱国热情。齐唱《我爱北京天安门》。

  《我多想去看看》教学设计5

  【学习目标】

  1、有感情地朗读课文并背诵课文。

  2、会写“足、走”两个生字。

  3、感知课文内容,激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。

  【学习重点】

  1、会写生字。

  2、有感情地朗并背诵读课文。

  【学习难点】

  读好诗中的长句子。

  【课前准备】

  课件、词语卡片、生字卡片。

  【教学过程】

  一、复习词语、句子(爬山)

  1、导语:

  师:小朋友们,今天丁老师带大家去玩好吗?(好)大家可不要怕困难哦,因为我们要走很远很远的路,并且在路上还会遇到很多阻碍,怕不怕?(不怕)那好,我们出发吧!(课件出现一个小孩在走山路,边走路边会出现一个又一个的障碍排,学生需读对上头的词语才能通过)告诉、广场、升旗、北京城、天安门、小路、弯弯、多想。

  2、开火车读词语

  师:小朋友真棒,这么快就扫除了障碍,让我们把这些障碍再读一读,好吗?(生读)

  3、读句子:

  师:真好!丁老师这里还有更难的,你们敢不敢挑战?(敢)出发!(分小组读句子)

  北京是我国的首都。五星红旗是我国的国旗。

  我们爱北京。我们爱五星红旗。

  二、学习课文

  1、过渡:走了这么远的路,大家累吗?(累)可你们知道吗?文中的小朋友可不怕累呢!只要能走出大山,走再远的路他都不怕。走出大山,小男孩最想去哪里?上节课,我们学习了课文的第1句话,知道妈妈先告诉我什么?(妈妈先告诉我沿着弯弯的小路,就能走出大山),后来,妈妈又告诉我什么呢?今天我们就继续来学习课文的第二、三句话。请大家把第二句话读一读,边读的时候边想一想,你有什么不明白的地方?

  2、生自由读

  3、生交流

  ⑴理解“遥远”。

  解释“遥远”的含义(很远很远的意思)──造句──读句子。

  ⑵理解“壮观”

  观看升旗仪式。──说说从图上或录像上哪里可以看出“壮观”?──读句子。

  ⑶展示资料,练习说话。

  ⑷老师利用课件展示美丽的北京城。

  过渡:小朋友们,北京城美吗?(美)北京不单单是美,更重要的.是她是祖国妈妈的首都,谁都想去看看。那你们想不想去看一看?(想)是呀,文中的小朋友也和你们一样非常想到北京城去看看,请大家读一读最后一句话,看看小朋友和妈妈说了什么?(生读)

  4、学习最后一句话。

  ⑴学生读。

  ⑵比较句子

  ⑶看图

  ⑷自由朗读

  ⑸学生展示朗读

  ⑹全班朗读

  5、总结全文,指导背诵。

  ⑴分句背诵。

  ⑵全班背诵。

  三、指导写字

  导语:小朋友刚才与文中的小朋友一去看了看我们美丽的北京城,《我多想去看看》这首诗大家也已经会背了,真好!这课还有两个生字要认记书写,我们共同来学习,好吗?

  1、出示本课的两个生字(走、足)让学生对比一下,找找它们的异同点。(他们都是平舌音,字的下半部分相同,上半部分土一样,“走”的上半部分是“土”,“足”的上半部分是“口”。

  2、火眼金睛(说说这两字应怎么写才漂亮)

  3、老师范写

  4、学生书写

  5、展示──评价

  四、唱歌《我爱北京天安门》

  【教学反思】

  1、在一年级的孩子眼中,上课是快乐和神奇的色彩。为了充分调动他们的学习积极性,为了在他们心田种下爱语文的种子,我用自己富有激情的教学语言,多种的手段,千方百计地“哄骗”、“鼓动”学生学习,如排除障碍;开火车朗读词语;看录像找“壮观”,唱歌等,让他们积极主动地参与学习的全过程,我把学习的主动权还给了学生。

  2、在热热闹闹的教学过程中,我始终把“生字”教学作为重点,充分体现年级教学的特点。学生杂杂实实地读拼音、读词语、读句子。

  3、小学阶段是人的成长的起步阶段,也是人的基础素质形成的开始阶段,一年级则是良好习惯养成的关键期。作为担“万丈高楼平地起”的铺路人,在平时的教学中,我十分注重学生行为习惯的培养。从如何拿书、如何发言,如何写字都进行严格的规范。就拿语文中的书写习惯来说,这是一年级学生一项特殊的但又非常重要的学习习惯。我不仅指导学生如何握笔、运笔,而且教会他们写字的顺序,严格看书、写字的姿势,做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。还有表达的自信。只要他们有说的意愿,我都让他们说,并注意在其间对学生的语言表达能力进行锤炼、雕啄、训练。

  4、学生要发展,应起始于教师教色的转变。教师是教学的组织者,学生不再是配合教师上课的配角,而是有血有肉的课堂主人。他们作为一个活生生的人,带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂学习活动,主动积极地去探究知识,开发进取。因此,在课文的朗读感悟中,我倡导个性化阅读。我让学生自由读一读最后一句话并想一想,说一说。想怎么说就怎么说,想怎么读就怎么读。学生对小诗的词句的自我感悟,只要思维合理我都给予肯定。此时,课堂上众说纷纭,书声朗朗。学生想说就说,想读就读,没有整齐化一,没有“一个标准”的束缚,自由人读自由文。我口说我心,我口读我情,无拘无束,轻松活泼。学生对小诗多样化的解读,集中体现了学生主体性的确立和可发展的态势。

【《我多想去看看》教学设计】相关文章:

《我多想去看看》优秀教学设计06-21

《我多想去看看》优秀教学设计范文06-08

我多想去看看教案设计02-24

《我多想去看看》教学反思04-27

《我多想去看看》教学反思09-21

《我多想去看看》的优秀教学设计(通用6篇)04-22

《我多想去看看》优秀教案设计08-25

关于《我多想去看看》的教案设计08-29

《我多想去看看》教学反思优秀06-05

《多想去看看》的教学反思09-17