《地名》教学设计

时间:2021-01-20 19:07:59 教学设计 我要投稿

《地名》教学设计

  在教学工作者实际的教学活动中,就有可能用到教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编帮大家整理的《地名》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

《地名》教学设计

《地名》教学设计1

  教学目的:

  1.通过了解地名的来历及文化,懂得地名中蕴涵的文化

  2.透过地名了解历史文化,学会整理资料、提取信息、撰写调查报告,体会其中的文化,提升热爱家乡热爱祖国的情感。

  教学准备

  1.搜集家乡地名的由来(部分地名由教师提供,让学生查访其由来)。

  2.搜集与地名有关的故事,或发生在这些地方的事件。

  教学过程:

  一、引入

  1、今天,陈老师给大家带来了几位老朋友,想不想知道是哪几位老朋友?

  出示:解放北路梁家巷高笋塘 荷花池驷马桥

  齐读

  2、 同学们,见到这几位老朋友,是不是格外亲切?

  抽生再读(注意读出亲切之感)

  3、那么,这几位老朋友有什么共同特点?

  生说:

  4、课前布置大家找市区内感兴趣的地名作一些调查,都调查清楚了吗?

  板书:调查

  二、全城搜索,全班互动

  (一)交流调查的地名

  1、小组交流自己调查了哪些地名?

  2、学生代表汇报

  3、同学们通过调查,又结识了许多新朋友,这些地方都是成都的骄傲。

  (二)采访调查的(方法)过程

  1、大家是通过什么方法调查这些地名的?

  抽生汇报

  板书:采访 上网实地考察

  2、你围绕自己感兴趣的地名,进行了哪些方面的调查?

  抽生汇报:

  板书:来历现在

  3、采访个体,回忆调查过程

  (1)你调查的是哪个地名?你是什么时候进行的调查?

  (2)你那天的调查顺不顺利?讲一讲你的调查经历或故事。(随机指导学生发言)

  (3)面对调查结果,你的心情怎样?

  (三)汇报调查的成果

  1、现在,大家都迫不及待想知道同学们的调查结果,谁来汇报自己的调查结果?

  2、针对汇报情况作指导

  三、书写调查报告

  1、同学们,我们的好朋友丁丁在北京也做了一次地名调查报告,他让我把他的调查报告带给大家看看

  出示:

  2、完善板书,弄清格式

  3、好朋友丁丁的调查报告写得多清楚呀!我们也能像丁丁那样能干,写出自己的一份地名调查报告。

  4、学生习作,教师巡视

  5、现场展示。

《地名》教学设计2

  一、单元教学目标

  1、使学生明白地名是各个历史时代人类活动的产物,也是人们工作、生活、交往不可缺少的工具。

  2、让学生在读地图、调查访问、收集资料等活动中,透过地名,了解历史文化知识,学会整理资料、提取信息、撰写调查报告,体会其中的文化,提升爱家乡、爱祖国的情感。

  3、通过丁丁、冬冬等人物的吐白,启发学生发现地名的由来,鼓励学生找本地的地图,经过读图的活动,发现地名的特点,帮助学生了解地名的文化内涵。

  二、教学重点

  1、课前让学生充分做好资料的收集工作。

  2、让学生通过了解地名的来历及变化,懂得地名中蕴涵的文化。

  3、以“地名”为主线,开展一系列语文学习活动,锻炼学生的能力。

  三、教学难点

  1、地名的变化与历史、社会制度的变化与发展有密切的关系,这些与学生的现实生活有距离,让他们了解不是一件容易的事。

  2、教学前,师生都应做充分的准备,学生要收集资料,教师要为学生的语文活动做动员、鼓励和示范,并教学生写好活动计划。

  3、教学生写调查报告。

  四、课前准备

  1、家乡的地图一幅。

  2、布置学生收集本地的地名、全国其他地区的地名及有关资料。

  五、教学时间

  6课时

  六、教学过程

  第一课时

  (一)谈话导入新课

  同学们,我们居住的城市叫什么名字?(长沙)长沙的哪些地方是我们熟悉的?(学生自由发言)

  想不想知道我们的好朋友丁丁的家乡有些什么地方?让我们一起去看一看吧!

  (二)看丁丁家乡的地图

  1、引导学生读图,找一找地名,感受地名的特点,如春华胡同、秋实胡同,中山西路,刘家堡,山东大街、银川大街、拉萨大街,正义西路等等。

  2、联系家乡的地名,启发学生思考、猜测图中地名的由来。

  例如“中山路”,我们这儿也有,是为了纪念伟大的革命者孙中山。

  (三)看自己家乡的地图

  1、说说家乡熟悉的地名及由来。

  2、你知道哪些地名有变化,变化的原因是什么?

  3、你有何感想?

  第二课时

  (一)找规律

  1、列举以下地名分类排列,启发学生找出其中的规律。

  地名里含有方位词,如北京、南宁、西安……

  地名里含有和水有关的词,如上海、杭州、香港……

  表示颜色的词,如青岛、黑河、黄山……

  含有地方特产名称,如铜陵、桂林、铁岭……

  含有人名,如张自忠路、佟麟阁路、中山路……

  含有姓氏,如赵家庄、孙家屯、苏家沱……

  2、根据以上分类,你还能写出一些地名吗?(让学生将收集的城市名称介绍给大家)

  (二)读一读

  1、朗读课本上的词语。

  2、交流自己的资料,在介绍中外城市名称的过程中,用自己掌握的方法识字。

  (三)说一说

  1、查找一个地名的相关资料,把了解的知识(包括地名的来历、变迁、特点)报告给大家。

  2、说说自己从地名中掌握了什么知识(从历史、经济、人物、民族、社会发展等方面谈)。

  第三课时:“地名游艺会”

  (一)活动准备

  1、收集了大量关于地名的信息之后,启发学生自己设计、组织、开展“地名游艺会”活动。

  2、引导学生把获取的知识进行整理。学生可以按照兴趣分组,小组合作编排游戏,并设计好游戏的规则,然后共同游艺。

  3、在组织设计阶段可以先收集地名谜语,再自己创编谜语;收集吟诵含有地名的古诗;把地名串写成相声或者有趣的描述生活经历的文章……

  4、教师参与到学生的活动中,对设计活动有困难的小组或者活动难度大的小组进行指导,在和学生的共同活动中,教师也可以获得丰富的知识。

  5、布置教室。

  6、游艺会分为五项,前四项每个小组必须参加,第五项为附加题,以最后累计的分数高低取前三名。

  (二)活动项目

  1、猜城市名,编地名谜语。

  (1)老师出谜面,学生抢答,看哪组猜对的多。

  金银铜铁(无锡)倾盆大雨(天水)四季温暖(长春)

  双喜临门(重庆)风平浪静(宁波)戈壁滩(长沙)

  (2)各小组互相出题,看谁答对的多。

  2、找一找诗里的地名。(见教材内容,略。)

  3、抢答,说地名。

  说出三条以城市命名的路名:中山路、南京路、北京路

  说出三个用少数民族语命名的城市:拉萨、呼和浩特、乌鲁木齐

  说出三个带“阳”字的城市名:岳阳、洛阳、衡阳

  说出三个带“州”字的城市名:湖州、杭州、苏州

  4、介绍一个地名的来历。(每组轮流说)

  5、把地名串联在一起,编一个有趣的故事。(加分题)

  (三)评选优秀活动小组

  第四、五课时:学写“调查报告”

  1、内容:主要是对地名的历史渊源、变迁等情况进行调查,经过分析,客观地写出书面报告。

  2、基本结构:包括题目、内容来源、报告内容、附件注释、调查人姓名、时间。

  3、引导学生在阅读例文时发现报告内容,要用事实说话,如第二自然段是丁丁根据采访和看资料获得的信息,第三自然段写出自己调查的'。同时,在报告中写出了调查的结论:“可以说这条苏州街,是用民脂民膏建成的。”

  4、学生根据收集的资料撰写调查报告。

  5、引导学生对撰写出的报告进行评议、修改。

  6、学生较好的作品进行展示。

  第六课时

  (一)学习自读课文《趵突泉》

  1、介绍写作背景。

  《趵突泉》是老舍先生写的一篇很著名的散文。文中描绘了趵突泉的美丽景色。

  2、学生自由阅读课文,划出自己认为优美的句子。

  3、说说课文是怎样描写泉水的特点和泉眼的样子的。(泉水清浅、鲜活)

  4、课文记叙了济南名胜趵突泉的美丽景色,表达了作者对趵突泉怎样的感情?

  5、回答冬冬的问题:济南为什么叫“泉城”?

  6、朗读课文。

  (二)学习《秦皇岛的来历》

  1、自读课文。

  2、用自己的话复述故事,说说“秦皇岛”地名的由来。

  3、朗读课文。

《地名》教学设计3

  教学目标:

  通过本组课文的学习,对学生进行热爱家乡、热爱祖国的教育。

  通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等,使学生透过地名,了解历史文化知识,学会整理资料、提取信息、撰写调查报告,体会其中的文化。

  在收集、介绍地名的过程中,用自己获得的识字方法自觉识字。

  教学重点:

  掌握更多有关地名的知识,学会整理信息,激发起热爱家乡,热爱祖国的的情感。

  教学难点

  通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等,使学生透过地名,了解历史文化知识,学会整理资料、提取信息、撰写调查报告,体会其中的文化。

  教法学法:

  导读法

  小组合作交流法

  教学过程:

  一、情景导入,揭示课题。

  1、在我们学校和家庭的周围,有许多有趣别致的地方,它们有的折射出当地风土人情的影子,有的记载了岁月更迭的变化,有的对应着祖国的锦绣河山……许多地名都蕴含着丰富的历史文化知识。

  出示:丁丁家乡的地图

  观察丁丁家乡的地图你发现了什么? (同学们自由说一说)

  小组讨论:你发现丁丁家乡的地名有什么特点?你了解这些地名的人文内涵吗?

  2、小组交流。

  如:中山路、鲁迅公园这是人的名字。

  香港路、哈尔滨路、北京路、上海路等,这些是城市的名字。

  八达岭团岛、小鱼山等这些是地理的名称。

  ……

  3、找来自己家乡的地图,看看家乡的地名有什么特点?

  日积月累。

  同学们在课余时间收集了不少全国及世界各地的地名,现在我们将这些地名进行分类。

  含有方位的词;表示颜色的词;含有和水有关的词;含有地方特产的名称;人名;姓式。

  你在收集、介绍城市名字的过程中,遇到不认识的字你怎样解决的呢?

  接着课本中的地名往下读。

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