《唯一的听众》教学设计

时间：2021-01-07 15:43:57 教学设计我要投稿

《唯一的听众》教学设计

　　作为一名教学工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的《唯一的听众》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《唯一的听众》教学设计

　　教学目标

　　1.知识目标

　　(1)学会本课9个生字11个新词.

　　(2)能正确地搭配词语.

　　2.能力目标

　　有感情地朗读课文.

　　3.情感目标

　　了解课文内容,知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人,体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情.

　　教学重难点

　　了解课文内容,知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人,体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情.

　　教学时间

　　1课时

　　教学过程

　　一,审题

　　看到题目,你想知道什么

　　二,自学生字新词

　　1.字音:沮丧

　　2.字形

　　部首:幽,唐

　　易错:打搅:不要写成"打扰".

　　眶:右边共6笔.

　　3.组词:

　　锯(电锯)蹑(蹑手蹑脚)眶(眼眶)受(接受)

　　踞(盘踞)镊(镊子)框(木框)授(教授)

　　4.在朗读课文的过程中了解词义.

　　懊恼——心里别扭,烦恼.

　　沮丧——灰心失望的意思.

　　和谐——配合得适当和匀称.

　　洋溢——充分流露出一种情绪或气氛.溢:充满而流出.

　　难以置信——难以让人相信.置信,相信.

　　全力以赴——把全部力量和精力都投入进去.

　　天方夜谭——书名,即《一千零一夜》.这里指信口开河,讲一些不着边际的话.

　　荒唐——(思想,言行)错误到使人觉得奇怪的程度.

　　美妙——美好可喜.

　　声望——为群众所仰望的名声.

　　安详——从容不迫,稳重.

　　慈祥——(老年人的态度,神色)和蔼安详.

　　5.词语搭配

　　真正的()和谐的()慈祥的()可怜的()美妙的()有声望的()

　　三,默读课文,分段

　　(一)(1)"我"决定去山上的小树林里练琴.

　　(二)(3-5)老教授在"我"练琴时,给予了我无私的帮助.

　　(三)(6)"我"在各种文艺晚会上,面对成百上千的观众演奏时总忘不了那位老人.

　　四,讲读

　　1.老妇人讲的几段话是在什么情况下讲的`,体会每句话的含义(老人为什么这么说).

　　提示:第一段话是当"我"为在树林里也拉不好小提琴而感到懊恼,认为这难听的声音一定破坏了林中和谐的美,一定破坏了这位老人在幽静树林里的平静心情,深感内疚,抱歉地冲老人笑笑,准备溜走时,老妇人对我"讲"是我打搅了你吗小伙子.不过,我每天早晨都在这坐一会儿.这句话中老妇人自己承担责任,"是我打搅了你",让"我"不要过意不去,老妇人并表示她每天早晨在这儿坐一会儿,可不是今天特地打搅"我",说得非常客气.接着老妇人又讲:"我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聋了.如果你不介意我在场的话,请继续吧".这是老妇人在鼓励"我",让"我"不要再懊恼,灰心,并打消我的顾虑不要在意她在场,拉好拉坏她都听不见,对她不会造成任何干忧,让"我"毫无顾忌地大胆练习.老妇人给了"我"勇气和力量.

　　第二段话是当"我"指了指琴,摇了摇头,意思是说"我"拉不好时,老妇人说:"也许我会用心去感受这音乐.我能做你的听众吗就在每天早晨."这又是老妇人在鼓励"我",不管"我"拉成什么样,老妇人耳朵听不见,但心里却能感受到音乐的美妙,她愿意每天都来做"我"的听众,目的是让"我"树立信心,坚持每天面对自己的听众来练琴,"我"一定会越练越来劲.

　　第三段话是以后,每天清晨,"我"都会到小树林面对"我"惟一的听众练琴.每天"我"停下来,老妇人都会说:"真不错,我的心已经感受到了.谢谢你,小伙子."

　　问:想象什么真不错,我的心已经感受到了什么

　　问:"从未有过的感觉:指的是什么

　　这是老妇人不断地对"我"进行肯定,鼓励"我"不断努力,继续练下去,使"我"开始有了信心.

　　第四段话是在以后每天清晨,"我"都要全力以赴去面对早早坐在木椅上等"我"的惟一听众——老妇人练琴时,有一次她竟说:"你的琴声能给我带来欢乐和幸福."这又是老妇人再次给我信心和力量,她的话使"我"感到:只要刻苦练习,琴声能给耳聋人带来快乐和幸福.老妇人是在鼓励"我"继续苦练下去,功夫不负有心人.

　　2.为什么"当我面对成百上千的观众演奏时"总忘不了那位老人.

　　正是由于老教授的热情鼓励和真诚帮助,才使"我"获得了成功."我"对她充满感激与敬佩之情.

　　五,总结中心

　　表达了作者对老教授的感激与敬佩的思想感情.

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