《“神童”的秘诀》教学设计

时间：2021-04-13 08:11:18 教学设计我要投稿

《“神童”的秘诀》教学设计范文

　　作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的《“神童”的秘诀》教学设计范文，欢迎阅读与收藏。

《“神童”的秘诀》教学设计范文

　　教学目标：

　　1、认识本课9个生字。积累本课8个词语。

　　2、理解“惊奇、赞叹”等词语的意思。在语言环境中能区别“总算”与“总是”两个词语的不同用法。

　　3、能正确、流利地朗读课文。继续学习预习课文，养成边读边思的好习惯。

　　4、通过学习课文，懂得“聪明在于勤奋”的道理。

　　重点难点：

　　1、学习灵活运用不同的方法理解不同的词语。

　　2、本课重点学习的'预习方法是在不懂的地方做记号，并尝试着自己想办法解决。

　　3、对于不同的词语学习灵活运用不同的方法理解。

　　4、继续学习预习的方法：在不认识的字和不懂的地方做上不同的记号。

　　教学工具：

　　教学课件

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、出示词语“秘诀”

　　通过读课后注释，理解词语的意思。

　　2、特别聪明的孩子，人们称他们为“神童”，人人都想成为神童，其实成为神童也有秘诀。

　　3、出示课题：16 “神童”的秘诀

　　4、齐读课题

　　5、根据课题质疑：谁是神童？为什么称他神童？为什么要在神童上加引号？神童的秘诀又是什么？

　　二、初读课文，质疑解疑，整体感知

　　1、听课文录音，边听边圈划：谁是神童？他的秘诀又是什么呢？

　　2、师生交流：根据交流媒体随机出示正确答案。

　　3、简介文中主人公陈毅。

　　（1）学习生字：毅茅（“毅”注意笔画，特别是左边的最后两笔不能少；“茅”的最后一撇不能少，可以和“序”加以区别。）

　　（2）理解“名列前茅”的意思：联系学生学习情况来理解。

　　4、读通课文，在不认识的字和不懂的地方，做上不同的记号，试着自己想办法解决。

　　（分别用不同的符号标出生字和不太明白的地方。）

　　5、学习生字

　　（1）指名读，老师正音：“旺”是后鼻音，“劝”是三拼法，“诅”平舌音。

　　（2）认清字形，进行组词

　　（3）口头交流：这四组字都是属于部首不同的形近字，要加以区别。

　　三、复习巩固

　　1、读词语。

　　秘诀刷子符号格外圈圈

　　劝阻名列前茅火冒三丈

　　2、指名读课文。

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