人教版小学一年级语文上册《j q x》教学设计

时间:2021-04-10 19:36:54 教学设计 我要投稿

人教版小学一年级语文上册《j q x》教学设计范文

  作为一名无私奉献的老师,就难以避免地要准备教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计要怎么写呢?以下是小编为大家整理的人教版小学一年级语文上册《j q x》教学设计范文,欢迎大家分享。

人教版小学一年级语文上册《j q x》教学设计范文

  【教学目标】

  1.学会“j、q、x”3个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2.初步掌握ü上两点省写规则。

  3.学会“j、q、x”3与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读“j、q、x”3开头的三拼音节。

  4.认识5个字,会读儿歌。

  【教学重点】

  1.学会“j、q、x”3个声母,认清形、读准音,能正确书写。

  2.学会“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则。

  【教学难点】

  “j、q、x”与“ü”相拼时,“ü”上两点省略。

  【教学准备】

  1.配合学习“j、q、x”发音的录音带;“j、q、x”的字母卡片;拉动式拼音卡片;画有四线格的小黑板。

  2.本课生字、词语卡片。

  【教学时数】

  2课时

  【教学过程】

  第一课时

  【第一课时教学过程】

  一、复习导入

  1.师:小朋友们,今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备——出发!(配上音乐,学生自由做动作。)

  2.师:拼音乐园到了,这里我们已经认识了一些朋友,你们还记得他们的名字吗?瞧,他们来了!逐个出示拼音字母:“ɡ、p、h、l、k”(自由读——指名读)

  3.师:小朋友们真了不起!把这些声母的名字都记住了,还有几个声母朋友,他们的'模样长得差不多,谁能把他们给分出来呢?出示拼音字母:“f、t、n、m、d、p、b”。(同桌互读——指名读)

  4.师:太棒了!看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友,我们的老朋友小鱼娃(课件出示:ü戴帽子的形象)也眼馋极了,也想到拼音乐园去玩一玩。那么,它会有什么收获呢?咱们来看一看!

  二、教学声母“j、q、x”

  1.学习“j、q、x”的发音。

  (1)学习拼音“j”。

  师:小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园,哇,里面可好玩啦!有喔喔叫的公鸡,有游来游去的小鱼……你看,小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢!小鱼娃在拼音乐园里又是骑马,又是游泳,又同拼音捉迷藏,跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴,突然他听到“叽叽叽”的叫声,小鱼娃回头一看,原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢!

  师:小朋友们仔细看,小鸡正在跟谁玩呢?

  师边出示拼音卡片“j”边贴图(鸡头上有蝴蝶)边述:小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同,有小朋友认识它吗?愿意给大家介绍一下吗?(指名试读)真了不起!你们把它读对了,你瞧它朝你们笑呢!(师贴拼音卡片“j”)

  师:我们大家一起来叫叫它,同它有礼貌地打个招呼好吗?(师范读——学生跟读)

  师:小鱼娃着急了,也想快点认识它,谁能来帮帮它?(指名做小老师领读——开小火车读——齐读)

  (2)学习拼音“q”

  师继续讲述故事:小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎?小鱼娃刚才还挺高兴的,现在又怎么啦?哦!原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧!

  师边贴气球图边述:气球的“气”读得短一些轻一些,就是这个声母的读音。(出示拼音卡片“q”)

  师:小朋友,你能猜出它的读音吗?(自由试读——指名试读)

  师:听听老师怎么叫它好吗?(师范读)

  师:现在谁来做小老师教小鱼娃,让它快点高兴起来。(指名读——开火车读——齐读)

  (3)学习拼音“x”。

  师述故事:又认识了一个新朋友,小鱼娃怎么还不高兴呢?公鸡爸爸好像看出了小鱼娃的心思,可是它只有七个气球正好分给了七个孩子,怎么办呢?忽然,公鸡爸爸拍了一下脑门,转身回家捧来了大西瓜,切了一大块递给了小鱼娃,这下,小鱼娃“嘻嘻嘻”地笑了。

  师边贴西瓜图边述:西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。(出示拼音卡片x)看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。(指名读——齐读)

  生读完师贴卡片“x”:你们真能干,已经会读了,你看小鱼娃也会读了。

  2.识记“j、q、x”的形。

  师:小鱼娃认识了3个声母朋友,高兴极了,左看看,右看看,看着看着,小鱼娃为难了:3个声母的名字我记住了,可我怎么记住他们的样子呢?小朋友们,我们来帮助小鱼娃记住这3个声母朋友的样子,好不好?

  师:请小朋友打开书本第18页,书上有3个声母,3幅图,现在你把字母和图对照着看一看,然后动脑筋想一想,该怎样记住这3个声母的样子,先自己看一看,然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。

  学生看书,然后小组讨论。交流反馈。

  师:同学们真实乐于助人的好孩子,不仅自己记住了“j、q、x”的样子,还帮助小鱼娃也记住了它们的样子。现在让我们来轻松一下。

  课中操

  3.书写“j、q、x”

  师:小鱼娃知道了3个声母的名字,记住了它们的样子,还想学会写它们呢!你们想学吗?现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本18页,下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写,下面你们看一看,每个声母占在什么格,先写什么,后写什么。

  学生自己看书,学习“j、q、x”的写法。

  交流“j、q、x”的写法。

  师范写,并强调书写时应注意的地方。

  学生练习写“j、q、x”,教师巡回指导。

  师在实物投影仪上展示学生写错的字母,并集体纠正。

  三、巩固

  出示“七只小鸡玩耍”图。

  师:谁能说说图上画的是什么?

  师:咱们一起来数一数共有几只小鸡?

  师:小鱼娃送给我们的礼物就是关于“七只小鸡”的儿歌。出示儿歌:

  jījījījījījī

  叽叽叽,叽叽叽,

  yīèrsānsìwǔliùqī

  一二三四五六七,

  qīzhīxiǎojīxīxīxī

  七只小鸡嘻嘻嘻,

  qīliùwǔsìsānèryī

  七六五四三二一。

  师范读一遍,生跟读一遍。

  配乐加动作师生共同读一读。

  师:就在我们刚才读儿歌的时候,小鱼娃和“j、q、x”做起了捉迷藏的游戏。小鱼娃找不到“j、q、x”了,它想让我们帮着找一找,同学们愿意参加这个游戏吗?

  师:老师先来告诉你一个秘密,“j、q、x”就藏在我们刚才学习的这首儿歌里,现在请你找一找,找到的同学马上到前面来告诉小鱼娃。

  找到的同学到前面指给同学们看,并领着同学们把这个声母读一读。

  四、小结

  师:今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗?在拼音乐园里你学会了什么新本领呢?(指名回答)

  师:今天小朋友们的收获可真不小呢!我真替你们高兴!看,小鱼娃也玩得高兴极了。现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了,小朋友们也跟小鱼娃说再见吧!