《五彩池》教学设计

时间:2021-04-10 15:28:10 教学设计 我要投稿

《五彩池》教学设计范文(通用5篇)

  作为一位杰出的教职工,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。我们应该怎么写教学设计呢?以下是小编帮大家整理的《五彩池》教学设计范文(通用5篇),仅供参考,欢迎大家阅读。

《五彩池》教学设计范文(通用5篇)

  《五彩池》教学设计1

  教学目标:

  1.知识与技能

  (1)认读“亩、拇、舀、簇、珊、瑚”6个生字及其组成的新词。

  (2)让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因,感受大自然的神奇和美丽。

  (3)正确、流利、有感情地朗读课文,感受课文的语言关。

  2.过程与方法

  通过多种形式反复朗读,抓住关键词、句,结合课件图片感悟。

  3.情感态度与价值观

  感受大自然的美丽与神奇,激发热爱祖国河山的思想感情。

  重·难点:

  理解课文内容,了解五彩池美丽的自然景观及其原因。感受大自然的美丽和神奇。

  突破方法:引导学生感情朗读,在读中抓关键词、句品读、感悟。

  教法与学法:

  教法:引导、点拨法。

  学法:朗读、交流、感悟。

  教学准备:

  课文插图或多媒体课件、录音。

  课时安排:

  一课时

  教学过程:

  一、激趣导入:

  1.同学们,你们听说过或看见过瑶池吗?谁来说一说?

  2.你们描绘的瑶池的确很美,但传说中的瑶池对我们这些凡夫俗子来说是遥不可及的,既看不见,又摸不着,在我们身边,却实实在在有许多与瑶池想媲美的地方,如吉林长白山天池、四川九寨沟的五彩池等。这节课老师带领你们一起去游览、欣赏五彩池。

  (板书课题:五彩池;播放课件中五彩池图片)

  二、自读课文、初步感知

  1.默读课文,利用工具书读准字音、理解词义,读通课文。

  2.思考:五彩池给你留下了怎样的印象?

  三、检查自学情况

  1.字音:

  (1)指名认读生字、词。

  (2)正音:辉huī—瑰guī 凝níng—疑yí

  2.理解“腾云驾雾、漫山遍野、遍布山野、瑰丽、矗立、细腻”等词语。(师析疑)

  3.指名回答五彩池给我们的印象是美丽、神奇。

  三、品读、感悟五彩池的美丽、神奇,探究其成因

  1.再读课文、思考:五彩池的美丽、神奇具体体现在哪?(课文二、三自然段)

  (1)生自读,并在文中圈注。

  (2)小组讨论、交流。

  (3)班内交流、教师点拨。

  a.无数水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉,好象是铺展着巨幅地毯的宝石。(这是一个比喻句,无数的水池就好像一颗颗宝石,在阳光的照射下闪闪发亮,写出了五彩池的美丽。)

  b.水池大的面积不过一亩,水深不过一丈,小的像个菜碟,水很浅,用小拇指就能触到池底。(这句写出了水池有大有小,有深有浅。)

  c.池边是金黄色的石粉凝成的,像一圈圈彩带,把大大小小的水池围成各种不同的形状,有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘子的,有像莲花的……(这句中“有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘子的,有像莲花的……”运用了比喻和排比,写出了五彩池形状各异。)

  d.更使我惊奇的是,所有的池水来自同一条溪流,溪水流到水池里颜色却不同了。(神奇)

  e.有些水池的水还不止一种颜色,上层咖啡色的,下层却成了柠檬黄;左半边是天蓝色,右关边却成了橄榄绿。(上、下、左、右是不同颜色 五彩池水瑰丽多变。)

  f.可是水舀起来看,又跟普通的清水一个样,什么颜色也没有。(在池水中,水色瑰丽多变,舀起来,都什么颜色也没有 神奇)

  以上内容在学生品读汇报老师点拨后,通过指名读、齐读、比读等朗读方式让学生感悟。

  2.五彩池这么美丽、神奇,它是怎样形成的?(课文第四自然段)

  (1)自读第四自然段。

  (2)小组讨论、交流。

  (3)班内汇报:

  a.池底长着许多石笋高低不平。

  b.石笋表面凝结着一层细腻透明的石粉,阳光透过池水,石笋就像高低不平的折光镜,把阳光折射成各种不同的色彩。(课件显示“三棱镜演示光的色散”。)

  c.再加上水池冉冉的树木花草长得很茂盛,倒影使池水更瑰丽。

  3.读了这课后,你觉得五彩池和瑶池哪个更美?

  (1)五彩池美。五彩池有3400多个,且大小不一,形状各异。

  (2)五彩池美。五彩池水五彩缤纷,瑰丽神奇。而瑶池颜色只有五种。

  (3)五彩池美。瑶池是传说,是人们的一种希望寄托,而五彩池就在我们祖国,在我们身边。

  4.五彩池实在太美了,作者不禁发出了怎样的感叹?

  原来五彩的瑶池不在天上,就在人间。

  四、拓展延伸

  假如你想去九寨旅游,观看五彩池的美景,你最好选在什么时候?为什么?

  夏季,睛天。因为这时,艳阳高照,石笋才能把阳光折射成各种颜色,加上水池周围的花草树木茂盛,五光十色的倒影使池水更加瑰丽神奇。

  五、总结课文

  1.学生自己谈谈这节课的收获。

  2.在歌曲《神奇的九寨》中,再次欣赏五彩池画面,感受它的美丽、神奇。

  板书设计:

  大小不一、深浅不一

  五彩池 形状各异 美丽神奇

  颜色多样,变化多端

  《五彩池》教学设计2

  教学目标:

  1、学习本课生字新词。

  2、有感情地朗读课文,背诵第二、三自然段。

  3、理清课文的叙述顺序。了解五彩池的特点及其成因,感受大自然的美丽,培养热爱祖国河山的思想感情。

  教学重点:五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。

  教学过程:

  一、引入。

  二、初读课文,感知大意。

  1、五彩池非常美丽,请同学们自读课文,思考作者在文中是如何描绘的,五彩池给你留下怎样的印象?

  2、学生读书思考。

  3、汇报读书收获。(美丽、神奇)

  4、梳理课文重点。(二、三四自然段)

  思考:课堂上开场白为“我们的近邻四川省有一个风景优美的地方——九寨沟,那里山奇水秀,尤其是美丽的五彩池给游人留下了深刻的印象。今天我们就一起来学习一篇文章,学习作者是怎样描绘那迷人的美景的。

  请同学们自读课文。思考:五彩池给你留下怎样的印象?这样的开场白较直接、较明白地把学生引入课堂,但缺乏情感力量,加之课堂上讲述时缺乏激情,没能把学生尽快带入较好的学习状态。如果课堂上这样处理:“传说王母娘娘所在的天宫有一个瑶池,那里的水有红、黄、蓝、绿、紫五种颜色。在九寨沟有这么一个地方,那里的水池更多,形态更美,颜色更奇。究竟是怎样一个地方呢?请同学们自读课文,然后告诉大家。”如果讲述时情绪饱满,情感浓烈,加上话语中暗含的诱发阅读兴趣的因素,一定能把学生尽快带入学习状态,为后文学习奠定良好的精神基础。

  三、重点阅读,理解内容,想象画面,体会情感。

  五彩池的美丽令人神往,作者是怎样向我们具体描绘这美丽的画面的?

  1、自读第二节,读读画画重点句,了解五彩池的特点。

  2、交流读书收获:

  (1)交流五彩池的特点。(数量多、大小不一、形状各异、颜色多样、变化多)

  (2)讨论省略号省略的内容,启发想象出更多形状的水池。

  3、小结。

  4、朗读训练。

  思考:课堂上引导学生学习课文重点段(2自然段)时,让学生自读、勾画,然后学生抓住重点句子谈作者如何把五彩池写美的,最后引导想象作者描绘的画面,练习朗读。这一教学环节对学生进行语文训练时欠层次,欠深度。如果这样处理,可能更好:

  (1)自读勾画重点词句,思考五彩池的特点。

  (2)学生汇报五彩池总体特点:数量多,颜色多(美),形态各异。

  (3)重点品读写颜色美和形态各异的两个比喻句。关于颜色美抓住“各种不同颜色”“光辉”“宝石”体会出阳光明耀下五彩池颜色丰富,明亮耀眼,关于形态各异,先让学生充分体会文中列举的四种形态的美,还要让学生充分想象水池更多美的形态,丰富文章“……”号的内容。

  (4)引导学生想象画面,教师这样讲述:“闭上眼睛,在头脑中想象自己正站在五彩池边,满眼的水池,大大小小,形态各异,在灿烂的阳光下,呈现出多种不同的色彩:葫芦形的那个是黄色的,镰刀形的是绿色的,盘子形的是蓝色的,最有趣的是莲花形的那个,外边是金黄色的花边,里边的花瓣红粉交错,正中间的花蕊却是紫色的。一阵风吹来,吹乱了水池的颜色,色彩缤纷、五光十色、明艳艳的一大片。真美啊!”充分激发学生想象出活生生的画面,培养想象力。

  (5)指导学生有感情地朗读该节。这样训练由粗到细,由表及里,能让学生把握作者(语言)描绘的画面,培养学生借助语言展开想象的能力,体会作者对美丽的五彩池的喜爱赞美之情,感悟作者描写自然景物的写作方法,对作者的语言进行内化、转化成自己的语言,并通过感情朗读把这种内化表达出来,对学生学习所得加以外化,能较好地实现语文工具性与人文性的统一。

  四、欣赏五彩池池水的美丽和神奇。引读这一节。

  五、探究原因,了解大自然的奥秘。

  1、根据第三小节的内容质疑:同样是清水,为什么在水池里显出不同的颜色来?

  2、学生读书思考。

  3、集体汇报:石笋——石粉——阳光

  4、根据提示,用自己的话介绍原因。

  (1)同桌介绍。

  (2)指名以导游身份向大家介绍。

  5、小结。

  思考:利用第3自然段的第一句和最后一句话质疑:明明是清水,为什么流到不同的水池会呈现出不同的颜色呢?能较顺利地将学生引导到对第四自然段的学习。课堂教学流程:

  (1)学生自读自悟。

  (2)然后汇报池水五彩斑斓的原因。首先抓出原因要点:石笋——石粉——阳光;倒影;接着学生组织语言,准备完整汇报原因;汇报时前两位学生借助书本把内容读了出来,经过引导接下来两位学生借助板书用自己的语言,讲清楚了原因。

  (3)学生以导游和游客的身份互相对话。

  (4)探究水池五彩斑斓的另一原因:池水很清(正因为池水很清,它的透光性才好,才能射透石粉,再经过反射和折射的作用让水池呈现出丰富的色彩)。

  该环节既训练学生理解内容又训练学生语言表达,学生学习思路清晰,层次性强,能较好地培养学生的语文能力。但在引导上还值得思考,当发现第一位学生只能借助教材读出原因时,应及时处理,要么让学生自己读书思考组织语言,要么让学生通过讨论互相启发,尽快让学生将书中语言内化,变成学生自己的语言。“池水很清”这一原因放在将书中现成内容学生之后讨论并无大碍,如果将这一环节提前到梳理原因要点处,然后学生用自己的话说原因将它一并说出,能让学生形成更完整更丰富的整体认识。

  六、学写广告词。

  1、引入练习。

  2、学生独立准备。

  3、汇报交流。

  七、课外延伸:推荐阅读《中国名胜经典》

  思考:综观整堂课的教学,师生都给人束手束脚的感觉。细究原因,主要在于教师情绪不够高,顾虑较多,紧张有余,无形中给学生心理压力,没让课堂很好地活起来。在今后的教学中教师应充分准备,放下包袱,给自己足够的信心精神饱满地投入课堂,引领学生开展有趣的学习活动,提高学生的语文素养。努力吧!

  《五彩池》教学设计3

  教学目标:

  1、认知目标:了解五彩池的特点,体会五彩池的美丽与神奇及形成的原因。

  2、能力目标:通过开放的课堂活动,培养学生语文感悟能力,想象能力,表达能力和创新思维能力。

  3、情感目标:通过体会五彩池的神奇,从中感悟大自然的美,从而培养学生热爱祖国河山,热爱生活的思想感情。

  教学重难点:了解五彩池的特点及其成因,感受大自然的美,培养热爱祖国河山的感情。

  教学过程:

  一、游戏激趣,导入新课

  1、同学们,今天老师给大家带来了一本很好看的相册,想不想看?

  2、出示五彩池课件。

  师:看到这些,你有什么想说的吗?你们知道这是哪吗?板书课题,齐读。

  二、精读课文,理解内容

  (一)通读课文,整体感知。

  1、请同学们用自己喜欢的方式读课文,要求读准字音,读通句子,并思考课后的问题。

  2、出示词语,认读。

  3、导语:通过读课文,老师相信,五彩池的样子以及池水神奇的特点一定会给你留下深刻的印象,谁来说说,课文从哪些方面向我们介绍了五彩池。

  4、生回答后相机板书:数量、大小、形状、颜色。

  (二)抓住重点句段,理解五彩池的特点。

  1、出示学习提示:

  (1)默读课文,边读边在书中做记号,找出描写五彩池特点的句子读一读。

  (2)想像五彩池的美丽与神奇,把你的感受告诉大家。

  (3)说说五彩池的池水为什么会显现出不同的颜色。

  2、请一学生朗读。学生根据学习提示自读课文,教师巡视指导。

  3、学生汇报。

  (1)五彩池数量多。

  1、一生读描写五彩池数量多的句子:“那是个晴朗的日子,我乘汽车来到藏龙山,只见漫山遍野都是大大小小的水池。”教师纠正读音。

  2、“漫山遍野”说明了什么?你来读一读,从这个句子中你体会到什么?你从哪儿看出来的?

  3、另一生读描写五彩池数量多的句子:“无数的水池在灿烂的阳光下,闪烁着不同颜色的光辉,好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”

  边听边想,你的眼前仿佛出现了什么?(仿佛出现了宝石)演示课件。

  师:宝石很美,晶莹剔透。藏龙山上的水池就像宝石一样,铺展在绿地毯上,在阳光照耀下,光彩夺目。这么美的水池,你能通过自己的朗读体现出来吗?学生感情朗读。

  (2)五彩池大小不一。

  出示句子:“大水池面积不足一亩,水深不过一丈:小的像个菜碟,水很浅,用小拇指就能触到池底。”

  作者用具体的数字来说明五彩池大小不一,深浅不同。

  (3)五彩池形状奇。

  1、五彩池有哪些形状呢?

  2、用书上的句子描述一下。出示句子。“池边是……有像莲花的……”你喜欢这句吗?为什么?

  作者用比喻的方法,把五彩池的多姿多彩展现给了我们,你能通过朗读把它表达出来吗?齐读。

  3、练习:……有像……的,有像……的。(学生补充)。

  (4)五彩池颜色美。

  1、五彩池的神奇美丽还体现在哪?

  2、对,就是同一水池的池水也有不同的颜色,谁能用自己的朗读来表现五彩池的神奇?

  3、生朗读“有些水池的池水还不止一种颜色……”。

  4、从你的朗读中,我已经体会到五彩池的神奇。大家一起来读一读。

  (5)五彩池水颜色多的原因。

  激励学生找出成因,为什么五彩池的水会显出不同的颜色?请同学们发扬合作精神,前后桌,四人一组,找出答案。

  师:明明是清水,为什么会显出不同的颜色来呢?

  用下面的句式回答:

  (课件显示:五彩池的水之所以显出不同的颜色,是因为——;是因为——;是因为——,

  才使五彩池更加瑰丽。)

  三、升华体验,深化主题

  1、在中国的传说中有五彩的瑶池,这藏龙山上的五彩池能不能和瑶池相比呢?回顾课文,齐读开头和结尾段。

  2、课文开头写到五彩的瑶池在天上,结尾说五彩的瑶池在人间,这样写不是矛盾吗?为什么?这样写有什么好处?

  同学们积极讨论、交流。教师做出总结。(首尾呼应)

  3、下面让我们一起欣赏五彩池的美景。

  (出示课件:五彩池风景图片)

  四、小结收获,课外延伸

  1、假如现在你就站在这五彩池边,你想说什么?

  2、这么美的景色,是不是要介绍给大家,请你为五彩池写广告词或以小导游的身份介绍五彩池。

  板书设计

  五彩池

  数量(多)

  美丽而神奇 祖国山河美

  形状(奇)

  颜色(美)

  《五彩池》教学设计4

  【教学目标】

  1、有感情地朗读课文,欣赏五彩池美丽的景色,激发学生热爱大自然、热爱祖河山的思想感情。

  2、默读课文,理清课文叙述的顺序,体会五彩池的特点。

  3、认识“亩、拇、舀、簇、珊、蝴”等6个生字。

  【教学重点】

  了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。(让学生通过朗读课文,了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因,感受大自然的美丽和神奇,培养学生热爱祖国河山的思想感情)

  【教学难点】

  引导学生感受语言美,想象这些句子所描绘的情景,学习品读字词句的方法。

  【教学过程】

  一、揭题导入:

  齐读课题:五彩池

  1、同学们,你们听说过瑶池吗?在西方昆仑山上,有一个美丽的地方,传说是王母颐养生息的天庭别府,名为——别有洞天,也就是瑶池。那里湖水粼粼,清澈透亮。

  水鸟云集,有时飞翔于湖面,有时在水中嬉戏,金风送爽,瑞气蒸腾,一派祥和景象,湖畔水草丰美,野牦牛、野驴、棕熊、黄羊、藏羚羊等野生动物出没,气象万千。湖旁有一平台,传说每年到了农历三月初三、六月初六、八月初八,西王母专门在此设蟠桃盛会,各路神仙便来向创世祖先西王母祝寿,热闹非凡。(传说天上有座昆仑山,山上有个瑶池,池里的水油红、黄、绿、蓝、紫五种颜色,好看极了,是神仙住的地方。其实这个神奇的地方就在人间——四川松潘的藏龙山。)

  2、(过渡)然而,在四川松潘藏龙山上的'五彩池比瑶池还美还要神奇,这节课我们就一起去游览、欣赏一番。

  3、配乐播放五彩池图片。

  二、依据自学提纲,识记生字,整体把握课文内容

  1、借助拼音认读生字,读准字音,识记字形。

  2、五彩池给你什么印象?板书:(神奇、美丽)的五彩池

  3、默读课文,想想,课文从哪些方面向我们介绍了五彩池的神奇、美丽?你是从哪几个自然段感受到的?(抓住重点句段,理解五彩池的特点。

  1、默读课文,边读边在书中做记号,找出描写五彩池的特点的句子读一读。

  2、想象五彩池神奇而美丽的景色,把自己的感受说给大家听。

  3、说说五彩池水为什么会显现出不同的颜色)

  三、检查交流预习情况

  (1)指导学生读准字音。找出容易出错的字,查阅小字典,帮助记忆。

  (2)在自读课文的基础上对课文提出疑问。

  四、学习第二、三自然段:

  1、自读课文第二自然段,找出自己喜欢的句子,说说体会到了什么?并用朗读的方式把自己的感受表达

  2、学生交流:

  (1)理解句子A:“那是个晴朗的日子,我乘汽车来到藏龙山,只见漫山遍野都是大大小小的水池。”(体会到:水池很多。

  从哪里体会到的?(漫山遍野、大大小小)(媒体显示:大大小小的水池)

  师:是呀,据资料统计藏龙山上的水池有400多个。把水池多的意思读出来。(齐读句子)水池真多,还有谁来交流?

  (2)理解句子B:“无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉,好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”(体会到:水池很美。)

  师范读,读边听边想眼前仿佛出现了什么?(看到了宝石)(媒体显示:视频“宝石般的水池”)

  师:宝石很美,晶莹剔透。藏龙山上的水池就像宝石一样,铺展在绿地毯上,在阳光照耀下,光彩夺目。把水池的美读出来。(女同学齐读句子)

  水池除了美,还怎么样?

  (3)理解句子C:“水池大的面积不足一亩,水深不过一丈。小的像个菜碟,水很浅,用小拇指就能触到池底。”(体会到:水池很好玩)(媒体显示:大小深浅不同的水池打比方理解)

  读出好玩的意思。(男同学齐读)

  (4)理解句子D“池边是金黄色的石粉凝成的,像一圈圈彩带,把大大小小的水池围成各种不同的形状,有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘子的,有像莲花的……”(体会到:水池的形状很多,各种各样)

  师:那省略号说明什么?(还有很多形状,作者没有都写出来。)(媒体显示:各种形状的水池)

  请同学发挥想象力,想想还有哪些形状的?(学生交流)

  师:作者运用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展现给了我们,我们能通过朗读把它表达出来吗?(齐读句[引导学生进入情境,真正体会到五彩池那美妙神奇的景象,并感受语言文字的魅力,受到热爱大自然情感的熏陶

  3、小结:这一自然段作者通过数量、形状写出了五彩池的美丽神奇。(媒体显示:视频“五彩池”)徜徉在这神奇的大自然中,聆听着美妙的音乐让我们美美地读好课文,再来一下欣赏美丽的画卷。五彩池真美啊!美得让我惊奇。

  4、默读课文第三段,找找课文中用了几个“却”字,去掉这些“却”字再读读,看看能体会到什么?(学生交流)(媒体显示:有着各种颜色的水池)

  师生对读,再次感悟。(颜色的神奇)(小组赛读)

  指导朗读。师:五彩池仅仅是五种颜色吗?请同学换个词语说说。(换词练习)

  五、协作学习,深入探究

  学习第四自然段。师:明明是清水,为什么在水池里会显出不同的颜色来呢?请同学读读课文,打开知识库找找有关的资料,同桌的同学共同探讨其中的奥秘。

  小组交流。小结成因:

  (1)池底长着许多石笋,高低不平。(媒体显示:高低不平的石笋。)

  (2)石笋表面凝结着一层细腻透明的石粉,阳光透过池水,石笋就像高低不平的折光镜,把阳光折射成各种不同的色彩。(媒体显示:视频“三棱镜演示光的色散”)

  (3)再加上水池周围的树木花草长得很茂盛,倒影使池水更加瑰丽。

  六、欣赏品味,体悟情感

  假如你就站在这五彩池边,你会说什么?(学生交流)

  教师引导:难怪作者会说:“原来五彩的瑶池就在人间,不在天上。”(齐读第五自然段)

  小结;课文最后一节和开头呼应,再次突出了五彩池的美丽、神奇。

  七、巩固练习,检测反馈

  同学们,我们刚才细细游赏了五彩池,我相信那儿一定给你留下了深刻的印象。现在,请你当小导游,给五彩池写一句精彩的广告词,看看谁能吸引更多的游客?

  教学反思:教学中,我重点抓住五彩池的形状,让学生先读课文原句,谈感受,然后激发学生想象,让学生再读,再谈感受;最后再朗读体会,以发展学生的语言和思维。一堂课注重以读为本,读中悟情。

  《五彩池》教学设计5

  一、创设情境,整体感知

  今天,我们继续学习课文《五彩池》。我们学校许多教师都没去过五彩池,我想请同学们为老师设计几条宣传五彩池的广告语,为了写好广告语,我们必须通过学习课文来了解五彩池的特点。同学们有兴趣完成这个任务吗?现在老师先带领同学们去看看五彩池。

  1、播放五彩池录像或课件(也可用挂图、投影),出示精美的图像,配上优美抒情式的音乐,老师以课文第二、三两段的内容作解说。

  2、讨论观看五彩池景色后的心情或感受(让学生从整体上感知五彩池美丽与神奇)。

  二、朗读体会,观赏五彩池

  引言:通过上节课学习,我们知道要想深入了解五彩池的美丽与神奇,就得认真学习课文。我们先自学第二自然段。

  1、读读、画画重点词句,了解五彩池的特点。

  (1)交流学习所得

  从“各种不同颜色”“光辉”“宝石”“闪耀”等词语体会五彩池的美。理解打比方的句子的意思,想象它所描写的美景。

  从“漫山遍野”“大大小小”“无数”等词语体会五彩池数量众多。[老师随机补充,藏龙山有大大小小的五彩池4000个。]

  从“大的……”“小的……”,体会水池大小、深浅不一。

  从四个“有像”,体会五彩池形状各异。

  (2)讨论这段话中的省略号所省略的内容,“水池还有像什么的?”让同学们闭上眼睛,大胆想象。(可以配乐想象)

  (3)小结。五彩池的美丽与神奇,我们一时也说不尽,让我们用朗读来表达对它的喜爱之情吧!

  2、朗读训练。自愿试读,齐读,启发学生读出美感,读出赞美之情。

  三、欣赏五彩池水的美丽与神奇

  1、先自学,后讨论。五彩池的水为什么会令人更惊奇?重点感悟水色变化的美丽与神奇。

  从第一句领会五彩池的美丽。水源相同,各个池水颜色却不同。

  从第二句话中“上层、下层、右丰边、右半边”的不同颜色,体会五彩池池水的变化多端。

  从第三话句“水舀起来看,又跟普通的清水一个样”,体会五彩池水的神奇:看起来,水色丰富多变;舀起来,“什么颜色也没有”。

  2、想想为什么课题叫《五彩池》?

  因为色彩五颜六色,变化多端,所以叫《五彩池》。

  3、朗读训练。可范读,自己练读,自愿报名读,配乐听读,齐读。尤其要读好转折语气“却”“可是”。要指导学生读出惊奇的心情、神奇的感觉。

  四、探究原因,了解大自然的奥秘

  1、学生质疑。

  2、小组讨论

  3、启发汇报(老师报据学生的回答,进行板画演示。)

  4、看着板画,介绍池水呈现不同颜色的原因。

  (1)同桌介绍

  (2)请一位同学到讲台前当导游员,给大家介绍。

  5、小结:欣赏了五彩池美丽、神奇的景色,又听了导游员的介绍,我们每个人都会情不自禁地发出赞叹——“原来五----彩的瑶池就在人间,不在天上”。

  师生齐读最后一段话。

  五、回应开头,写广告词

  引言:学习到这儿,大家一定了解了五彩池的特点,现在能写出吸引游客的广告语吗?

  1、学生动笔写广告语

  2、汇报交流广告语,师生评价。

  [要求:简练、明确、鲜明、易记、准确]

  六、布置作业

  1.背诵课文第二、三自然段。

  2.推荐阅读《中国名胜经典》等介绍祖国山河的课外读物,了解祖国还有许多像五彩池这样美丽、神奇的地方。

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