二年级语文《活化石》教学设计

时间：2021-04-10 15:06:01 教学设计我要投稿

二年级语文《活化石》教学设计范文

　　作为一位优秀的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编收集整理的二年级语文《活化石》教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

二年级语文《活化石》教学设计范文

　　二年级语文《活化石》教学设计1

　　教学目标：

　　1、学会本课8个生字及由生字组成的词语。

　　2、朗读课文，知道讲了哪几种活化石，我们要好好保护它。

　　3、培养爱自然、爱科学的情操。

　　教学重、难点：

　　知道并了解保护活化石的意义。

　　教学过程:

　　一、谈话导入：

　　大家知道恐龙吗？是怎么知道的？让学生说一说，对学生地回答适时评价。然后用ppt分别出示图片一、图片二图片三和图片四，让学生了解什么是化石。恐龙是生活在很多年前的一种动物，我们现在只能通过化石来认识它！那么，“活化石”又是什么呢？就让我们来看课文吧！

　　二、板书课题《活化石》，引入新课。

　　三、引导学习课文。

　　1、自由读第1自然段。

　　（1）化石一般存放在哪儿？（博物馆）

　　（2）化石可以用来干什么？（通过化石，我们可以看到亿万年前的动植物）教师讲解化石，借助多媒体帮助学生了解化石存放的地点、

　　2、学习第2自然段。

　　（1）指导朗读。

　　（2）看图，了解银杏树的样子。

　　（3）读了这段后，你知道了关于银杏的哪些知识？（银杏树已生活了几亿年，一片片叶子像一把把扇子，生长得很慢。）

　　3、自学第3自然段。

　　（1）自由读第3自然段。

　　（2）你知道了哪些有关熊猫的知识。（熊猫生活在许多年前，它爱吃竹子，它的祖先却以食肉为生。）

　　（3）指导朗读。

　　（4）放课件大熊猫的图片，给学生欣赏。

　　提问：同学们已经看完了大熊猫，有什么想说的吗？

　　提问：你真会观察！每只大熊猫的样子都不一样，你能说说吗？

　　出示句式：大熊猫的样子可爱极了。它的身子（），四条腿（），一双大眼睛（）。

　　4、学习第4自然段。

　　（1）齐读第4自然段。

　　（2）对照插图，了解中华鲟的样子。

　　（3）你能说说中华鲟的有关特征吗？（中华鲟生活在一亿多年前，生活在江河里，身披大片硬鳞，核桃大的眼睛亮晶晶的，嘴巴又尖又长，现在已非常稀有了。）

　　5、学习第5自然段。

　　（1）齐读。

　　（2）明白这段的作用。（总结全文，井点出主旨：好好保护它们。）

　　四、朗读全文，总结全文。

　　1、边看课件图片，边说说这三种活化石的有关特征。

　　2、读了全文，你得到了什么启示。

　　3、创造性地演读课文师示范表演（银杏树的自述）

　　五、练习：

　　1、句式练习：科学家把（）、（）和（）叫做活化石。（）、（）和（）被科学家叫做活化石。

　　2、读读写写：一片片叶子一把把扇子一块块—— 一条条—— 一棵棵—— 一只只

　　二年级语文《活化石》教学设计2

　　教学目标

　　1、认识11个生字。会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。

　　教学重难点

　　识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识。

　　课时安排

　　两课时

　　设计思路

　　学生对化石的知识了解不多，但是对大熊猫比较熟悉。这篇教学设计，从学生已有的知识经验出发，让学生在进一步了解一些古生物知识的同时，呼唤学生热爱大自然，保护生物的意识。让学生动口、动手、动脑，走出教室，走出校园，查阅有关古生物资料，扩展自己的视野，培养搜集处理信息的能力。同时，引导学生自主学习，自主识字、阅读，让学生合作学习、互相交流、探究发现，引发他们探索大自然奥秘的欲望。

　　课前准备

　　1、做课件和头饰。

　　2、制作各种生物形状的生字卡片。

　　3、师生一起搜集有关古生物的资料。

　　第一课时

　　一、播放课件，激趣导入。

　　1、出示课件，向学生介绍一点古代生物的知识，然后让学生说说：你看到了什么？想到了什么？

　　2、板书：化石。你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（师简述化石）

　　3、板书：活。化石怎么是活的呢？同学们读了课文就知道了。

　　二、朗读课文，初步感知。

　　1、边读边圈画出自己不认识的字，自己想办法认读，如借助拼音认读，向老师和同学请教等。

　　2、指名读课文。读后师生共同评议。

　　3、教师有重点地领读重点句子，相机给予指导。

　　4、轮读，让五位学生每人读一个自然段。

　　5、选读，喜欢读哪段就读哪段。

　　6、组内分工读，互听互评。读后说说：课文介绍了哪几种活化石？

　　三、识记生字。

　　1、课件出示生字词，请小老师领读。

　　bó zhēnxī sūn jué ròu xún shǐ 1ín

　　博物馆珍稀公孙树灭绝食肉中华鲟历史硬鳞

　　hé quēfá

　　核桃缺乏

　　2、出示生物形状的生字卡片。

　　3、游戏：识字擂台赛。

　　引导学生认读生字，并交流记字方法。

　　出示11个生字，举行识字擂台赛，选出擂主。

　　四、指导写字。

　　1、课件出示要写的字，学生认读，交流记字方法。

　　2、观察规律，指导书写。

　　（1）四个左右结构的字化代孙植应该怎样写？

　　（2）写灭克应该注意什么？

　　（3）指导书写历和史中的竖撇。

　　4、组内推选出好的作品在全班展示，师生共同评议。

　　五、布置作业。

　　把课外找到的`文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，准备在下节课向大家介绍。

　　第二课时

　　一、复习巩固。

　　1、抽读生字卡片。

　　2、游戏：识字采果。

　　出示一棵银杏树，树上结满了果子，果子上写了生字。认对一个字，采下一个果子。

　　二、质疑解疑。

　　1、自由朗读课文，读后想一想：你有哪些地方不懂？提出来在小组内讨论。

　　2、集体反馈，师生共同讨论。

　　三、整体感知

　　1、播放课件，在优美、活泼的音乐声中，一棵枝叶茂密的银杏树出现在屏幕上，随之出示第二自然段的内容

　　（1）学生自由读。再指名读，师生共同评议。

　　（2）说说你知道了什么？（集体交流：介绍银杏树的奇特、可爱和生存年代的久远。）

　　（3）如果这棵银杏树出现在你的面前，你想对它说什么？

　　2、学生任选第三或第四自然段分组自学（步骤同上）

　　3、每一组推选一名代表上台交流。

　　（1）播放课件：在愉快的音乐声中，一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子。出示第三自然段的内容。学生边看课件边介绍大熊猫。

　　（2）播放课件：在欢快的乐曲声中，一尾中华鲟惬意地在江河里游动。出示第四自然段的内容。学生边看边介绍中华鲟

　　四、情境说话

　　假如你是活化石银杏树或大熊猫、中华鲟，请你向大家介绍一下自己，好吗？（先组内练习自我介绍，再戴头饰到台上作自我介绍。介绍完毕，师生共同评议）

　　五、教师小结：

　　这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟，知道了这三种古生物的样子的奇特、可爱和生存年代的久远，并知道了他们都是活化石。如今，这些古生物已经越来越少，让我们撅起手来保护它们吧！

　　六、课后练习

　　1、出示课后读读写写习题，全班练读练写。

　　2、扩展练习

　　一本本一座座一朵朵一双双一位位

　　七、作业展示

　　拿出上节课的作业向大家展示，介绍自己的作品。（内容不限制，可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物，甚至是学生喜欢的其他动植物。）

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