五年级《光和影》教学设计
作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编整理的五年级《光和影》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标
知道影子形成三要素：光源、挡光物体和屏。
认识光源：可以自己发光的物体叫做光源。
探究在光照下影子变化（大小、长短、形状等）的特点。
能够通过观察老师演示以及自己实验探究，从中体会影子跟成影三要素间的关系。
能准确的记录实验过程和结果。
重难点
光照下影子变化的特点。
情感、态度、价值观
认识到事物之间是有联系的，变化也是有一定规律的。
认真细致，实事求是，善于观察和总结。
教学准备
多媒体教室
手电筒，A4纸、橡皮或木块
教学过程
一、激趣导入
今天老师给大家带来了一段精彩的视频节目，请大家欣赏。播放手影《逗趣》。
设计意图：为了激发学生学习科学的兴趣，集中他们的注意力。
提问：这是一段什么表演？进行手影表演需要什么条件？板书课题。
二、设疑探究
1、学生以小组用身边的材料做能看到影子的实验。(小组演示)
设计意图：让学生亲自动手做实验，印象更深刻。
2、师生共同研究影子产生的条件有哪些?
（1）为什么用手电筒？学生说出理由。引出光源的概念，进而通过多媒体和实物，让学生辨认光源。
（2）为什么用手、橡皮、木块……引出影子产生的第二个条件遮挡物，它们有什么特点？
（3）为什么选择A4纸、墙壁？引出影子产生的第三个条件屏，它们有什么特点？
3、能否告诉老师，影子形成需要哪三个条件？（指名回答）
4、（出示课件）从老师拍摄的图片中，你能快速找出光源、遮挡物、屏分别是什么吗？
设计意图：进一步巩固所学的知识。
5、改变其中的.一个条件，影子会发生变化吗？那么影子有什么特点？要知道影子是否具备这个特点，我们还需验证。
（1）打开P25，自己阅读实验一的实验方法。找出这个实验中，要改变的条件是什么？不改变的条件是什么？
设计意图：通过阅读，提升阅读能力。
在实验中，只改变光源照射的角度而不改变光源的远近，操作容易吗？怎样解决这个难题？
（2）影子变化还与什么有关？阅读实验二的实验方法，有几种方法可以验证？
（3）橡皮各个面的形状一样吗？那么影子的形状会和什么因素有关？阅读实验三。引出投影的概念，同时出示课件，让学生知道现实生活中哪些地方都运用到了投影。
三、达标检测
1、能够自己发光的物体叫（ ）。
2、光源直射时，影子（ ）；光源斜射时，影子（ ）；影子的方向总是和光源的方向（ ）。
3、当屏和光源位置一定时，遮挡物离光源越近，影子就越（ ）。
4、影子的形状和光源照射物体的（ ）有关。
四、拓展延伸
这节课你有什么收获？能不能利用你所学的知识编排一个手影节目呢？
板书设计
光 和 影
光源 遮挡物 屏
角度 长短
距离 大小
侧面 形状
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