- 相关推荐
《飞船上的特殊乘客》教学设计（通用4篇）
作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编精心整理的《飞船上的特殊乘客》教学设计（通用4篇），欢迎阅读与收藏。
《飞船上的特殊乘客》教学设计1
【教学目标】
１、知识与技能：
⑴ 认识7个生字。
⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文，激起热爱科学的情感。
⑶ 了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。
２、过程与方法：自主学习，小组合作，教师引导，了解太空蔬菜的变化和作用。
３、情感态度与价值观：激起热爱科学的情感。
【教学重点】
１、了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。
２、了解太空蔬菜变化的原因。
【教学准备】
课前学生搜集关于“神五”的文字或图片资料，词语卡片、幻灯机以及幻灯片。
【教学流程】
一、交流资料，谈话引入
１、学生交流“神五”资料，板书课题：飞船上的.特殊乘客
２、学生读题质疑：飞船上的特殊乘客指的是谁？他们为什么要乘上飞船天空旅行呢？
二、初读课文，自学字词
１、学生自由读文，标出生字新词，把课文读正确、流利。
２、学习生字新词：
⑴ 读下面词语，注意带“△”字的读音：
例如 筛选 辐射 淘汰 美味佳肴 盐碱
△ △ △ △ △ △
⑵ 用“√”选择加点字的正确音节：
特殊（chū shū） 处于（chǔ chù） 差异（chā chà）
比较（jiào jiǎo） 兴奋（xīng xìng） 茄子（xié qié）
３、指名分段朗读课文。
４、交流初读收获，质疑定向：
⑴ 学生很容易知道：“特殊乘客”指的是植物种子；课文向我们介绍了种子旅行归来所产生的变化、变化的原因，选育后果实的食用、药用以及其他用途。
⑵ 学生质疑，教师引导定向：
从太空归来的种子具有哪些优点？为什么具有这些优点？这些种子还有什么用途？
三、研读课文，领悟积累
１、学生自主学文，思考以上问题，边读边批注。
２、小组交流，互相解疑。
３、教师引导，学生集体交流。
４、指导学生朗读感兴趣的段落，并说喜欢的理由。
５、读中比较，研读佳句：
⑴ 出示句子：
１、经过多年努力，专家们已经培育出许多新品种，它们普遍具有产量高、品质好、在恶劣条件下生命力强等优点。
２、经过多年努力，专家们已经培育出“太空水稻”、“太空黄瓜”、“太空辣椒”等新品种。它们普遍具有产量高、品质好、在恶劣条件下生命力强等优点。
① 这两句话有什么不同？你喜欢哪句？为什么？
② 引导学生感悟说明文举例说明的具体性、准确性。
⑵ 出示句子：
“小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识和工作创造了一个个奇迹！”
① 查字典理解“魔力”、“美妙”，体会用词的准确。
② 小小的植物种子产生的奇妙变化应感谢谁？这句用了什么修辞手法？
③ 指导带着赞美、感激、自豪的情感朗读句子。
⑶ 你认为文中还有哪些写法值得你学习，请读一读。
四、回归整体，总结深化
速读课文，引导总结学文收获。
五、拓展延伸
推荐学生课余自读选读课文中《人造发光植物》。
《飞船上的特殊乘客》教学设计2
教材说明：
这是一篇趣味性和知识性兼容的科普短文，文章通过在太空中进行的种子实验告诉我们生物科学取得的新成就。
将复杂的科学实验和深奥的科学知识饶有兴趣地讲述出来是本文的一个显著特色。题目运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的兴趣。文章首段开门见山，点明这批特殊乘客植物的种子，同时又以两个设问，神州五号飞船上携带的种子能向人们描述美妙的太空之旅来引起读者的兴趣，接着讲旅行回来的植物种子经过培育，结出的果实发生了变化，再写种子经过太空旅行之后发生巨大变化的两方面原因，然后写科学家利用这些变化，让生物科学技术造福人类，在不同的领域都取的好的效果，最后点明中心，赞颂聪明的科学工作者。
选编本课是为了让学生了解生物科学取得的新成就，同时培养学生的科学兴趣。
教学目标：
1、认识7个生字；
2、了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法；
3、正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生热爱科学的情感。
教学过程：
一、激趣导入
导言：20xx年10月15日，我国航天史上发生了一件大事，还记得吗？对，我国首次载人航天飞船神州五号发射成功。那么你知道飞船上都有谁吗？（杨利伟）其实，飞船上除了杨利伟，还有一批特殊的乘客，让我们一起来认识一下它们吧！齐读课题。
（这样的导入会一下子吸引学生注意，激起他们极大的`学习兴趣。）
二、初读、整体感知
1、自读课文把课文读通顺，读流利；整体感知课文主要内容。
2、学生交流对课文的初步理解。
师：植物种子这批飞船上的特殊乘客，经过航天旅行后，发生了神奇的变化，那么它们为什么会发生这样的变化？变化后的植物种子会给人类带来什么益处呢？
三、再读、理解体会
1、自主读书，按照本单元学习说明文的方法进一步地理解课文内容，学习本课的说明方法。边读边勾画、批注，并提出自己不懂的问题。
[这是一篇略读课文，应把阅读权利放给学生，培养他们独立阅读能力和质疑能力。]
2、引导集体交流
⑴植物种子在太空旅行后，结出的果实发生了什么变化？
⑵为什么会发生这样的变化？
⑶太空种子会给人们带来什么益处？
3、小结：小小的植物种子经过一番太空旅行就获得了如此的魔力，那么真正的魔法师是谁呢？（科学家）是的，科学的力量是伟大的，掌握了科学本领，就仿佛一位魔法师，会变出许多美妙的东西，造福人类。所以我们从小就要学好科学知识。
4、指导朗读。
经过太空旅行的植物种子多么神奇呀！科学研究的力量多么神奇呀！让我们再通读全文，感受一下这种神奇吧！自己感兴趣的段落多读几遍。
四、师生共议、学习写法
1、题目运用拟人手法；
2、语言生动活泼，知识性、趣味性很强；
3、段落之间条理清楚，层层深入；
4、运用举例说明、数据说明、分类说明等方法。
五、拓展延伸
现在神州七号宇宙飞船即将遨游太空，你就是一名科学家，你想培育什么太空种子？结出的果实会有哪些美妙的变化和神奇的用途呢？想一想写下来。
板书设计
宇宙辐射 利用变化
种子→ 变异→ 食用、制药、绿化、美化
微重力高真空 筛选培育
《飞船上的特殊乘客》教学设计3
【学习目标】
1、读懂课文，了解太空植物产生变化的原因及变化后的作用。
2、掌握略读课文的学习方法。
3、感受科学力量的神奇及科学技术的伟大。
【教学重点】
学会学习，体会文中用词的准确性。
【教学过程】
一、图片引课
1、出示神六英雄图片，问学生是谁？出示神五英雄图片，问学生是谁？
2、出示发射飞船图片，问学生是什么？
3、小结：
在飞船里不仅载着我们的航天英雄，同时，还载着一批特殊的乘客，今天，我们就来学习，揭示课题，读题。
二、导语引路
1、自由读导语、思考：
导语告诉我们怎么来学习？
2、反馈，出示学习本课的方法和要求：
方法和要求：
⑴ 默读，思考课文主要内容？
⑵ 感兴趣，读不懂的地方画下来，讨论、交流。
三、个人学习
1、按导语的.要求和方法自己学习32课。
2、了解学生学习中遇到的困难。
3、教师提供学习资料，学生再次自己学课文，并把问题写下来。
四、小组学习
1、在学习小组里把不懂的地方，还有最感兴趣的地方，进行讨论、交流，要求：
把为什么感兴趣，是什么地方不懂，说清楚。
板书：
为什么？是什么？
2、反馈。
五、集体学习
1、提出不懂问题，全班交流。
2、重点落实以下三方面：
⑴ 概括课文的主要内容，让学生把方法板书到黑板上。
⑵ 理解由于由于使得：
① 植物种子内部的遗传物质产生变化的原因是
② 由于宇宙射线的辐射，由于处于微重力、高真空的特殊环境，所以
③ 小结：
这句话写出了植物种子产生变化的几个方面的原因。
⑶ 概括太空蔬菜的作用，明确用词准确：
已经走进打算正在致力于还希望。
六、激情、拓展
1、此时此刻，同学们有什么话要说？
2、有情朗读课文最后一段。
3、阅读科普文章，推荐《人造发光植物》。
4、结束语：
让我们从小爱科学吧！让科学之光洒满我们的校园！
【教学反思】
1、简单语文，简单教：
在教材处理上，不要过分去深究细磨。本堂课只有2个知识性的训练点：
⑴ 由于由于使得让学生明白，这句话中的原因有几个方面。
⑵ 依托已经走进打算正在致力于还希望这些词，让学生明白用词要准确。
2、努力为学生的需求服务：
⑴ 本堂课围绕帮助解决学生的问题，开展教学。
⑵ 学法的指导，为学生将来学习，仍至于终身学习，打下基础。
3、使自己成为一个具备语文老师资格的老师：
⑴ 提高自己的语文素养，为学生作表率。
⑵ 在课堂上绽放老师的语文素养，为浇灌学生的语文素养服务。
《飞船上的特殊乘客》教学设计4
【教学目标】
1、认识7个生字，知道多音字“差”的不同读音和含义，能正确流利地朗读课文。
2、了解从太空归来的种子为什么能培育优点多的蔬菜以及这些蔬菜的作用，知道说明文的常用的说明方法。
3、感受科学技术的神奇，激发热爱科学的情感。
【重点难点】
重点：了解太空蔬菜的变化原因和作用。
难点：初步明白说明文的一些说明方法和写作特点。
【教学建议】
1、教学前教师要了解太空育种等相关链接的知识。
2、根据课文体裁，让学生自主探究为主，做到充分发挥学生的主动性，让学生全员参与，并在讨论中了解一些说明方法及说明文的特点。
3、在讨论中注重激发热爱科学的热情，做到人文熏陶。
学习主线
以“小小的植物种子经过一番太空旅行，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。这些变化和用途表现在哪里？”这个问题为主线进行学习理解。
板书设计
飞船上的特殊乘客
美妙的变化
神奇的用途（提高营养、有益健康、治病。）
预设教学流程
【字词教学】
1、学生初读课文后出示：“差异”指名读，并给多音字“差”的另外两个读音组词。
2、出示：特殊 乘客 筛选 辐射
例子 遨游 淘汰 佳肴 碱性 糖尿病
指名读，有错误的让其他孩子正音→说说有什么发现（第一行的每个词中都有个翘舌音）→指名把第一行读一读→指名说说像淘汰这种特点的词 →集体读词语
【语言训练点1】
文本内容：美妙的变化一：例如，搭乘过神舟一号无人飞船的'的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。
操作步骤：
1、让学生说说这变化美妙在哪里？看到过篮球那么大还鸡蛋那么小的茄子吗？指名读
2、回忆学过的说明方法，说说这几话中用了哪几种说明方法。
3、要求学生在课文中找找、划一划这些说明方法还体现在哪些句子中，而后交流。
4、太空蔬菜的变化还体现在哪？（其他句子学生说到即可，不需特别训练）
【语言训练点2】
文本内容：神奇的作用一：（第4——5自然段）
操作步骤：
1、太空蔬菜有哪些神奇的作用？（指名回答）
当学生是读课文的相关句子时，引导用几个字概括作用，教师随机板书
2、简单向学生介绍什么叫太空育种。
3、假如你是科学家，你会怎么发挥太空种子的用武之地？组织动笔写写
32 飞船上的特殊乘客
一、给下列形近字组词
例 （ ） 筛（ ） 辐（ ） 碱（ ） 遨（ ）
俐（ ） 帅（ ） 福（ ） 喊（ ） 傲（ ）
二、写出下面句子中使用的说明方法，并模仿写一个。
1、例如，搭乘过神舟一号无人飞船的的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。（ ）
三、完成下列填空。
1、太空归来的特殊乘客有很多用武之地。
2、我如果是科学家，会让太空归来的种子有更多的用武之地。
【《飞船上的特殊乘客》教学设计】相关文章：
《飞船上的特殊乘客》教学设计05-04
《飞船上的特殊乘客》的教学设计06-03
飞船上的特殊乘客教学设计06-29
《飞船上的特殊乘客》教学设计06-30
《飞船上的特殊乘客》的教学设计范文05-29
课文飞船上的特殊乘客教学设计05-29
《飞船上的特殊乘客》优秀教学设计06-26
《飞船上的特殊乘客》教学设计范文06-30
关于《飞船上的特殊乘客》的教学设计06-26
人教版《飞船上的特殊乘客》教学设计06-26