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小学语文三年级上册《孙叔敖杀两头蛇》教学设计（通用6篇）
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的小学语文三年级上册《孙叔敖杀两头蛇》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学语文三年级上册《孙叔敖杀两头蛇》教学设计 1
教学目标：
1、能借助注释读懂古文的意思。
2、能正确熟读全文，做到停顿正确。
3、能讲述这个故事；能感受到孙叔敖小时侯是一个善良，能为他人着想的孩子。
教学重点、难点：
培养学生借助注释自学古文的能力，并能做到熟读成诵从而感受文章的主题。
学生准备：
读通课文，借助注释理解文章内容。
教学过程：
一、了解人物，揭示课题。
（1）（出示图片）你们知道他是谁吗？（板书：孙叔敖）谁能读好这个名字？
（2）出示孙叔敖声生平简介。（结合课后注释②）
（3）自由读，从资料中，你知道孙叔敖是一个怎样的人？
（4）师导入：的确，孙叔敖是个文武兼备、有勇有谋的人。那么，小的时候他又是一个怎样的人呢？今天，我们就要学习一篇有关他小时侯的故事。（补充课题，齐读）
二、朗读课文，了解内容。
1、读注释①，了解文章出处。
2、朗读课文，疏通字词。
（1）教师范读课文，学生认真听读句时的正确停顿。
（2）学生自由读课文，并借助字典读准字音。
（3）指名读，注意纠正学生读错的.地方。
重点掌握以下字词：为（wéi） 泣（qì） 曰（ yuē） 矣（ yǐ）
（4）男、女生赛读。
（5）齐读课文。
三、借助注释，理解课文。
1、借助注释，用自己的话说说每句话的意思，并圈出不理解的字词。
2、小组交流，解疑。
3、集体反馈，逐句交流。
4、引导学生理解关键字词：
之：孙叔敖为婴儿之时 （的）
杀而埋之、向者吾见之 （它，指代两头蛇）
其：其母问其故 （第一个是“他的”指孙叔敖；第二个指孙叔敖在哭这件事）
5、将全文连起来翻译。
四、结合译文，复述课文。
1、学生自由读译文。
2、展开想象，复述课文。
五、再读课文，拓展延伸。
1、齐读课文。
2、谈谈学了这篇课文后，你觉得孙叔敖是个怎样的人？你有什么感受？
3、学生交流，师板书：善良、能为他人着想。
六、布置作业：
1、背诵古文
2、把这个小故事讲给家人听。
板书设计：
30、孙叔敖杀两头蛇
见两头蛇 杀而埋之
善良，能为他人着想
教学效果反馈：
《孙叔敖杀两头蛇》是一篇内容比较浅显的古文，因此在课堂上，放手让学生自己去读通古文，读懂古文。在组织交流的环节中，我抓住教学中的重点、难点，引导学生读正确古文的停顿，了解一些虚词的解释，以此巩固学生的学习效果，培养学生的学习能力，从课堂效果来看，基本达到了预期的目标。
小学语文三年级上册《孙叔敖杀两头蛇》教学设计 2
一、教材分析
这篇短文选自《新序》一书，讲述了战国时代楚国孙叔敖小时候的故事。
全文共5句话，分2部分，第1句话为第1部分，讲述了孙叔敖在外游玩时把一条有两个头的怪蛇杀死了。第2－5句话为第2部分，讲述了孙叔敖回家后哭了，母亲问他为什么，他把事情告诉了母亲。第2部分主要写了孙叔敖和母亲之间的对话，从他的话中，我们看到了一个善良，能为他人着想，孝顺父母的好孩子。
二、学情分析
在以往的学习过程中，学生也学会了一些基本阅读古文的基本方法，例如，在预习时借助工具书读通古文，借助注释初步了解古文的意思。在课堂上，教师则需要对学生读古文时的正确停顿再作示范朗读，以此培养学生的古文语感。对于古文中一些重点字的理解，尤其是虚词的理解，则需要教师在课堂上进行点拨，以此加深印象。
激发学生学习古文的兴趣，初步培养学生学习古文的方法是教学的出发点，所以对学生学习古文不要太过苛求，只要学生能根据自己的理解流畅地讲述这个故事即可。
三、教学目标
根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标：
目标一：能借助工具书读通古文，在理解的基础上正确熟读全文，做到停顿正确。
读通古文、读正确古文是理解古文的基础。因此目标一的设定就是让学生能借助工具书读通古文，在教学时教师则重点指导学生注意古文朗读时的停顿。
目标二：能借助注释读懂古文的意思。联系课文中的具体内容了解古文中“之、其”在不同语境指代不同内容或对象。
本文是一篇自主阅读课文，内容比较浅显，课文中对重点字词的注释也相当清晰，因此引导学生借助注释读懂古文并不是一件难事。教师在组织交流时帮助学生了解古文中的一些指代词需要根据不同的语境来理解意思。
目标三：通过阅读，感受孙叔敖是一个善良、能为他人着想的孩子。
在读懂的基础上，理解孙叔敖的为人，加深学生学习这篇古文的印象。
目标四：能向家人或伙伴讲述这个故事。
此目标的设定旨在锻炼学生的语言表达能力，同时也是巩固古文的学习。
四、教学设计
研究了教材，制定了教学目标后，我对教学进行了如下设计：
（一）借助工具书读通古文，示范朗读指导正确停顿
在预习课文时，便要求学生能借助工具书扫除不认识的.字词，读正确古文中每一个字音。在教学时，通过指名朗读检验预习情况，及时纠正个别字的读音。
随后的教学重点则放在指导学生在朗读古文时正确停顿上。教师采用示范朗读的方式，并让学生根据出示的停顿标记自己试着朗读，在多次组织学生朗读中，提高学生朗读古文的能力，培养正确的语感。
（二）借助注释理解古文，解决教学难点
本文是一篇自主阅读课文，内容比较浅显，重在培养学生自己借助注释读懂文章的能力。在教学中给学生充足的时间，让他们静下心来，对照注释逐句理解。然后在小组交流中加深印象。在组织交流环节中，教师注重指导学生关注一些虚词的理解，教给一些学习古文的方法。通过学生自学、小组交流、教师引导三管齐下，解决教学难点，培养学生学习的能力。
（三）感受人物品格，提高语言表达能力
读懂古文意思是体会文章主题的前提。在反复朗读、理解古文之后，让学生说说对文中主人公孙叔敖这个人有什么了解，从而感受到孙叔敖是一个善良，能为他人着想的孩子。这一环节的学习对学生来说并不是难点。教师可在这一环节的学习基础上，让学生用自己的语言复述这则故事，已达到巩固古文的学习，锻炼学生的语言表达能力。
小学语文三年级上册《孙叔敖杀两头蛇》教学设计 3
教材分析
这篇短文选自《新序》一书，讲述了战国时代楚国孙叔敖小时候的故事。
全文共5句话，分2部分，第1句话为第1部分，讲述了孙叔敖在外游玩时把一条有两个头的怪蛇杀死了。第2-5句话为第2部分，讲述了孙叔敖回家后哭了，母亲问他为什么，他把事情告诉了母亲。第2部分主要写了孙叔敖和母亲之间的对话，从他的话中，我们看到了一个善良，能为他人着想，孝顺父母的好孩子。
教学目标
1、能借助工具书读通古文，在理解的基础上正确熟读全文，做到停顿正确。
2、能借助注释读懂古文的意思。联系课文中的具体内容了解古文中“之、其”在不同语境指代不同内容或对象。
3、通过阅读，感受孙叔敖是一个善良、能为他人着想的孩子。
4、能向家人或伙伴流利地讲述这个故事。
教学重点
1、能借助注释读懂古文的意思;并能正确熟读全文，做到停顿正确。
2、通过读文，感受孙叔敖是一个善良，为他人着想的孩子。
教学难点
1、初步了解古文中“之、其”的意思在本文不同语境中指代内容或对象是不同的。
2、能在理解古文意思的基础上讲述这个故事。
教学准备
1、老师：相应的课件
2、学生：预习课文——借助工具书读通古文，浏览注释，初步了解故事内容。
教学设计
(一)揭示课题，初步感知：
1、板书：孙叔敖
师：我们一起来读好这个名字。
书空“敖”的左边部分(注意“竖”和“撇”是两笔)
师：有谁了解他呢?
组织交流
师补充：孙叔敖是战国时期楚国人，是楚国的令尹，令尹是掌握国家军政大权的大官。
师：今天我读的这篇古文是讲述了孙叔敖小时候的一个故事。
2、齐读课题，了解文章内容
板书课题：30 孙叔敖杀两头蛇
师：从课题中你知道课文讲了一件什么事。
组织交流
课题质疑：读了课题你还产生了哪些疑惑呢?
预设一：孙叔敖为什么要杀两头蛇?
预设二：孙叔敖是怎么杀两头蛇的?
说明：
孙叔敖并不是学生熟知的一个人物，由介绍人物入手，激起学生学习的'兴趣，通过了解、质疑课题，对课文有了初步感受，并在后续的教学中让学生带着质疑问题学习课文，由此指引，学生自主学习有了方向。
(二)借助工具书，读通、读正确古文：
1、指导朗读古文
师：课前大家都已经预习了课文，谁能大声地朗读这篇古文?
指名朗读古文;教师进行指导
2、重点指导古文中的停顿：
出示：
孙叔熬为/婴儿之时，出游，见/两头蛇，杀/而埋之。归/而泣。其母/问其故，叔熬/对曰：“闻/见两头蛇者/死，向者/吾/见之，恐去母/而死也。”其母曰：“蛇/今安在?”曰：“恐/他人/又见，杀/而埋之矣。
教师示范朗读;学生自由尝试朗读;指名朗读，学生评议
说明：
正确朗读古文是理解、学习古文的第一步，因此教学中重视古文的朗读指导，学生在课前已经借助工具书查阅了自己不会读的生字，因此此环节的教学重点可放在指导学生正确停顿上。教师可作相应的示范，鼓励更多的学生大声朗读古文。
(三)借助注释，理解古文的意思：
1、指导学生借助注释了解古文意思
师：刚才我们已经读通了古文，现在请你默读古文，借助注释理解古文的意思，自己在重要的加点字处做好学习记号，也可圈出自己还不理解的地方。
学生自学，教师巡视予以指导帮助
2、交流学习过程
四人一组交流学习情况(重点字的理解;不懂地方的解答)
3、教师组织全班交流
重点理解课文中几处“之、其”的不同意思
师：文言文中经常出现“之”字，故事中出现的几次“之”的意思一样吗?
“之”在文言文中常用的解释有如下几个：①往，到;②直到;③人称代词;④指示代词：这;⑤的。联系课文具体内容读懂“之”的不同意思。
(“孙叔敖为婴儿之时”中的“之”意思是“的”;“杀而埋之”、“向者吾见之”中的“之”意思是“它”，指代那条两头蛇。)
师：“其”在文言文中经常指代不同的对象，你能知道文章的“其”分别指的是谁吗?
(“其母问其故”中两个“其”所指的对象是不同，一个“其”的意思是“他的”，指孙叔敖;第二个“其”是指“孙叔敖在哭”这件事。)
师：古文中一些指示代词在文中具体所指的内容一定要联系前后文来确定，读古文的时候可要特别注意。
说明：
本文是一篇自主阅读课文，内容比较浅显，重在培养学生自己借助注释读懂文章的能力。在教学中要给学生充足的时间，让他们静下心来，对照注释逐句理解。然后在小组交流中加深印象。教师注意指导学生关注一些虚词的理解，教给一些学习的方法。
4、解疑课题疑问
师：在刚开始学习时，大家都提出了自己的疑问，现在你能解答了吗?用文中的句子来回答。
组织交流(用古文中的原句回答)
师：现在，你能用自己的话来讲述吗?
组织交流
说明：
此环节回归上课伊始的课题质疑，让学生进一步了解古文。先用古文原句回答，其实也是考查学生读懂古文的一种方法。
(四)感受孙叔敖是一个善良，能为他人着想的孩子，并流利讲述故事：
1、感受孙叔敖的为人
齐读古文，边读边思考：你觉得孙叔敖是一个怎样的人?
组织交流
2、讲述故事
师：今天我们了解了孙叔敖小时候的一个故事，感受到了他的善良，为他人着想。你能用自己的话讲述这个故事吗?
同桌尝试;组织交流
说明：
在读通、读懂的基础上感受孙叔敖是一个善良、为他人着想的人显得水到渠成。此环节的重点可放在引导学生流利讲述故事上，达到理解、复述的目的。
小学语文三年级上册《孙叔敖杀两头蛇》教学设计 4
一、教学目标
1. 学生会认“敖、嘻、陨、恐、闻”等 5 个生字，能正确书写“孙、叔、楚、忧、埋”等 8 个字，理解“杀、埋、闻、忧、泣”等字词在文中的意思。
2. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 学生通过阅读故事，理解课文内容，体会孙叔敖善良、勇敢、为他人着想的高尚品质，懂得在生活中也要关爱他人，积极面对困难。
二、教学重难点
1. 教学重点
指导学生朗读和背诵课文，理解文中重点字词的含义。
引导学生理解故事内容，体会孙叔敖的人物品质。
2. 教学难点
让学生深入体会孙叔敖在面对两头蛇时内心的复杂情感，以及他做出杀蛇举动背后的深层原因。
引导学生思考并感悟如何将孙叔敖的品质运用到自己的生活实际中。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法
四、教学准备
1. 多媒体课件，包含与课文相关的图片、音频资料。
2. 生字词卡片。
3. 制作课文朗读音频。
五、教学过程
（一）趣味导入（3 分钟）
1. 教师播放一段关于蛇的音频，提问：“同学们，听到这个声音，你们想到了什么动物？”引导学生回答“蛇”。
2. 展示一些蛇的图片，让学生简单说说对蛇的`印象。然后引出课题：“今天我们要学习一个与蛇有关的故事，叫《孙叔敖杀两头蛇》。”
（二）初读课文，扫清障碍（7 分钟）
1. 教师范读课文，要求学生边听边注意生字的读音和句子的停顿。
2. 学生自由朗读课文，圈出生字。教师出示生字词卡片，带领学生认读生字，如“敖（áo）、嘻（xī）、陨（yǔn）、恐（kǒng）、闻（wén）”，并正音。
3. 理解生字词的意思。通过图片、动作演示等方式帮助学生理解，如“埋”字，可以用简笔画展示把东西埋在土里的动作；“忧”字，让学生说说自己在担心、发愁的时候是什么表情，从而理解其含义。
4. 指名朗读课文，检查学生朗读的流利程度，纠正错误读音和断句。
（三）精读课文，理解内容（15 分钟）
1. 学习第一自然段
指名读第一自然段，提问：“孙叔敖为什么要杀两头蛇？”引导学生找出“闻见两头之蛇者死”这句话，理解孙叔敖杀蛇是因为害怕自己见到两头蛇后会死。
让学生思考：“孙叔敖当时的心情是怎样的？”从“恐”字体会他的恐惧，从“泣”字体会他的伤心和无助。
指导学生朗读这一段，读出孙叔敖的害怕和悲伤，如“孙叔敖小时侯，出游，见两头蛇，杀而埋之。归而泣。”一句，要读出孙叔敖的惊恐和难过，语速稍慢，语调低沉。
2. 学习第二自然段
教师范读第二自然段，提问：“孙叔敖的母亲是怎么安慰他的？”让学生找出母亲说的话“蛇今安在？”“恐他人又见，杀而埋之矣！”理解母亲的意思是先问蛇在哪里，然后称赞孙叔敖为了不让别人看到而杀蛇埋蛇是有阴德的行为。
小组讨论：“从母亲的话中，你能看出孙叔敖是一个怎样的孩子？”引导学生体会孙叔敖善良、为他人着想的品质。
分角色朗读第二自然段，一人读孙叔敖的话，一人读母亲的话，体会人物的情感。
（四）总结全文，体会品质（5 分钟）
1. 引导学生回顾课文内容，说说孙叔敖杀两头蛇的故事。
2. 提问：“从这个故事中，你学到了什么？”让学生自由发言，教师总结孙叔敖善良、勇敢、为他人着想的高尚品质，鼓励学生在生活中也要像孙叔敖一样，关爱他人，遇到困难不退缩。
（五）拓展延伸（5 分钟）
1. 让学生讲讲自己知道的其他关于善良、勇敢的小故事。
2. 布置作业：回家把《孙叔敖杀两头蛇》的故事讲给家人听，并和家人讨论自己从中学到了什么。
（六）板书设计
孙叔敖杀两头蛇
孙叔敖：杀蛇、埋蛇——善良、勇敢、为他人着想
母亲：安慰、称赞
小学语文三年级上册《孙叔敖杀两头蛇》教学设计 5
一、教学目标
1. 知识与技能目标
学生能够正确读写“孙、叔、埋、忧、泣、楚、闻、矣”等生字，理解“杀、埋、闻、忧、泣、阴德”等重点词语的意思。
正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文内容。
2. 过程与方法目标
通过朗读、讨论、角色扮演等方式，深入理解课文内容，体会人物的情感变化。
培养学生自主学习、合作探究的能力，提高学生的阅读理解和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标
感受孙叔敖善良、勇敢、舍己为人的高尚品质，引导学生树立正确的价值观，学习孙叔敖在面对危险和困难时的积极态度。
二、教学重难点
1. 教学重点
掌握生字词的读写和理解，朗读和复述课文。
理解孙叔敖杀蛇的原因和他的品质特点。
2. 教学难点
体会孙叔敖内心的`恐惧与善良、勇敢之间的矛盾冲突，理解他杀蛇行为背后的深层道德意义。
引导学生将故事中的道理内化为自己的行为准则，在实际生活中践行善良、勇敢等品质。
三、教学方法
情境教学法、问题引导法、小组合作法、朗读感悟法
四、教学准备
1. 制作多媒体课件，包括课文相关图片、动画、音频等资料。
2. 准备生字卡片、小道具（如模拟的蛇）。
3. 打印相关拓展阅读材料。
五、教学过程
（一）导入新课（3 分钟）
1. 展示一幅两头蛇的图片，提问：“同学们，你们见过这种蛇吗？知道它有什么特别之处吗？”引导学生观察并回答。
2. 教师讲述：“在古代，有一种传说，见到两头蛇的人就会死去。今天我们要学习的故事里，就有一个小男孩遇到了两头蛇，他会怎么做呢？让我们一起走进《孙叔敖杀两头蛇》这个故事。”
（二）初读课文，学习生字词（8 分钟）
1. 学生自由朗读课文，圈出生字新词。
2. 教师出示生字卡片，带领学生认读生字，如“孙（sūn）、叔（shū）、埋（mái）、忧（yōu）、泣（qì）、楚（chǔ）、闻（wén）、矣（yǐ）”，正音后让学生开火车读，巩固读音。
3. 理解字词意思。
利用图片理解“埋”字，展示一幅有人在埋东西的图片，让学生说出这个动作对应的字。
通过组词理解“忧”字，如“忧愁、担忧”，让学生说说自己在什么情况下会有这种感受。
对于“阴德”一词，教师结合课文语境解释为暗中做的有德于人的事。
4. 学生再次朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（三）精读课文，体会情感（15 分钟）
1. 学习第一自然段
指名朗读第一自然段，其他学生思考：“孙叔敖看到两头蛇时的反应是怎样的？从哪些字词可以看出来？”引导学生找出“恐”“泣”等字，体会孙叔敖的害怕和伤心。
教师提问：“孙叔敖为什么会这么害怕？”让学生理解当时人们对两头蛇的恐惧源于传说中见到它就会死的观念。
学生带着体会到的情感朗读这一段，教师指导朗读技巧，如重读“恐”“泣”等字，读出孙叔敖的恐惧和悲伤。
2. 学习第二自然段
教师范读第二自然段，学生思考：“孙叔敖的母亲是怎样的一个人？她的话对孙叔敖有什么影响？”
小组讨论后交流，教师引导学生从母亲的话“蛇今安在？”“恐他人又见，杀而埋之矣！”中体会母亲的镇定和对孙叔敖行为的肯定，理解母亲的话让孙叔敖从恐惧中逐渐平静下来，也让他意识到自己的行为是为了他人。
进行角色扮演活动，让学生分别扮演孙叔敖和母亲，朗读对话，进一步体会人物情感。
（四）总结全文，感悟品质（5 分钟）
1. 教师引导学生回顾课文，提问：“通过这个故事，你觉得孙叔敖是一个怎样的人？”让学生自由发言，教师总结孙叔·敖善良、勇敢、为他人着想的品质。
2. 引导学生思考：“在我们的生活中，有没有遇到过类似需要我们勇敢面对、为他人着想的事情呢？”鼓励学生分享自己的经历或想法，引导学生将故事中的道理与生活实际相联系。
（五）拓展延伸（4 分钟）
1. 让学生阅读一篇关于善良和勇敢的拓展阅读材料，然后简单谈谈自己的感受。
2. 布置作业：
背诵课文，默写生字词。
把《孙叔敖杀两头蛇》的故事画成一幅画，并配上文字说明。
（六）板书设计
孙叔敖杀两头蛇
孙叔敖：恐、泣——杀、埋——善良、勇敢、为他人着想
母亲：镇定、肯定
品质：舍己为人、关爱他人
小学语文三年级上册《孙叔敖杀两头蛇》教学设计 6
一、教学目标
1. 学生能够借助拼音正确认读“敖、嘻、陨、恐、闻”等 5 个生字，正确书写“孙、叔、楚、忧、埋”等 8 个字，理解“杀、埋、闻、忧、泣”等字词的意思，并能在语境中正确运用。
2. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读体会人物的情感变化，感受文言文的语言魅力，能够熟练背诵课文。
3. 学生通过对课文的学习，深入理解孙叔敖杀两头蛇这一行为所体现出的善良、勇敢、为他人着想的高尚品质，能够联系生活实际，反思自己在面对困难和危险时的态度和行为，培养良好的道德品质和行为习惯。
二、教学重难点
1. 教学重点
指导学生掌握文言文的朗读技巧，读出文言文的韵味，理解重点字词和句子的含义。
引导学生分析孙叔敖的人物形象，体会其高尚品质。
2. 教学难点
帮助学生理解孙叔敖杀蛇时复杂的心理活动，以及这种心理活动与他的高尚品质之间的内在联系。
引导学生将从故事中领悟到的道理迁移到生活实践中，真正做到学以致用，培养学生的道德实践能力。
三、教学方法
朗读法、讨论法、情境教学法、启发式教学法
四、教学准备
1. 制作精美的'教学课件，包含课文朗读音频、动画演示、图片资料等。
2. 准备文言文翻译资料、生字词卡片、小奖品（如卡通贴纸）。
五、教学过程
（一）导入新课（3 分钟）
1. 教师先给学生讲一个古代神话故事片段，如“精卫填海”，引起学生对古代故事的兴趣。
2. 然后引出本节课要学习的《孙叔敖杀两头蛇》，提问：“同学们，你们想知道在古代，有一个叫孙叔敖的小男孩遇到了一条两头蛇后发生了什么事情吗？”
（二）初读课文，感知大意（7 分钟）
1. 教师播放课文朗读音频，学生边听边看课文，注意字音和停顿。
2. 学生自由朗读课文，圈出不认识的生字。教师出示生字词卡片，带领学生认读生字，如“敖（áo）、嘻（xī）、陨（yǔn）、恐（kǒng）、闻（wén）”，并通过“开火车”的方式让学生巩固读音。
3. 教师引导学生结合注释和翻译资料，初步理解课文大意，同桌之间互相交流讨论，提出不理解的字词或句子。
4. 教师解答学生的疑问，重点讲解“杀而埋之”“归而泣”“恐他人又见”等词句的意思，让学生对课文内容有一个整体的感知。
（三）精读课文，体会情感（15 分钟）
1. 学习第一自然段
指名朗读第一自然段，其他学生思考：“孙叔敖看到两头蛇时，他的表情和动作是怎样的？”引导学生从“恐”“泣”两个字体会孙叔敖的极度恐惧和伤心。
教师提问：“孙叔敖为什么会有这样的反应呢？”让学生结合注释理解当时人们对两头蛇的迷信传说，即“闻见两头之蛇者死”，从而体会孙叔敖害怕自己死去的心情。
教师创设情境，让学生想象自己就是孙叔敖，看到两头蛇时会怎么想、怎么做，加深学生对孙叔敖当时心理的理解。
指导学生朗读这一段，要求读出孙叔敖的恐惧和悲伤，语速缓慢，语调低沉，如“孙叔敖小时侯，出游，见两头蛇，杀而埋之。归而泣。”一句，“恐”“泣”要重读。
2. 学习第二自然段
教师范读第二自然段，学生思考：“孙叔敖的母亲听到他的哭诉后，是怎么做的？她的话有什么含义？”
小组讨论后，学生回答，教师引导学生从母亲的话“蛇今安在？”“恐他人又见，杀而埋之矣！”中体会母亲的镇定和对孙叔敖行为的赞赏。母亲先询问蛇的去向，然后肯定了孙叔敖为了不让别人看到两头蛇而杀蛇埋蛇的善良和勇敢。
教师引导学生分角色朗读孙叔敖和母亲的对话，进一步体会人物的情感和心理变化。
（四）总结全文，领悟品质（5 分钟）
1. 教师引导学生回顾全文，提问：“从孙叔敖杀两头蛇的故事中，你学到了什么？”让学生自由发言，教师总结孙叔敖善良、勇敢、为他人着想的高尚品质。
2. 教师引导学生思考：“在我们的生活中，有没有像孙叔敖这样为了他人而不顾自己安危或者利益的人呢？我们应该向他们学习什么？”让学生联系生活实际，谈谈自己的感受和体会，培养学生的道德情感和社会责任感。
（五）拓展延伸（5 分钟）
1. 教师让学生阅读一篇与善良、勇敢相关的短文，然后让学生说说短文中主人公的行为和孙叔敖有什么相似之处，进一步加深学生对善良、勇敢品质的理解。
2. 布置作业：
背诵课文，默写生字词。
写一篇短文，讲述自己在生活中一次勇敢或者善良的经历，或者写一写自己对孙叔敖品质的理解和感悟。
（六）板书设计
孙叔敖杀两头蛇
孙叔敖：见蛇——恐、泣——杀、埋——善良、勇敢、为他人着想
母亲：询问——肯定
品质：舍己为人、关爱他人
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