二年级语文《识字6》教学设计

时间:2021-03-31 18:34:23 教学设计 我要投稿

二年级语文《识字6》教学设计(通用3篇)

  作为一名教职工,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家整理的二年级语文《识字6》教学设计(通用3篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

二年级语文《识字6》教学设计(通用3篇)

  二年级语文《识字6》教学设计1

  教材分析

  这是一组以关爱他人为主题的课文。感情色彩,给人非常鲜明的印象。本课通过对对子的形式,让学生感受到情感的爱憎分明,感受到汉语言文字的魅力。一连串的反义词对举。如诗歌一般,读起来那么和谐,那么富有韵律感。学生可以在识字的过程中,知道美和丑、爱和憎、冷漠与热忱、索取与奉献,从而,在学生的心里埋下真、善、美的种子。

  本课的教学重点是识字、写字。正确流利的朗读课文。难点是理解词语,感知词语的反义关系。通过一年的学习积累,学生认识了一千左右的汉字,初步掌握了简单的识字方法,能阅读浅显易懂的课文。学习本课时,学生对雪中送炭,助人为乐、索取与奉献这些词语的意思不易理解,教师运用图片和具体事例帮助学生理解。

  教学目标

  知识与能力

  1、认识本课9个生字,会写“贫、富、饥、饱”4个字。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、初步感知词语的反义关系。

  过程与方法

  1、用对对子的游戏方法导入,激发学生的学习兴趣。

  2、运用图片帮助学生理解词语意思,结合生活中具体事例使学生明白索取与奉献的含义。

  情感、态度与价值观

  1、陶冶美好的情操,培养关爱他人的感情。

  2、感受汉语言文字的魅力,提高学生的语文素养。

  教学准备

  生字卡片、多媒体课件

  教学过程

  一、游戏导入

  1、同学们,我们学习积累了很多反义词,你们愿意和老师对一对吗?(学生:愿意)我说高,你们对“低”。同学们,你们也来对一对。生1:干。生2:湿。

  2、今天我们来学习一首对对歌识字6(老师板书课题,学生齐读)。

  二、初读课文,整体感知。

  1、请同学们自读课文,读准字音。不认识的字借助拼音多读几遍。

  2、字音读准确了吗?同桌互读,纠正字音。

  3、请同学们拿出铅笔,用自己喜欢的方式划出文中的生字,读一读。

  4、谁来自信地读读课文?(指名读)

  5、齐读课文。

  6、课文中的词语离开了课文,你们还认识吗?(看大屏读词)

  7、生字宝宝也来了,谁来当小老师教大家读?

  8、谁来说一说你是怎样记住生字的?

  三、细读课文,理解感悟。

  (一)字词都认识,同学们读课文就会更流利了,请同学们自读课文,仔细观察,看看课文有什么特点?

  学生自由读文后,指名说说课文的特点:反义词、对对歌。

  (二)学习第一节:

  1、请同学们自读第一节,找一找有哪几组反义词?

  2、谁来读给大家听?女同学来读一读第一节。

  3、谁来说说你找到的反义词?(教师板书)

  4、儿歌中词语的意思你们理解吗?

  重点理解“雪中送炭、助人为乐”。

  5、有感情地朗读第一节。

  这样的真情多么感人呀,请同学们带着赞美的语气有感情地朗读。

  6、练习背诵。同学们读了很多遍课文,试着背一背吧!抽背。

  7、归纳学习方法。

  (三)学习第二节。

  1、自学第二节。第二节和第一节结构相同,请同学们用刚才的学习方法自己学习第二节,试一试吧!

  2、检测自学情况。

  (1)指名朗读第二节。男同学读。

  (2)找出本节的几组反义词?

  (3)左边的同学和右边的同学读一读。

  5、同学们有不理解的词语吗?

  重点理解“索取、奉献”。

  6、说说在生活中什么行为是索取,什么行为是奉献?

  7、有感情地朗读第二节。

  正是有许多人在别人遇到困难时,真诚地帮助他人,乐于奉献,献出自己的爱心,我们的社会才更美好,更和谐,人人都感受到温暖。这真是人人献出一点爱,人间永远是春天。请同学们有感情地朗读第二节。

  8、背诵第二节。请同学们试着背一背,背会了给同桌背一背。

  四、写字指导。

  1、这一小节中有7个生字,我们先来学写其中4个。

  2、(出示字卡)“贫”同学们读两遍。写这个字的时候要注意什么?

  3、教师范写,学生书空。

  4、你们能用“贫”组个词或说一句话吗?

  5、贫的反义词是“富”,(出示字卡)这个字是上中下结构宝盖头。(教师范写,学生书空)

  6、学生在田字格里描、写这两个字。

  7、学习“饥、饱”,读一读,说说你发现了什么?

  8、教师范写。强调食字旁的写法。

  9、你能再说出几个带有食字旁的字吗?

  10、学生在田字格里描、写这两个字。

  同学们,你们真了不起,会背了课文,还会写了四个生字,我们再美美地齐读课文吧!

  五、拓展练习。

  1、填一填。

  2、你们还能照样子说句子吗?

  六、总结。

  这首对对歌告诉我们从小要有爱心,真诚地关心他人,助人为乐,爱护花草树木,保护小动物,保护环境。

  二年级语文《识字6》教学设计2

  教学目的:

  1、认识12种动物的名称。学会本课3个重点生字,进一步激发学生识字兴趣。

  2、了解不同动物的特点,带入词串,情感朗读。趣味识字,熟记笔顺。

  3、让学生喜欢动物,进行保护动物的教育。

  教学重难点:

  1、了解不同动物的的特点,情感朗读词串。

  2、掌握本课3个生字的正确书写。

  教学手法:讲授法、朗读法、说话法

  教学准备:课件和字词卡片。

  教学过程:

  一、导入:

  过渡:上个星期,我们去野生动物园春游,相信大家都认识很多动物朋友,今天老师带来了一些关于形容动物的词语,考考你们!

  高雅凶猛威武淘气善跑

  奇特活泼机灵聪明敏捷

  强健有力胖乎乎色彩艳丽

  二、精读文本。

  过渡:你们好听的读书声,引来了一群动物朋友,听说它们还带来了一份礼物,只要你认真通过动物朋友们设下的每一个关卡,你就可以收集到礼物的小秘密,同学们,你们有信心拿到礼物吗?

  第一关:认一认

  1、看图识动物。

  2、看字识动物。

  3、注意:“狮子、猴子、猩猩”第二个都读轻声、偏旁相同。

  4、齐读全文。

  第二关:读一读

  过渡:真是聪明的孩子,现在我们开始第二关:读一读

  1、请你用一个词,来形容每一组词串。引导学生对4组词串情感朗读。

  2、利用各种方式朗读词串。

  3、小游戏:我来指,你来做。

  第三关:说一说

  过渡:动物朋友,感受到了大家的热情,想请大家帮个忙。

  A、原来森林里要举行一场“动物技能展示大赛”,小动物们想请大家,用一句话,来帮他们代言。你们来帮帮它们好吗?

  (出示)我是的。我。

  B、自由讨论

  C、交流,老师注意情感指导。

  第四关:写一写

  过渡:真是一群能说会道的孩子呀,那写一定不在话下。现在进入第四关:写一写。

  A、猴:左右结构,王爷牵着一只猴子在散步。

  鹿:半包围结构,广阔的草原上,我们带上弓箭去比赛打猎。

  斑:左中右结构,两个大王在比文化。注意王字旁。

  B、注意书写姿势,书写指导并描红练习。

  C、这三个字宝宝都是藏在小动物的名字中,我们一起读一读,看书读。

  D、背一背。

  三、情感升华。

  今天我们一起认识了()等动物,除了这些,你还了解其它哪些动物呢?(出示,人类与动物和谐相处的图片)它们都属于我们大自然的一部分,保护它们就是保护我们的地球,更是保护我们人类自己,所以保护动物——人人有责。

  作业:

  1、当小老师,教会爸爸妈妈有感情地朗读《识字6》。

  2、收集5个以上含有动物名称的成语,与大家分享。

  二年级语文《识字6》教学设计3

  【教学目标】

  1、知识与技能目标:

  认识“恨、漠、炭、贫”等9个汉字;会认读“冷漠、虚假、索取、奉献”等词语;会写“丑、饥、温”等8个汉字。

  2、过程与方法目标:正确、流利地朗读课文和背诵课文,初步感知词语的反义关系。

  3、情感、态度与价值观目标:在朗读背诵、识字写字的过程中,培养关爱他人的情感,在幼小的心灵埋下真善美的种子。

  【课前准备】学生收集、准备对子的相关知识(从书上找,问长辈)。

  【课时安排】2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、交流展示,引入教学

  1、交流课前收集的对子材料,激发学生兴趣:

  师:小朋友,有谁在课前收集到了对子词句?是从哪儿收集到的?请给大家说说好吗?

  学生交流搜集到的资料。

  师:刚才几位同学说得很好;通过今天的学习以后,相信其他同学都能说。

  2、谈谈课前了解的对子知识,鼓励探究学习:

  师:前面,有很多小朋友交流了自己收集到的对子;现在呀,老师想问问大家:什么叫对子?你是怎么知道的?(鼓励学生大胆地说)

  生自由回答。

  师:看来,小朋友们在课外已经学到了很多关于对子的知识。这节课,老师将带着大家学习更多的对子、了解更多关于对子的知识。好不好?

  (说明:对子(对联)是汉语言的精华,说对子、写对子是中华民族的传统文化,我们的儿童就生活在这样的文化氛围之中。尽管他们还没有正式学过关于对子的知识,但他们在不知不觉中已有了一定积累。因此,在设计课的进入时,考虑了调动学生的.生活积累,做到了向课前延伸。这既有利于沟通课内外联系,又有利于激发学生的学习兴趣,增强学生的学习信心。)

  二、熟读课文,认识生字

  1、初读对子,感知生字:

  ⑴师:小朋友,请把课文试读两遍,遇到不认识的字先自己想想办法。

  生试读,师可以边巡视边点拨指导,要特别关注学习困难学生。

  师:同学们读得很认真,有哪位小朋友愿意读给全班同学听一听?

  生读,师指导。

  师:谁来评一评这两位小朋友读得怎么样?

  指名评价刚才的朗读。

  ⑵播放媒体资源课件中的“读一读”,更正读音。

  ⑶生齐读(也可自由读、分组读,直到读准、读通、读熟为止)。

  2、认读字词,识记生字:

  师:课文中的生字生词非常调皮,跳到这儿来了(出示写有生字生词的小黑板),大家还认识它们吗?

  学生认读:恨、漠、炭、贫、冷漠……。边读边纠正,直到读准、读熟为止。

  (说明:在方式上可以生动活泼一些,如:在课文中指读,在生词中认读;还可以开展抢答竞赛活动:就是利用反义词词义相反的特点,让学生在熟读成诵的基础上,以抢答比赛的形式认读,以活跃课堂气氛,培养学生快速反应能力。)

  师:我们不仅要读准这些生字,还要想办法把它们记在头脑里。现在请大家观察这些生字,看谁能想出最好的办法把它们记住(教师出示字卡)。

  生思考,回答。

  师:大家想的办法非常好,有些字还可以组成对子来记住它。如记“恨”字,可以通过组“爱对恨”来记;记“贫”字,可以通过组“贫对富”来记……

  (说明:让学生读通、读熟课文,是为了充分发挥文本的作用,引导学生在多次听读、阅读中感知生字生词,为进一步地认读识记打下基础;引导学生认读带有生字的词语,利用抢答的方式认读对子以及启发学生自己想办法记住生字,都是为了让学生在具体的语言环境中、在生动活泼的形式中把生字生词读得更准、认得更清、记得更牢。一句话:形式要为内容服务。)

  第二课时

  一、再读课文,感悟积累

  1、引导学生朗读课文,感悟课文的基本内容:

  师:现在大家读课文第一组对子,边读边想:在我们的日常生活中,你看到的哪些行为和事物是美好的,哪些是丑恶的?哪些值得爱、哪些应该恨?哪些是真诚的、哪些是虚假的?……

  生读。

  (说明:读的形式要多种多样:学生自由朗读、全班齐读、教师或学生示范读……总之要读出感情来,读出节奏来,读出意味来,然后让学生说一说自己的体会和理解,能说多少算多少,老师根据学生理解实际,适当点拨一下“冷漠、热忱、雪中送炭”等学生难以理解的词语。)

  师:现在请小朋友们读课文第二组对子,边读边体会:什么是贫、什么是富?什么是冷、什么是暖?什么叫饥寒、什么叫温饱?……

  生读。

  说明:侧重于引导学生朗读感悟,对“索取”、“奉献”等较抽象的词语通过举例帮助学生理解。

  2、简要介绍对子的有关知识,启发学生发现对子的规律:

  师:我们今天学的这篇课文全部是对子。大家想不想知道什么是对子?

  师简单说说常识:对子就是大家常听说的对联,对联又可分为春联、喜联、寿联、挽联等等;在形式上有正对、反对等……

  师:大家读了今天的对子有什么发现?(老师可出示例句让学生进一步观察)

  提示:每组对子的两句字数相等、内容是相关的、上下是衔接的……。

  师:同学们真聪明!发现了不少新知识,遇到一组句子要判断它是不是对子,要通过多读多想、多体会来判断!

  3、指导学生积累对子,练习对对子:

  师:请同学们把课文读一读、背一背,并学着课文中的对子练习对几个对子。

  生读背对子、练习对对子(可以先分小组对,然后在全班交流,并引导评一评)。

  师:刚才,小朋友们读得好、背得好、对得也好!现在我们要练习用在第一册和本册中学到的字词对对子。

  教师可提供一些字词,让学生选择对对子,如:硬──软、浅──深、反──正、容易──困难……

  (说明:本课教学,除了要完成阅读,识字教学这一重点任务外,还要让学生感悟到情感的爱憎分明,感受到汉语语言文字的魅力,了解一点关于对子的基本知识,初步培养辨别对子、对对子的能力。所以安排上述三个步骤,以实现此教学目标。)

  二、指导书写,引导拓展

  1、引导观察,把握要领:

  播放媒体资源中的“学一学”,指导书写。学生认真观察。

  重点指导:“丑”字,不能把中间的横写成点;“暖”字的右边不是“爱”字;“贫”字,上面是“分”不是“今”。

  2、学生描红、临写,师巡视指导。

  3、引导拓展,增强素养:

  师:今天,小朋友们学了很多对子,还知道怎么对对子哪!回家后,把学过的对子背给爸爸妈妈听一听;抽时间收集一些对子或写一些对子,准备在班上交流好吗?

  (说明:这样设计,一是为了引导学生成为写字的主动者:学会观察、学会发现,培养良好的写字习惯;二是为了沟通课内外联系,让学生在实践中积累对子、创造对子。)

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