《走向生活》教学设计

时间:2021-03-31 17:58:36 教学设计 我要投稿

《走向生活》教学设计(通用3篇)

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编帮大家整理的《走向生活》教学设计(通用3篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《走向生活》教学设计(通用3篇)

  《走向生活》教学设计1

  教学目的:

  1、正确流利有感情地朗读课文。

  2、基本读懂课文,感悟主动走向生活、广交朋友的人生态度。

  3、练习搜集有关资料。

  教材分析:

  这篇课文讲了一个初出茅庐的校报记者去采访一位前总统夫人,从夫人的话中得到 了一个人生启迪——主动走向生活。学习这篇课文,一是引导学生积极准备、大胆应对、广交朋友、主动走向生活的人生态度。

  二是一采访为拓展点,进一步练习搜集有关资料。

  课前准备:

  1、布置学生准备一条自己的座右铭。

  2、搜集有关罗斯福夫人的资料。

  3、汪国真的诗《我微笑着走向生活》。

  教学设计:

  一、谈话导入

  记得去年学校庆典时,我班的蒋君锴同学超过采访了市长(出示当时的照片),请蒋君锴同学说说你当时的心情。

  是呀,要成功的采访好一个对象不是一件容易的事情,需要在采访前做充分的准备,同时还需要勇气和智慧。

  二、初读课文,了解大意

  1、读顺课文,理清脉络。

  2、作者向夫人提出了一个什么问题,她是怎么回答的。

  三、自学课文,理解课文内容。

  四、交流

  1、采访前,我的心情如何?是怎么准备的?

  2、采访过程中,我向夫人提了什么问题?夫人是怎样回答的?

  3、作者采访夫人有什么收获?

  (获奖懂得“走向生活”这个人生哲学)

  五、总结深化

  学了这篇课文,你有什么启发?

  走向生活,广交朋友。

  是呀,其实一句格言,一个座右铭会影响人的一生。你有人生格言吗?请写下来,贴在桌子的右上角,让这些格言时刻激励我们。

  《走向生活》教学设计2

  学生视角:

  罗斯福夫人的话有什么深刻的道理?科宁斯的采访为什么会获得成功呢?课文富于挑战性的生动情节,吸引着学生阅读的兴趣。

  教师思考:

  课文记叙了一名校报记者—————科宁斯,采访着名的罗斯福夫人的不寻常经历,激发人们热爱生活,走进生活,同时也渗透着对罗斯福夫人平易近人优秀品质的赞颂。课文以作者的心理变化为线索,语言生动活泼,层次清晰。教学时,应引导学生自读课文,抓住行文线索,结合对重点词句的理解,体会作者的思想感情,受到积极生活态度和正确人生观的启迪。

  难点:理解走向生活的深刻含义。

  重点:抓住重点语句,体会作者的思想感情。

  设计特色:自读自悟,讨论学习。

  信息资料:

  1、收集文中有关人物的信息资料。

  2、收集有关人生的格言警句。

  教学要求:

  1、懂得“走向生活”的深刻含义,结合收集的格言警句,使学生受到热爱生活,树立正确人生观的教育影响。

  2、抓住课文主线,自读自悟,合作学习,培养阅读理解能力和探究合作精神。

  3、有感情地朗读课文。

  教学流程:

  一、预习汇报

  1、汇报朗读情况,说说课文写了一件什么事?

  2、汇报自学的字、词、句。

  “初出茅庐、会晤、莞尔一笑、赋予”等词语以及自己喜欢的句子。

  3、报收集到的与文中人物有关的资料。

  4、通过预习,你从文中体会到了什么?

  5、质疑。

  (以预习汇报的形式展开教学,关注学生的认知,培养学生的良好语文学习习惯,便于教师组织,调整教学活动。通过预习也使学生初步地体会了文章表达的思想感情。)

  二、自读研讨,重点突破。

  1、自读全文,体会“科宁斯”的心情是如何变化的呢?他为什么会有这样的心理变化?

  2、抓住课文重点句子,体会文章要表达的思想感情。

  “和一个陌生人会晤并开始一种关系,这是生活中最令人感兴趣的。”

  “后来我强迫自己欢迎别人进入自己的世界——强迫自己走向生活,终于体会到广效朋友是多么使人精神振奋。”

  3、有感情地朗读课文。

  (抓住课文的主线和重点词句,通过自读合作,理解课文的思想感情,受到了积极生活态度和正确人生观的影响,这样摒弃了传统的串讲串问,繁琐分析,把语言积累与思想教育有机地融合起来。)

  三、畅谈收获,深入体会“走向生活”的含义。

  1、你如何理解“走向生活”?

  2、把收集到的有关人生的格言警句讲给同学听。

  (拓展学生认知,积累学生语言,给学生展示的`空间。)

  3、课文总结。

  四、实践活动

  收集格言警句或名人故事,办一期关于“人生进取”方面的手抄报。

  板书:

  科宁斯:紧张兴奋——胸有成竹——始料不及——无拘无束

  罗斯福夫人:走向生活 广交朋友

  《走向生活》教学设计3

  一 教学目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2 引导学生在读懂课文的基础上去感悟主动走向生活 广交朋友的人生态度。

  3、再读课文,让学生了解戴维。科宁斯是如何进行“采访”的,学习采访的方法和注意事项,为综合实践做好准备。

  二 教学重点 难点

  1、感悟“走向生活 广交朋友”的人生态度。

  2、理解罗斯福夫人话的深刻含义。

  三 教学方法

  1、教师点拨引导,提问。

  2、学生朗读课文,自主讨论交流。

  四 课前准备

  1、让学生预习课文,找出并查出文中所用到的成语的意思。

  (附:供教师参考)

  初出茅庐:比喻刚踏进某一领域,还缺乏经验。

  举世闻名:全世界都知道他的名字。形容名气非常大。

  成竹在胸:比喻办事以前,已经有了全面的设想和安排。

  迫不及待:急迫得不能等待。

  接二连三:一个接一个,连续不断。

  玩儿一笑:微笑。

  始料未及:没有预料到。

  无拘无束:一点儿也不受拘束。

  座右铭:写在座位右边,做警戒、提醒用的有教益的话。

  赋予:交给,给予。

  2、搜集并积累有关采访的资料和方法。

  五 课时安排

  一课时

  六 教学过程

  ㈠ 导入 (如图)

  广阔的社会生活

  个人的小圈子

  ㈡ 再读课文,让学生们想一想,以戴维的采访为线索,经历了哪几个阶段?

  (三个阶段)

  第一阶段:(1~8自然段) 采访前 心情紧张,认真准备。

  第二阶段:(9~14自然段) 采访时 轻松愉快,自如交谈。

  第三阶段:(15~16自然段) 采访后 受益匪浅。

  (总结原因:走向生活即走向社会)

  ㈢ 难点分析

  罗斯福夫人的话“……强迫自己欢迎别人进入自己的世界,强迫自己走向生活,终于体会到广交朋友是多么使人精神振奋。”告诉我们要敞开心扉,突破心灵的封闭固守,要走向生活,即走向广阔的社会生活,我们才能接触并获得更多的知识。

  七 布置作业

  ㈠ 从查出的成语或词语中,任选五个词,充分发挥想象力,写一篇记叙文,字数不限。

  ㈡ 布置学生利用课余时间当一次小记者,采访校长、教师或他人,通过课文启发学生体会采访前如何收集材料,做好充分准备,在采访中如何大胆与陌生人交谈,并做好采访记录,采访后如何整理材料,并将过程写下来。把这次活动作为“走向生活”的尝试。

  板书设计

  走向生活

  采访前:紧张准备

  采访时:轻松自如 原因:走向生活

  采访后:受益匪浅

【《走向生活》教学设计(通用3篇)】相关文章:

走向生活课件设计05-09

走向生活课件08-06

《课堂坐标:教学设计的走向》读后感01-19

生活垃圾的分类处理教学设计(通用5篇)05-10

《生活中的数》教学设计04-07

生活中的标志教学设计03-15

生活日用品的联想教学设计(通用5篇)05-12

《生活日用品的联想》教学设计04-02

《热爱生活,热爱写作》教学设计01-11

《我生活的社区》教案课件教学设计04-20