初中生物《练习使用显微镜》教学设计

时间：2023-09-21 14:36:25 秀雯教学设计我要投稿

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初中生物《练习使用显微镜》教学设计范文

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的初中生物《练习使用显微镜》教学设计范文，欢迎阅读与收藏。

初中生物《练习使用显微镜》教学设计范文

　　初中生物《练习使用显微镜》教学设计 1

　　1、教学目标

　　通过本节内容的学习，学生自主学习、亲自实践，从而使书本知识迁移深化为一定的能力、素养，同时引导学生形成一定的情感价值观。

　　①知识目标：正确说明显微镜的结构与功能

　　②能力目标：能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题；

　　③情感目标：认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯，初步形成实事求是的科学态度。

　　教学重点、难点的分析：

　　①教学重点显微镜的使用方法。

　　②教学难点规范使用显微镜，并观察到物象。

　　2、教学策略

　　作为本册教材中第一个技能性的操作实验，该课内容寓理论与实际于一体，是非常基础和重要的一节内容。但由于显微镜较昂贵，学生之前又没接触过显微镜。过去教师在教学微镜使用时总是把显微镜的结构、功能、使用方法、步骤、注意事项讲的十分详细，然后才让学生动手，这样不利于培养学生的创新和实践能力，也不符合新课程培养学生自主探究能力的理念。结合本校学生生源较好和好奇心强的特点，我试着把本节课设计成自学+讲授+探究课，给学生创设情境，将学生的亲自动手操作为中心，整个学习过程以此为出发点，及时将学习过程中遇到的因难在课堂中解决。适当引导学生进行自学和部分探究，让学生掌握显微镜的结构、功能及使用方法。学生通过手脑并用的探究与合作在教师引导下，获得新知与能力的提高，同时体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，发展科学探究所需要的能力。

　　3、课前准备

　　教师：准备显微镜，并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜）；三种标本（写有“上”字的玻片；写有数字的透明纸；写有数字的不透明纸；），擦镜纸，纱布，显微镜的`使用录像带或课件；课前每班培训几名学生，以便课上帮助教师辅导其他学生。

　　学生：对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用；阅读课后的显微镜发展史。

　　4、教学程序

　　4.1走进新单元指导学生阅读二单元开语，观察书上细胞彩图，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。

　　4.2导入新课（展示图片）让学生了解细胞非常小（提示图中物象之所以看的很清楚是被放大了百倍以上）而且形状各异。提问，引出观察细胞的工具──显微镜。

　　巩固练习

　　1、写有“上”字的玻片标本，视野中看到的物像是（）字。

　　2、显微镜的目镜5×，物镜10×，放大倍数是（）；目镜10×，物镜10×，放大倍数是（）；目镜10×，物镜40×，放大倍数是（）。

　　3、如果物像偏左，你应将标本向（）移，才能使物像居中。

　　课后反思

　　上好本节课的关键是组织好学生进行探究和操作，教师最好课前培训几位学生作助手，这样看似麻烦，实际在上课时解决了不少问题，以后的学习中还会用到显微镜，所以在开始就要强调规范操作，帮助学生养成良好习惯。

　　初中生物《练习使用显微镜》教学设计 2

　　第一章观察细胞的结构第一节练习使用显微镜教学目标

　　①说明显微镜的构造和作用。

　　②能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。

　　③认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。

　　重点和难点

　　重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。

　　难点：规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。

　　教学设计

　　读第二单元开篇语，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。（指导学生看书中35页图，提问、朗读，引出主题。）

　　导入新课

　　1、让学生思考得出，要了解细胞，必须借助显微镜。（提示图中细胞，是被放大了百倍以上）

　　2、右手握，左手托；略偏左，安目镜。（指导学生看书37页：取镜和安放。）强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。引导学生说出显微镜的发明、发展过程。

　　3、显微镜的构造学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称。

　　4、显微镜的使用对光：

　　（1）低倍物镜对准通光孔。

　　（2）左眼看，右眼睁。

　　（3）转动反光镜，看到明亮的视野。

　　观察：

　　（1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。

　　（2）镜筒先下降，直到接近标本。

　　（3）左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。

　　《情况可能不一，部分同学没看到物像。一名学生边说边演示自己是如何观察到物像的'》。明确应注意的问题后，动手操作，观察。思考回答：放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少；放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多。

　　介绍四种观察标本：

　　①写有“上”字的玻片；

　　②印有数字的透明纸；

　　③动植物玻片标本；

　　④写有数字的不透明纸。

　　要求学生先看书，然后指导学生动手观察。（建议先观察2号标本）巡视，发现普遍存在的问题，请一名同学上前演示。

　　强调：

　　①用低倍物镜（10×或8×，即短的物镜）对准通光孔。

　　②转动转换器的手法要正确，对学生进行爱护显微镜的教育。

　　③纠正：应叫明亮的视野，不叫亮圈。

　　④镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜。

　　学生明确：

　　①物像是倒像

　　②放大倍数=目镜的放大倍数×物镜的放大倍数

　　③光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。

　　鼓励按步骤规范操作，巡视，检查，纠正错误。

　　练习：

　　思考，回答。看书39页注意事项后，动手操作，将显微镜放入箱中。学生畅所欲言。提示：显微镜使用完后，怎么办？

　　小结：

　　给予评价，并启发：通过这节课的学习，你有什么收获？给予肯定，并鼓励学生利用课后时间，自制标本，到实验室观察。

　　初中生物《练习使用显微镜》教学设计 3

　　一、教学目标

　　（一）知识目标

　　1．认识显微镜的结构和作用，掌握显微镜的正确操作方法和注意事项。

　　2．正确使用显微镜，并观察到清晰的图像。

　　（二）能力目标

　　1．练习使用显微镜。

　　2．计算显微镜的放大倍数。

　　（三）情感态度价值观目标

　　1．认同显微镜的重要作用。

　　2．爱护显微镜。

　　3．关注科学与技术相互促进的关系。

　　二、教学重点

　　显微镜的构造和作用。

　　三、教学难点

　　正确使用显微镜，并观察到清晰的物象。

　　四、教学准备

　　1．显微镜，标本（写有“下”字的玻片），擦镜纸、纱布等实验用品。

　　2．显微镜的使用视频或课件。

　　五、教学过程

　　（一）导入

　　展示精美的光学显微镜下观察到的生物的图片，提问：猜猜都是什么生物？

　　【设计意图】学生体会到显微镜下的微观世界的美妙，引发练习使用显微镜的强烈兴趣。

　　（二）显微镜的结构和功能

　　1．教师利用显微镜实物讲解显微镜各部分结构，引导学生说出各部分结构的功能。

　　2．学生参照教材上显微镜的图，与实物对照，准确说出各部分结构名称和功能。

　　3．教师对学生提出以下问题：从外形上如何区别低倍镜和高倍镜？它们放大倍数分别是多少？如果用这台显微镜观察物象，它会被放大多少倍？怎样使镜筒上升和下降？

　　【设计意图】作为过程评价，检查学生学习的效果。

　　（三）显微镜的使用

　　1．教师分步讲解并示范显微镜的规范操作，学生同步模仿操作。

　　2．对学生提出要求后，学生练习操作，学生之间相互评价。同时教师巡视，纠正不规范操作。记录普遍存在问题，统一纠偏。

　　3．反馈：提供一些不规范操作造成后果的图片，让学生分析原因，如何操作可以避免上述情况发生。

　　【设计意图】分三个层次练习使用显微镜，并分析讨论遇到的.问题的原因，学生能力得到提高。

　　（四）课堂练习

　　1．显微镜放大200倍和放大600倍时，哪个物镜下看到的物体最多？

　　2．显微镜放大200倍和放大600倍时，哪个物镜镜头长？

　　3．如果标本在显微镜视野的左上方，你要往哪个方向移动标本，才能移到视野中心。

　　4．“上”字在显微镜下呈现的是什么？

　　【设计意图】通过反馈练习，巩固重点知识，突破难点知识，来评价学生获得和掌握知识的情况。

　　六、板书设计

　　显微镜的使用方法：

　　（一）取镜和安放

　　（二）对光

　　（三）放置标本

　　（四）调焦观察

　　（五）善后整理

　　课后练习

　　1．使用显微镜时，固定玻片标本用到的结构是（）

　　A．反光镜B．镜臂C．粗准焦螺旋D．压片夹

　　2．调节粗准焦螺旋使镜筒缓慢下降时，眼睛应注视（）

　　A．目镜B．物镜C．镜筒D．反光镜

　　3．当显微镜视野过暗时，应怎样调亮？（）

　　①选用大光圈②选用小光圈③选用平面反光镜④选用凹面反光镜

　　A．①③　　B．②④　　C．①④　　D．②③

　　4．在显微镜下观察，若要看清视野左上方的物体，请问玻片应向哪个方向移动？（）

　　A．左上方B．右上方C．左下方D．右下方

　　5．用显微镜观察洋葱表皮细胞，第一次使用的目镜为10×，物镜为10×；第二次使用的目镜为5×，物镜为10×。第二次在视野中看到的物像与第一次看到的物像相比（）

　　A．大小是原来的一半，细胞个数增多B．大小是原来的2倍，细胞个数增多

　　C．大小是原来的一半，细胞个数减少D．大小是原来的2倍，细胞个数减少

　　6．用显微镜观察装片时，若物像位于视野的右下方，要使物像移到视野的中心，装片移动的方向应该是（）

　　A．右上方B．左上方C．右下方D．左下方

　　7．显微镜的物镜是40×，要观察放大了400倍的物像，应选用的目镜是（）

　　A．8×　　B．10×　　C．12×　　D．15×

　　8．当实验室光线较暗时，显微镜的调节宜为（）

　　A．大光圈，平面镜B．小光圈，凹面镜

　　C．大光圈，凹面镜D．小光圈，平面镜

　　9．当发现镜头上有污点时，宜用（）擦拭

　　A．干净的纱布B．消毒过的卫生纸C．专门的擦镜纸D．柔软的抹布

　　初中生物《练习使用显微镜》教学设计 4

　　教学背景分析：

　　教材主要分成两大部分，第一部分是进行观察前的准备，包括玻片标本的准备与显微镜使用方法技能的培训；第二部分是分别利用不同观察手段观察洋葱表皮玻片标本，一方面感受工具的先进对观察发现的促进，另一方面引导学生初步建构细胞的概念。

　　首次使用显微镜，学生会非常兴奋。但由于显微镜是较精密、复杂、昂贵的光学仪器，要想看清楚镜头下的玻片标本更需要误差极小的多步操作，所以不宜先放手让学生尝试使用显微镜，而应该加强显微镜使用的指导力度，只有学生切实掌握了显微镜使用的正确要领，后面的观察活动才能更大发挥自主性，才能获得镜头之下更准确的信息，从而顺利建构起单元的主要概念——工具发展推动人类认识世界的不断深入，顺利建构有关细胞与微生物的事实性概念。

　　至于玻片标本的制作，如果教学条件允许，建议教师可以带领孩子进行亲手制作，这样会更增加学生对显微镜下看到的景象的可信度，并真切体会肉眼观察与显微镜下观察的巨大差异。而且学生会很乐意进行这种动手操作活动。如果教学条件有限，建议教师播放制作过程视频资料让学生观看，再直接提供现成的玻片标本让学生观察。

　　教学目标：

　　1、知识与技能：认识细胞是生命体的基本单位，显微镜可以帮助我们看到洋葱表皮的细胞结构。

　　2、过程与方法：会制作洋葱表皮临时装片；会使用显微镜观察洋葱表皮、动物表皮玻片标本，会用图画记录观察到内容。

　　3、情感态度与价值观：体验到微观世界的精彩，发展研究生命世界的兴趣。懂得由于观察工具的改进，人们才能观察到许多自然界的秘密。

　　教学重点：

　　1、同一观察对象，利用不同观察手段进行观察比较，从而建构单元核心概念：人们设计、发展不同的仪器和工具，为了更全面、真实、深入地认识周围的世界（如：生物的多样性）并将获得的认识服务于自身（如微生物技术的利用）。

　　2、指导学生正确使用显微镜，并能准确获取玻片标本的信息，初步建构细胞的概念。

　　3、培养学生观察、记录、描述能力。

　　教学难点：

　　使学生在较短的时间内掌握显微镜使用的基本方法。

　　教学准备：

　　a．实验材料：洋葱、小刀、清水、滴管、吸水纸、载玻片、显微镜、放大镜。（每两人一份）

　　b．文本材料：显微镜结构图说明，观察记录单。（每两人一份）

　　c．视频资料：《超视觉世界》片断（放大身边的.物体）

　　板书设计：

　　教学过程设计：

　　（一）谈话导入，引发兴趣。

　　出示图片，科学史教育：1663年，英国科学家罗伯特x胡克有了一个非常了不起的发现，他用自制的复合显微镜观察一块软木薄片的结构，发现它们看上去像一间间长方形的小房间，就把它命名为细胞。

　　师：这是一个洋葱，我们可以看到它的细胞吗？我们怎样才能看到它的细胞？

　　（二）制作洋葱表皮玻片标本

　　1．师：为了能更好地观察它，首先我们要制作一个玻片标本。（课件演示）

　　1）擦拭载玻片、盖玻片。

　　2）在载玻片的中央滴一滴清水。

　　3）在洋葱内表皮用刀片划出一个约一平方厘米的正方形（使用刀片时注意安全），用镊子撕取洋葱内表皮

　　4）将内表皮置于载玻片的清水中，并使之展开。

　　5）从一侧开始慢慢盖上盖玻片，不能留有气泡。

　　6）在盖玻片的一侧滴一滴碘酒，然后用吸水纸在另一侧吸取多余的碘酒，使洋葱表皮细胞均匀染色。

　　2．学生根据活动指导说明以组为单位制作洋葱内表皮临时装片。

　　（三）用肉眼和放大镜观察洋葱表皮

　　1．先用肉眼观察洋葱表皮。

　　2．用放大镜观察洋葱表皮。

　　3．交流用肉眼和放大镜观察到的有何不同。

　　（四）用显微镜观察洋葱表皮

　　1．师：如果我们将洋葱表皮的玻片标本放到显微镜下观察，又会有什么新的发现呢？

　　2．师出示显微镜，介绍各部分的名称。

　　3．师指导学生学习显微镜的使用方法。

　　4．分组使用显微镜观察洋葱表皮玻片标本和动物表皮玻片标本，每2人一台显微镜观察洋葱内表皮的细胞，将显微镜下的发现画到记录单上。

　　交流我们在显微镜下的发现和感受。（洋葱表皮在显微镜下像“砖墙”一样，一个格子一个格子的；格子中间还有小圆点，有的在中央，有的在格子边缘。）

　　（教师可以在学生发现基础上，利用PPT出示洋葱细胞图片，并规范讲解细胞壁、细胞核，多个细胞的构造像小房间，里边“住”着小人“细胞核”。

　　（五）感受显微镜为人类带来的视觉延伸

　　视频资料：超视觉世界节选自《国家地理》光盘，大致内容是一粒沙、一滴水，一张纸的表面，居室的沙发上，肉眼与显微镜下的迥异现象，其间也展现了普通光学显微镜到电子显微镜，观察出的对象越来越微观。

　　（六）回顾与反思

　　1．这节课你学到哪些科学知识？

　　2．说一说正确使用显微镜的方法。

　　3．试着说说制作洋葱表皮细胞玻片标本的步骤。

　　学习评价：

　　一、填空

　　1．罗伯特·胡克最早在显微镜下发现了生物的（细胞）结构。

　　2．洋葱表皮是由（细胞）构成的。

　　3．细胞主要由（细胞壁）、细胞核、（细胞质）、细胞膜、液泡等组成。

　　二、正确使用显微镜的方法？

　　安放—对光—上片—调焦—观察

　　三、作洋葱表皮玻片标本步骤方法？

　　1．在一个干净的玻璃载片中间滴一滴清水。

　　2．用镊子把取下的洋葱表皮放到载玻片的水滴中央，注意标本要平展开，不能折叠。

　　3．用盖玻片（或另一个玻璃载片）倾斜着盖到标本上面，放盖玻片时，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有气泡。

　　4．从标本的边缘滴一滴稀释的碘酒，并把玻片微微倾斜，再用吸水纸吸掉多余的水。

　　5．洋葱表皮玻片放到显微镜载物台上。

　　布置作业：

　　略

　　课后小结：

　　略

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