人教版语文一年级下册《乌鸦喝水》教学设计范文
作为一名人民教师,通常会被要求编写教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。一份好的教学设计是什么样子的呢?以下是小编为大家收集的人教版语文一年级下册《乌鸦喝水》教学设计范文,欢迎阅读与收藏。
教学目标:
1、认识"乌鸦"等9个生字,会写"办、法"两个字。
2、初读课文,能读准字音,读通句子。
3、初步了解课文内容。
教学重点:识字、写字。读准课文的字音,读通句子。
教具:乌鸦的图片生字卡片多媒体课件
教学设计:
一、激趣,讲故事导入
1、师:今天老师给同学们带来了一只可爱的小鸟,(出示乌鸦的图片)你们谁认识它?(生答:乌鸦)
师:对,这只可爱的小鸟的名字就叫"乌鸦"。
2、师:大家在看看老师黑板上的这两个字,有人认识吗?(大屏幕出示"乌鸦")会读的同学把这两个字读给大家听。能不能把这两个字教给其他同学认识。(会读同学领着全体同学读)
3、识记生字:我们大家都认识了这两个字,能不能想办法记住他们。记字(指名说)
(熟字加偏旁:大屏幕出示:鸟――乌牙+鸟=鸦)
4、谁能很有礼貌的跟乌鸦朋友打个招呼?
5、今天老师就给大家带来了一个关于这只可爱的小乌鸦的故事,故事的名字叫《乌鸦喝水》,(板书:乌鸦喝水)现在老师就请我的电脑朋友把这个故事讲给大家听
(播放动画)
6、你觉得故事怎么样?你还想听吗?可是故事已经将完了。不过没关系老师告诉你们这个小故事就是语文书上的第十九课的'内容。只要你把这篇课文读懂了,学好了,你也能向我的电脑朋友一样,把这个故事将给大家听。
二、初读课文,识字
1、自读课文,学生读课文老师提要求:
(1)读准字音,不会读的字,问问你的同桌或小组同学。
(2)读通句子,感觉不连贯的地方多读几遍,标出自然段。
2、指名读。
师:你们读的可真认真,谁愿意到前边来当一回小老师给大家读一读。(生)这么多同学愿意读啊!老师想多给同学们几次机会,你们觉得怎么读比较合理呢?(分自然段读)
(生读)适当的评价
3、识字
师:细心的同学你发现屏幕上的课文有什么不一样。(字的颜色不一样,不同颜色的字是生字)
学生读字(把这些字读给你的小组同学听一听)
读词(大屏幕出示这些字所在的词:乌鸦喝水口渴瓶子办法渐渐)
小组合作:一起想办法记住这些字。
汇报:(1)去掉音节读课文
(2)换语境读课文。
4、写字
⑴、出示生字,学生观察。提出问题:它们都是什么结构的字,怎样才能把他们写好,应该怎样写,每一笔占什么位置。
⑵、书空
⑶、师范写,学生边写边说笔画名称
⑷、学生练写
三、再读课文
师:没有了生字朋友做障碍,老师相信你们一定会把课文读的更好的。
1、现在老师想让你们再课文读一读。在读课文之前老师想问一问大家,我们这一次读课文除了要读准字音,读通句子之外还应该怎么读呢?(生答:读出感情)(自由读)
2、觉自己读的怎么样了?是按你们自己说的要求那样做了吗?
3、小组分自然段比赛读一读。
4、学生评一评,哪组读的最好,好在哪?
5、再读课文,按照读好的小组那样读
四、总、结
第一课时
教学目标:
1、认识9个生字,会写3个字。
2、能正确流利地朗读课文。
3、学会第一节课文。
重点难点:
1、认识9个生字,会写3个字。
2、能正确流利地朗读课文。
课前准备:乌鸦图片
教学流程:
一、激趣导入
1、出示图片问:“这是什么?”板书“乌鸦”
学生看图介绍乌鸦外形。教学乌鸦
想办法记住这两个字。乌_______鸟进行区别。
2、板书“喝水”教学“喝”,说说什么时候需要喝水?根据回答教“渴”与“喝”比较。
3、质疑引导学生提有意义的问题。
二、初读感知
1、提出要求:
(1)读准字音,不会读的想办法。
(2)读通句子,不连贯的地方要多读几遍。
(3)标出自然段的序号。
2、同桌互读,互相帮助。
3、分节朗读,评价。(学生评)
4、根据反馈教学生字,纠正字音。
5、区别形近字。
石——右喝——喝办————力
三、再读知意
1、读文思考:课文讲了一件什么事?
2、指名读第一节,质疑。
3、看图说说,你从哪里看出乌鸦口渴了?
4、“到处”表演理解并造句。
四、写字
1、看板书记字形。
2、描一描右什么发现。
3、写田字格(生说师板书)
4、展示学生作业,评价后修改。
第二课时
教学目标:
1、学懂课文内容,学习乌鸦遇到困难自己想办法解决。
2、能有感情地朗读课文,背诵课文。
重点难点:能有感情地朗读课文,学懂课文内背诵课文。
课前准备:实验器材(小口瓶红线小石子)
教学流程:
一、复习导入
1、猜谜:身穿黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子。
2、复习生字。
3、出示课题。
二、读文感悟
1、自己读读课文,想想你读懂了什么?
2、解疑从课文哪里感悟到?
3、解决知识点:
(1)联系课文,说说乌鸦喝不到水的原因?指导朗读,合课文插图想像乌鸦喝不到水的着急样子。
(2)做实验理解乌鸦喝到水的经过。
a、理解“渐渐”并仿造说句。
b、看插图想想乌鸦喝水后高兴的心情,指导朗读。
三、总结全文
1、理解乌鸦心情变化的心情
着急———高兴———着急———高兴
2、通过多种形式进行朗读课文。
3、你觉得这是一只怎样的乌鸦?你会夸一夸吗?
4、指导背诵。
五、拓展
如果没有小石子,乌鸦会有什么办法?
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