《三个儿子》优秀教学设计（精选3篇）
在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的《三个儿子》优秀教学设计（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《三个儿子》优秀教学设计1
教学目标：
1、学习课文7—13小节，能体会水重，母亲提水的辛苦。
2、读懂故事，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。
3、有感情情朗读课文，懂得要孝敬父母的道理。
教学重难点：
巩固生字，有感情朗读课文，明白老爷爷话的含义，懂得要孝敬父母的道理。
教学过程：
课前播放FLASH动画歌曲“不再麻烦好妈妈”。
一、课前谈话，回读妈妈的话。
师：说说听了这首歌，你知道了什么？歌曲中的小朋友多疼爱自己的父母啊！你们在家里帮父母做过事情吗？你都帮父母做过什么事，有什么感受？
师：你们真是孝敬父母的好孩子。
师：可以上课了吗？这节课，我们继续来学习第23课——三个儿子。上节课我们学习了课文1到6小节，知道了在井边打水的三位妈妈对三个儿子的评价。
课件出示句子：
1、一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”板书：力气大）
2、又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”（板书：嗓子好）
3、这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”（板书：没什么）
二、学习课文7—13小节，体会水的沉，妈妈的辛苦
过渡：在妈妈的心中，儿子都是了不起的。三位妈妈谈到了三个儿子。
课件出示课文插图，你看到了几个儿子，（3）可是这位老爷爷却说：“三个儿子？不对吧，我只看到了一个儿子。”（出示句子）
师：读了老爷爷的话，你有什么想知道的？明明是三个儿子，怎么只有一个儿子呢？在再读“读老爷爷的话”
师：到底发生什么事，使老爷爷只看到一个儿子呢？请同学们自由读7—13小节，认真读，边读边想，你读懂了什么？从哪里读懂的？
▲预设学习重点段：出示：
三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，那个老爷爷跟在后边慢慢走着。一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
生：我们小组读懂了三个妈妈拎的水桶很重。我给大家读一读：“一桶水可重了！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。”
生：我觉得他没有读出水很重的样子，我能读得比他好。（此名学生朗读）
师：通过他的读，你感受到水很重了吗？
生：感受到了。
师：你能通过读，让别人也感受到水很重吗？
（学生齐读此段）
▲听老师范读拎水的句子
（1）让学生用耳听，你仿佛听到什么？（妈妈喘气声，水晃荡声等）
（2）让学生用眼看，你仿佛看到什么？（妈妈流汗，弯着腰很累的样子）
（3）让学生用心体会用口说说，你此时的感受。
（再一次体会妈妈的累）——全体深情朗读——表演
（4）假如是你看到了会怎么做？你会说些什么？（联系实际发散、创造）
三、学习三个孩子的表现，呼应前面的表扬，质疑升华
师：而三个孩子是怎么做的呢？看图，先看孩子看图自由说，课文中又是怎么写的？请同学们
从课文中找找，并用横线划出相关的句子？看图分别说，出示句子
1、板书：翻跟头回读夸奖的话
2、板书：唱歌
3、板书：拎水桶你有什么问题想问这位妈妈吗？
师：这句话什么意思？他真的就没有什么特别的吗？看了这个孩子的做法，
师：此时此刻，你是这位妈妈，再谈论孩子时，会说什么？（板书：孝敬父母）
如果你也在旁边，你觉得谁做的最好？你又看到了几个儿子？
这一切老爷爷看在了眼里，怪不得他说—————
他看到的是哪一个？看到了是什么？为什么？
生：因为其他两个儿子只顾表现自己，只有这个儿子帮妈妈。
生：只有第三个儿子孝敬父母。
生：孝敬父母的孩子才是好孩子。所以老爷爷说他只看到一个儿子。
生：只有孝敬父母的儿子才是真正的儿子！（板书：真正的儿子）
……
怪不得老爷爷说只看见了——————一个儿子，一个真正的儿子。（板书：一个真正的儿子）
同学们学得很认真，让我们一起来朗读课文，注意不同人物，语气不同。
四、齐读全文，总结
齐读课文
学了课文，你有什么收获？怎样才是孝敬父母？在今后的生活中，你打算怎样做？老师有个建议，让我们从今天开始，每天为父母做一件事，做一名孝敬父母的好孩子。
板书设计：
三个儿子
一 二 三
力气大 嗓子好 没什么特长（孝敬父母）
翻跟头 唱歌 拎水桶
真正的儿子
《三个儿子》优秀教学设计2
教学目标：
1.会认既等6个生字，会写拎等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的`语气。
3.懂得要孝敬父母的道理。
教学设计：
一、激趣导入
1、师：小朋友们，你们的妈妈表扬过你吗？
生：表扬过。
师：怎样表扬的？
当生举手的少时，师提示：当你考试考好的时候、当你听话的时候、当你帮妈妈做事情的时候
生：
师：你们真是既聪明又懂事的孩子。
2、师：今天我们来学习第23课三个儿子。（师板书课题）
生齐读课题
二、读通课文，感知内容
1、师：三个儿子怎么样呢？请小朋友自由读课文，可以借助生字表读准字音，也可以用字典识字。困难处多读几遍，开始吧！
生自由读
2、课件出示词语：嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸
师：谁想读读？
生流利的朗读词语
当生读到拎着水桶时，师：能做个动作吗？
当生读到晃荡时，师：谁能用动作表示？
师：你来？
生再读词语
3、课件出示句子
师：看！这些句子你能读好吗？快！读给你的同桌听听。
同桌互读
师：找一组小朋友开火车读！
当一生读第一句话时，师：把你对这句话的理解读出来？
当生读第二句话时，师：读的好，你理解了。
当一组生读完时，师：咱们一起读读吧！
生齐读句子
4、师：怎样能把课文读的更有味道，下面听老师来读课文！
师范读课文，生认真听
师：谢谢大家！象老师这样读读吧！
生再读文
5、师：小朋友练习的很认真，下面我请同学分段朗读课文。其他的同学一边听一边用横线划出三个妈妈谈论孩子的话。
生认真的听，认真的划。
三、自悟，品读语言
1、师：都找到哪几句话？
生分别读三句话
师：下面自己练一练，看谁能读出三个妈妈不同的语气。
2、交流一：课件出示第一个妈妈的话
师：请一位小朋友来读读这句话。
一生读的很好
师：哎呀，我听出来了，你的儿子真是谁也比不过他。
师：让我们一起伸出大拇指，来夸夸自己的儿子，我的儿子既聪明又有力气
生齐读
4、交流二：课件出示第二个妈妈的话
师：第二个妈妈的话，谁来读？
生读
师：我听出来了你读出了妈妈骄傲的语气。
5、交流三：课件出示第三个妈妈的话
师：这两个妈妈在谈论自己的孩子时充满了骄傲与自豪，那第三个妈妈呢？谁来读！
一生读的好
师：哎呦，你读懂了课文。
一生读的不好
师：再想想该怎么读？生读好了，师：对，就这样读！
6、师：让我们继续读课文的7到11段，去认识这三个孩子吧！
生自由读
师：这么重的水，三个儿子看见了，他们是怎么做的？
生汇报
师课件出示三个儿子的做法
生再齐读三个儿子的表现
四、指明中心，分角色朗读
1、师：接下来，你和你的同桌，一个当妈妈，一个做老爷爷，来表演12、13段的对话。
同桌练习
2、师：谁来？
指明一组表演
3、分角色朗读
师：下面请小朋友以小组为单位，分角色朗读全文吧！
师巡视，指导
师：刚才老师巡视的时候，发现这几个小朋友朗读的很好，来为我们展示一下吧！
（叫读的好的学生）
五、升华主题
1、师：你认为老爷爷看见的应该是哪个儿子？为什么？
2、师：那前两个孩子怎样呢，他们就不孝顺了吗？为什么？
生展开辩论
师总结：是啊！孝顺父母的孩子，才是真正的好孩子。
3、师：学到这儿，老师突然想起《三字经》里的一句话，送给大家。
课件出示：为人子，方少时，孝与亲，所当执
六、拓展
师：今天回到家后，把这个故事讲给爸爸妈妈听，跟他们说说你对这个故事的感受。母亲节快到了，你也可以回到家为妈妈做一件事！
《三个儿子》优秀教学设计3
【教学目标】
1、会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个生字。
2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文内容，懂得孝敬父母的道理。
【教学重点】
能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。
【教学难点】欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。
【教具准备】
小黑板、
【教学过程】
一、激趣导入
1、小朋友们，你们的妈妈表扬过你吗？是怎么表扬的？
2、今天我们来学习第23课“三个儿子”。
二、出示课题，学习生字。
用自己喜欢的方式自由读课文，找出生字、新词，画出不理解的地方。可以借助生字表读准字音，用字典识字。给生字组词。
三、探究新知
（一）齐读课文，把课文读通顺。
边读边思考：
1、这个故事主要讲谁？
2、有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子呢？是哪个儿子？
（二）朗读交流，体味阅读乐趣
（1）三个妈妈是怎样夸自己的儿子的？请你找出妈妈夸奖孩子的话，去读读，读出妈妈们的语气来。
交流：你们都找到了哪几句话呀？说一说。
（2）分组练习：如果你是妈妈，你会怎么夸奖你的儿子？会是怎么样的语气呀？
（3）让我们一起伸出大拇指夸夸自己的儿子，生齐读、个人读。生读后访问：这位妈妈，您说这句话的时候在想什么呀？你能不能说得再自豪（骄傲）一点？
（4）（另一个妈妈的话）：另一个妈妈是怎样说自己的儿子的？大家听听，他这个妈妈读得怎么样？有没有读出骄傲、自豪的语气来？交流读，评价，提高。
（5）两个妈妈都夸奖自己的孩子，觉得自己的孩子很了不起，可是第三个妈妈什么也没有说，为什么呀？你想这个妈妈在说这样的话的时候会是怎么样的心情呀？你能用朗读来表现吗？
（6）三个妈妈打完了水，走回家去，发生了什么事情？请小朋友去读7、8小节，想一想，你有什么发现。指名回答，（水很重）你是从哪里看出水很重的呀？能用你的朗读来表现吗？
（7）、这时候，三个儿子看到自己的妈妈在提水，这么重的水，三个儿子看见了，他们是怎么做的？
（8）、这时候，一个妈妈还和老爷爷发生了对话。请小朋友和你的同桌准备一下，来扮演最后一个妈妈和老爷爷，读读这两句话，该读出怎么样的语气来？
（9）、师生共同探究：奇怪了，为什么老爷爷说只看见一个儿子呀？ （10）、理解句子“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。” （三）、小结：读读、议议。
你认为我们要学习哪个孩子，为什么？该怎么样孝敬父母亲？说说你是怎么帮助父母亲做事的？通过讨论让大家懂得只有关心妈妈、懂事明理的儿子才是真正的儿子。并要懂得关心父母、关心他人。
四、拓展思维 、深化总结
１、谈谈自己平时在家为爸爸妈妈所做的事情！爸爸妈妈给予我们伟大而无私的爱，我们也要尽我们的能力给他们最大的快乐。倡议：每天为爸爸、妈妈做一件事。
２、颂读《游子吟》、《三字经》
【板书设计】
23《三个儿子》
三个儿子 妈妈比儿子 儿子对妈妈
只看见一个儿子（孝敬父母）
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