郦道元三峡教学设计

时间:2022-08-24 03:15:17 教学设计 我要投稿
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郦道元三峡教学设计(通用3篇)

  作为一名教职工,总不可避免地需要编写教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计要怎么写呢?下面是小编整理的郦道元三峡教学设计(通用3篇),仅供参考,大家一起来看看吧。

郦道元三峡教学设计(通用3篇)

  郦道元三峡教学设计1

  【教学目标】

  1、积累一些常见的文言实词、虚词、句式。

  2、背诵并默写全文。

  3、学习文中描写景物的方法:抓住景物特征,动静结合,情景交融。

  4、感受大自然的美,培养学生热爱祖国山河的情感。

  【教学设计】

  一、新课导入

  著名学者余秋雨曾说:“在国外,一个外国朋友曾问我,‘中国有意思的地方很多,你能告诉我最值得去的一个地方吗?请只说一个。’这样的提问我遇到过许多次了,常常随口吐出的答案是‘三峡’。”三峡为何有这样大的.魅力呢?

  (生:各抒己见;屏幕上出现三峡自然风光图片)

  同学们想不想看看1500年前的三峡风光?今天我们就随着北魏著名的地理学家郦道元游一游1500年前的三峡。

  二、作者简介

  郦道元,字善长,北魏著名地理学家,著有《水经注》不仅是一部具有重大的科学价值的地理著作,而且也是一部颇具特色的山水游记和民俗风情录。

  三、整体感知

  1、读得熟:

  ⑴自渎课文,读准字音:

  阙

  嶂

  曦

  襄

  溯

  湍

  山献

  漱

  峻

  属

  裳

  ⑵听教师范读,注意把握节奏

  ⑶指名读,分组读

  2、看得懂:

  ⑴听读课文,注意着色字词意思

  ⑵利用课文注释、工具书,疏通全文;仍有不解,相互质疑解疑;反复读,熟读成诵。

  四、品读课文,品析美景

  1、当回小导游:

  (先出示几幅图片,让学生说说下面几幅图画与文中的哪些景象相似,集体诵读相关语句。)

  这是一篇描摹山水的美文,在郦老夫子对三峡的风光作了精彩的描述的基础上,我们来当回小导游,把三峡的绝美风光介绍给更多的朋友。接下来就请大家以小组为单位,编一篇介绍三峡风光的导游词,可以从地貌特征、四季之景等方面入手,看哪一组同学做得最好。

  (在编写、解说导游词的基础上明确:

  雄奇

  秀美

  地貌特征:山高岭连

  山水画廊

  四季之景:夏──水流湍急

  春冬──清荣峻茂

  秋──水枯谷凄

  2、分析体会文章写景特点:

  (备:春冬水涸之季,下滩之水雪浪飞溅,此为“素湍”;水清流缓可谓“绿潭”。“素”“绿”色彩相同,“湍”与“潭”一动一静。岩崖、云朵、蓝天、于碧水中可见,令人有无限遐想。

  更以“清荣峻茂”四字状物,一字一景,水清、树荣、草茂互相辉映,大自然充满生机。

  “睛初霜旦,林寒涧肃”,并不点出“秋”字,而是以一个“霜晨”又以“寒”、“肃”二字渲染,三峡秋景遂变成清寒之景,给人带来的心情也是凄凉之情。“一切景语皆情语”,作者不再写山、写水,而写猿鸣,以此来烘托萧瑟的秋景,写出人们身处此时此地的伤感。

  ……)

  五、质疑探究

  1、本文写四时风光的顺序是夏春冬秋,为什么不按春夏秋冬的顺序来写?

  2、阅读李白《早发白帝城》说说出它和本文之间的某些联系。

  3、请你也问上一句。

  六、拓展延伸

  三峡自古就有“山水画廊”之称,三峡的山,千年屹立,三峡的水,从古流到今,今天的三峡又是怎样的一幅景观呢?三峡现在正在进行一项规模空前巨大的水利枢纽工程,那就是──三峡大坝工程。

  资料:

  1994年12月14日,三峡工程正式破土动工。

  2002年11月6日,具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程──长江三峡水得枢纽工程明渠截流工程取得成功。

  2003年10月26日,三峡工程开始第二次蓄水,三峡水库的水位在135米的基础上悄然涨到137.4米,10月31日,坝前水位提高到139米。

  2009年,三峡水库将是一座长达600公里,最宽处达2000米,面积达10000平方公里,水面平静的峡谷型水库。

  七、作业

  1、翻译下列句子。

  ⑴自非亭午夜分,不见曦月。

  ⑵有时朝发白帝,暮到江陵。

  ⑶虽乘奔御风,不以疾也。

  ⑷清荣峻茂,良多趣味。

  2、背诵课文,摘抄精彩词句。

  3、收集有关长江的诗句。

  八、练习(见ppt)

  郦道元三峡教学设计2

  教学目标:

  1、利用工具书熟练掌握生字,积累一些常见的文言实词、翻译课文重点句子、

  2、理解课文内容并熟读成诵。

  3、感受大自然的美,培养学生热爱祖国山河的情感。

  重点:利用工具书熟练掌握生字,积累一些常见的文言实词、翻译课文重点句子、

  教学课时:一课时

  教学流程:

  一、 三峡风光,感受引读。

  我们伟大的祖国,山河壮美,引得无数文人墨客,挥毫泼墨尽情描绘。如

  李白的《早发白帝城》:朝辞白帝彩云间, 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住, 轻舟已过万重山。(学生齐读) 北魏著名地理学家、散文家郦道元也用优美的文字给我们展现三峡之美,今天我们一起学习文言文《三峡》。(板书课题及作者)(出示学习目标)

  二、了解《水经注》和郦道元(读课本注解)

  郦道元,字善长,北魏地理学家、散文家 ,他好学,历览奇书,撰注《水经》四十卷,《本志》十三篇。(板书北魏地理学家、散文家)

  《水经注》不仅是一部地理志,也是一部山水游记和民俗风土录,是一本有文学价值的地理巨著。《水经注》的文体骈散相杂,写景部分多用四字句,受楚辞、汉赋影响,富有文学气息,对后世影响较大。

  三、 熟读成诵,积累理解

  1、 快速浏览课文,对照注释,把不懂的画出来。

  2、放录音,学生注意难读易错的字音和停顿

  阙(quē)叠嶂(zhàng)曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯sù))

  素湍(tuān)绝巘(yǎn)长啸(xiào)属(zhǔ)引

  3、学生放声朗读,体会感受赞美之情。

  4、学生两两互读,相互指出。

  2、研读课文

  (1)学生个别朗读,读清句间停顿。老师于疑难处点拨,或让学生探讨。

  朗读停顿训练重点:

  自/三峡七百里中

  自非/亭午夜分,不见曦月

  至于/夏水矿襄陵[襄陵:动补短语,漫上丘陵]

  沿//溯/阻绝[沿溯:并列短语,上行和下行)

  或/王命急宣,有时/朝发白帝

  其间/千二百里,虽/乘奔御风/不以疾也

  则/素湍//绿潭,回清/倒影[素湍:偏正短语,雪白的浪花)

  [回清:动宾短语,回旋着清波]

  绝巘/多生怪柏

  清/荣/峻/茂[清,指水清;荣,指树荣;峻,指山高;茂,指草茂。]

  每至/晴初霜旦

  故/渔者歌曰:“巴东三峡/巫峡长,猿鸣三声/泪沾裳!”

  3、 疏通文意

  学生圈点勾画,利用工具书和书下注释,试译短文。(四人人小组进行讨论,让学生充分发表自己的见解。然后把意见综合到一处,教师只起点拨、引导的作用

  第一段:

  ①略无阙处(毫无)(通 缺)②自非亭午夜分(如果)

  ③隐天蔽日(隐蔽天日,遮盖住了蓝天和太阳)

  第二段:④夏水襄陵(漫上)⑤不见曦月(太阳)

  ⑥沿溯阻绝 (顺流而下);(逆流而上);(断)⑦或王命急宣(有时 )

  ⑧虽(即使)乘奔御风(这里指飞奔的马)

  ⑨不以疾也(不如) (快)⑩绝巘多生怪柏(险峻的山崖或山峰)

  第三段;

  11素湍绿潭(白色的急流)12飞漱其间(冲刷)

  13良多趣味(确实)

  第四段 14属引凄异(连续;延长)14林寒涧肃(寂静)

  16哀转久绝(转同啭声音曲折)

  (2)重点句子翻译:

  ① 重岩叠嶂,隐天蔽日. 自非亭午夜分,不见曦月:

  重重叠叠的岩峰像屏障一样,遮盖住了蓝天和太阳。如果不是正午,看不见太阳;如果不是半夜,看不见月亮。

  ②至于夏水襄陵,沿溯(sù)阻绝:到了夏天,江水暴涨,漫上两岸的山陵,下行和上行的航路都被阻隔断了。

  ③虽乘奔御风,不以疾也。即使乘着飞奔的马或驾着风,也没有这样快。

  ④素湍绿潭,回清倒影,绝巘多生怪柏。 白色的急流,回旋着清波,碧绿的潭水,倒映着山石林木的倒影。高山上生长着许多奇形怪状的柏树。

  ⑤ 清荣峻茂,良多趣味。水清,树荣,山高,草盛,实在是趣味无穷。

  ⑥林寒涧肃,常有高猿常啸,属引凄异。

  树林山涧冷落而萧索,常有猿猴在高处长声鸣叫,声音连续不断,异常凄厉。

  3、朗读比赛

  在疏通文意的基础上试着背诵课文,开展小组比赛

  4、反馈交流

  读完课文后,同学们还有哪些不明白的地方,可以提出来交流。

  课堂练习。

  小结:本节课只要学习和这篇课文的文言字词和翻译重点句子

  【一词多义】

  ①自:自三峡七百里中(在)

  自非亭午夜分(如果)

  ②绝:沿溯阻绝(断绝)

  绝巘多生怪柏(极,最)

  哀转久绝(停止)

  ③属: 属引凄异

  神情与苏黄不属

  良田美池桑竹之属

  【通假字】

  ①略无阙处(“阙”通“缺”,缺少)

  ②哀转久绝(“转”通“啭”,声音曲折)

  【词类活用】

  ①虽乘奔御风,不以疾也。(奔:动词用作名词,飞奔的马)

  ②回清倒影(清:形容词用作名词,清波)

  ③晴初霜旦(霜:名词用作动词,将降霜)

  ④素湍绿潭(湍:形容词用作名词,指急流)

  【古今异义】

  1.或王命急宣 (或 古义:有时;今义:常用于选择复句的关联词)

  2、虽乘奔御风 (虽 古义:即使;今义:虽然)

  3.不以疾也 (疾 古义:快;今义:疾病)

  4、良多趣味 (良 古义:真,实在;今义:好)

  四、整体感知课文内容

  1、阅读课文,找出具体描写三峡山和水的语句来,分别做好记号。

  2、在描写三峡山的语句中,找出关键字词来说明三峡山的特点。用“”表示。

  3、文章是按照什么顺序来描写三峡水的?每个季节的.水有什么特征?找出关键字词用“ ”表示。根据以上问题分析课文,达到背诵目的。(多媒体板书)

  1、请学生朗读有关山的语句,找出关键字词说明山的特点。

  关键字词:连、无阙、重叠、隐蔽

  特点:山高岭连,中间狭窄

  2、根据以上特点,结合关键字词来背诵山的语句。

  3、请学生朗读有关水的语句,说出按照什么顺序写的。

  顺序:①季节顺序:夏、春冬、秋;②根据水由旺到枯的变化过程

  4、请学生找出关键字词说明每个季节水的特点。

  夏季 关键字词:襄、阻绝、朝发暮到、乘奔御风

  特点:水势浩大、流速迅猛(层层铺展)——险

  春冬 关键字词:素、绿、清、影;清荣峻茂

  特点:水退潭清、风景秀丽(动静结合)——趣

  秋季 关键字词:寒、肃、凄、哀

  特点:水枯气寒、猿鸣凄凉(侧面描写)——悲

  指导学生注意作者描写景物,不但有形有色,而且有声有情。

  问题二、作者写景运用了哪些方法?

  讨论明确:

  1、正面描写和侧面描写相结合

  “自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。重岩叠嶂,隐天蔽日。”正面写山的长、多、陡、高。“自非亭午夜分,不见曦月”从侧面说明江面狭窄,两岸群峰相连,峭壁对峙,山下只见一线天。

  “至于夏水襄陵,沿溯阻绝”正面描写,可见其凶险。“有时朝发白帝,暮至江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。” 侧面表现江水迅疾。

  “每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。”正面描写猿啼凄凉怪异,回声久久不绝,悲哀婉转,到处笼罩着悲寂、凄凉的气氛。

  “故渔者歌曰:‘巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。’”以忧伤的渔歌作结暗示三峡渔民的悲惨生活,侧面表现三峡之秋的萧瑟凄凉。

  2、动静结合。静景:山;动景:水;山(两岸连山,群峰对峙)水(夏:大水猛涨,江流湍急;冬、春:素湍绿潭,清荣峻茂;秋:林寒涧肃,哀猿凄清。)

  3、不但有形有色,而且有声有情。如:文中描写春冬二季的景象,以“素”、“绿”绘色,以“湍”、“悬”、“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。而写秋景,则重在绘声,“长啸”、“凄异”、“哀转”,渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变,因景而异,显得变化多端,摇曳生姿。而作者的情感则蕴涵其中,一个“趣”字,确切地表达了此时的愉悦之情,而末段的“凄”字,既是对猿声的描述,也是对秋景所触发的感情。

  问题三:写四时风光为什么从“山”写起?为什么不按春夏秋冬的顺序来写?

  明确:因为“峡”的意思是两山夹水的地方,有山才有水,所以从山写起。三峡的水又是最有特色的,所以接着写水。写水先写夏水,后写春冬之水,后写秋天,是承水势的涨落而安排。夏天江水暴涨,春冬风平浪静,秋天水枯谷干,顺势而下,入情入理。春冬二季之所以合在一起写,是因为水的状况比较接近。

  问题四:文中流露出作者什么情感?

  通过对三峡四季山水景物的描写,表现了三峡的壮丽景色,流露出作者对祖国壮丽山河的热爱和赞美。

  五、 学生小结学习本课的心得

  六、 布置作业

  1、整理课文翻译并背诵课文

  3、从文章中两句渔歌,你还可联想到哪些诗句?它们的意境相同吗?

  附:

  板书设计:三峡

  郦道元北魏

  山:长、多、陡、高峻

  夏水:凶险、迅疾

  春冬景色:色彩斑斓、景色清幽

  秋:悲寂凄凉

  郦道元三峡教学设计3

  教学目标:

  一、知识教学点

  1、理解文章内容,识记常见的文言词语。

  2、学习赏析抒情小品文的方法。

  3、了解三峡的相关知识。

  二、能力训练点

  1、学会锤炼语言,细心观察,写作时抓住景物特征形象描写,提高描写能力。

  2、领略三峡的美,激发学生想象和创新能力。

  三、情感体验点

  感受祖国山川的壮美雄奇、清幽秀丽,从而培养爱祖国的深厚感情。

  教学设想:

  一、教学重点:

  把握三峡的景物特征是本课的教学重点,可通过反复吟诵、体味来解决。

  二、教学难点:

  理解作者安排本文的顺序的方法是本课教学的难点。

  课型:讲读课

  课时安排:一课时

  教具准备:有关三峡的图片、若干胶片

  第一课时

  教学要点:理解字词,疏通字词,熟读成诵,把握全文的整体布局,感受三峡的自然美。

  教学步骤:

  [布置预习]

  1、读准字音,揣摩朗读节奏。

  2、用“△”符号标记出需要重锤敲打的词语。

  3、结合注释、工具书疏通文意。

  [布置课前搜集]

  有关描写三峡的诗句。

  一、情境导入:

  我国当代散文家余秋雨曾经说过:“在国外,曾经有一个外国朋友问我:中国有意思的地方很多,你能告诉我最值得去的一个地方吗?一个,请只说一个。我不假思索地回答:三峡!”是啊!长江三峡以它雄峻秀美的自然风光和广博深厚的文化底蕴,吸引着古往今来无数的游人,更有众多的文人墨客被三峡的奇山异水所打动,留下了数不胜数的名篇佳句,今天我们将在郦道元的带领下饱览三峡风光,感受三峡自然之美。

  二、整体感知。

  [电脑播放课件](内容包括:三峡风光图片、音乐)

  教师范读

  学生自由发言,谈谈你看后的感受。

  (目的是让学生对三峡之风景有一感性认识,感受其自然之美,并让学生把握好朗读的节奏和重音。)

  三、交流预习情况,采用竞赛的形式。

  第一轮:朗读比赛。

  (投影出示评判要求)

  ①音准 ②句读的停顿 ③语气、语调的处理

  1、学生自由试读。

  2、男女生各选一名代表,其他学生从以上三方面给予点评。

  3、师作小结。

  4、师生齐读文章。

  (目的是让学生能准确流利地诵读课文,在此基础上感悟文章所写的景物。体味文章语言的美。)

  第二轮:擂台赛。(以个人为单位)

  情境假设:假如你是一个导游,你该怎样带领游人欣赏三峡的'美?

  1、电脑播放所提供的三峡图片,学生准备。

  2、学生上台带领学生去欣赏三峡的风光,感受三峡自然之美。

  反馈交流:如果现在你有一个去三峡的机会,你最想在哪个季节去?请说明理由。

  (目的是让学生在深入理解三峡四季景致的不同,要求学生选择其一加以介绍,锻炼学生想像能力、再创能力和口头表达能力。)

  四、小组讨论:

  1、为什么“自非亭午夜分,不见曦月”?

  2、为什么夏季江水暴涨,航道深了,行船反而被迫停止?

  3、作者写了三峡春冬季节的哪些景物?各有何特点?

  4、在写三峡秋季景色时,作者抓住了哪几样景物来写?各有何特点?

  (目的是引导学生准确把握文意,体会作者抓住特征来写三峡四时景色的方法。)

  五、拓展延伸。

  比较阅读。

  (投影出示李白《早发白帝城》)

  早发白帝城

  朝发白帝彩云间,千里江陵一日还。

  两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。

  思考:找出《三峡》中与此诗中相对应的句子。

  搜集交流:你能说出其他描写三峡的诗句。

  (目的是让学生养成积累习惯,并能将所学内容加以比较阅读,体会其中联系。)

  六、质疑问难。

  [鼓励学生敢于对课文的内容和学法,提出自己的看法、疑问和建议,寻求其他同学和老师的帮助,能当堂解决的可以当堂解决,不能解决的可留作下堂课探究内容] (提倡学生有发问精神,培养学生自主学习的能力)

  七、情境再现(作业)

  三峡的四季景致固然美不胜收,但我们暂时没机会去,请同学们根据课文内容,充分发挥自己的想像力,写一篇文章:《我梦中的三峡》。

  板书设计:

  山——重岩叠嶂,隐天蔽日

  夏:水——水大、流急

  春冬:水清树荣山峻草茂

  秋:林树林寒清凉涧山涧肃寂静