《无题》教学设计

时间：2021-03-28 16:51:19 教学设计我要投稿

李商隐《无题》教学设计范文

　　作为一位优秀的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编精心整理的李商隐《无题》教学设计范文，欢迎阅读与收藏。

李商隐《无题》教学设计范文

　　《无题》教学设计1

　　教学过程：

　　一、经典回放。

　　1、读原文，学生初步感知。

　　2、学生谈感受。

　　二、出示译文。

　　学生与原文对照，进行自学。

　　相见时难别亦难，无风吹离百花残。

　　（相聚多么不易，离别更是难舍难分；暮春作别恰似东风力尽，百花凋残。）

　　春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

　　（春蚕至死，它才把所有的丝儿吐尽；红烛燃尽成灰，满腔热泪方才流干。）

　　晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。

　　（清晨对镜梳妆，担心如云般的鬓发变白；夜晚对月吟咏，总会觉得过于凄凉。）

　　蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

　　（你所在的地方离这儿没有多少路程，殷勤的青鸟信使，多劳您为我探看。）

　　三、温馨点击。

　　读读，增长知识并从中受到教育。（学习李商隐做事执著、锲而不舍的精神）

　　四、活动广角。

　　《无题》可是千古吟诵的佳作，把它做成读书卡片。（结合自己的理解，在读书卡上写出自己的感想。）

　　译文：昨夜星光灿烂，夜半却有习习凉风；我们酒筵设在画楼西畔、桂堂之东。身上无彩凤的双翼，不能比翼齐飞；内心却象灵犀一样，感情息息相通。互相猜钩嬉戏，隔座对饮春酒暖心；分组来行酒令，决一胜负烛光泛红。可叹呵，听到五更鼓应该上朝点卯；策马赶到兰台，象随风飘转的蓬蒿。

　　五、知识延伸四步记忆法：

　　一看：即第一眼要看清、看准所记材料的形象；二读：读熟所要记的内容；三写：连续写三遍，边写边读；四想：眼睛离开材料，回想材料。

　　试一试：春夜喜雨—杜甫

　　好雨知时节，当春乃发生。

　　随风潜入夜，润物细无声。

　　野径云俱黑，江船火独明。

　　晓看红湿处，花重锦官城。

　　《无题》教学设计2

　　一、学习目标

　　1、了解作者李商隐及其代表作品。

　　2、在朗读、自由读的基础上，初步理解诗歌的内容及含义。

　　3、理解把握李商隐诗歌的艺术手法。

　　二、知识链接

　　李商隐，字义山，号玉谿生，又号樊南生，晚唐诗人，与杜牧齐名，称“小李杜”；诗风与杜甫更为接近，“唐人知学老杜而得其藩篱者唯义山一人”（王安石语）。杜牧的诗风则更近似李白。

　　李商隐与李贺，都是唐室宗亲，但因年代久远，家境已十分贫寒；他从小颖悟，十六岁即以《才论》、《圣论》两篇古文“出诸公间”，并受东都（洛阳）留守令狐楚赏识，令狐楚是当时骈文章奏高手，李商隐得他悉心指点，很快青出于蓝，这一技之长成为他后来谋生过程中很重要的一种技能。

　　二十六岁时，李商隐得令狐父子之援而中进士，次年入泾原节度使王茂元幕府，后娶其女为妻，琴瑟和谐。但当时的牛（僧孺）李（德裕）党争激烈，令狐楚属牛党，王茂元则属李党。李商隐此举被视为投靠王茂元，因此被令狐楚之子令狐绹指责为“忘家恩，放利偷合”而受牛党排挤。此后一生在牛、李两党的倾轧中度过，困顿凄凉，终年四十六岁。

　　李商隐的爱情诗成就极高，他的《无题》诗十余首，取前两字为题而实质是无题的诗又有十余首，如《锦瑟》、《碧城》、《为有》等，其他似有题而实无题的诗若干首，写缠绵悱恻的爱情，写幻想，写伤感：“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”；“相见时难别亦难，东风无力百花残”；“神女生涯原是梦，小姑居处本无郎”；“风波不信菱枝弱，月露谁教桂叶香”；“刘郎已恨蓬山远，更隔蓬山一万重”；“春心莫共花争发，一寸相思一寸灰”。

　　他的《锦瑟》文字锦绣华美，字面意义易于理解而内容极深，历来有“一篇锦瑟解人难”之称。此外的“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”（《霜月》）；“天意怜幽草，人间重晚晴”（《晚晴》）；“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”（《嫦娥》）等也都给人以极深的印象。

　　三、课前预习

　　1、注音

　　云鬓（）探看（）

　　2、词语解释

　　晓镜（）云鬓（）

　　3、诵读全诗，理解大意。

　　四、课堂讨论

　　1、全诗的“诗眼”是什么？如何理解？

　　“多情自古伤离别” 相见难啊离别更难，何况正值暮春时节，东风懒洋洋的，百花也凋残了，此情此景，人何以堪？

　　2、诗中“相见时难别亦难”这句诗中的两个“难”的含义。

　　两个“难”字，第一个指相会困难，第二个是痛苦难堪的意思。

　　3、如何理解“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这一句？今天人们常用它来表达怎样思想感情？

　　“丝”和“相思”的“思”是同音字，谐音双关，泪也因思而落。拿蜡炬流泪来比喻自己内心的煎熬。以春蚕、蜡炬为喻，说明我对你的爱和思念至死不变。托物言志的表现手法。原意：比喻恋人别后相思之苦。新意：比喻人们为某种理想而执着追求。

　　4、 “晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒” 晓来对镜梳妆，夜来吟月怀远，女主人公愁的'是什么？为何会觉“月光寒”？

　　“晓镜但愁云鬓改”，是想象那位姑娘也和自己一样无休止的思念着对方，晓来对镜梳妆恍惚觉得自己秀发不同于往常了，也许很快就会衰老了吧！自己于夜间因痛苦而憔悴，清晨又为憔悴而痛苦。夜间的痛苦，是因为爱情的追求不得实现；次日为憔悴而愁，是为了爱情而希望长葆青春，总之，为爱情而憔悴，而痛苦，而郁悒。这种昼夜廻环、缠绵往复的感情，仍然表现着痛苦而执着的心曲。

　　“夜吟应觉月光寒”，月光的凄清和寒冷实际上反映了主人公内心的孤寂和悲凉。

　　五、课后练习

　　阅读下面两首唐诗，回答问题。

　　秋闺思

　　张仲素

　　秋天一夜静无云，断续鸿声到晓闻。

　　欲寄征衣问消息，居延城外又移军。

　　望夫词

　　施肩吾

　　手燃寒灯向影频，回文机上暗尘生。

　　自家夫婿无消息，却恨桥头卖卜人。

　　【注】回文机：前秦符坚时秦州刺史窦滔被徙流沙，其妻苏惠善属文，把对丈夫的思恋织为回文旋图诗，读法宛转循环，词意凄婉。