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《青春萌动》教学设计范文（通用8篇）
作为一名教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的《青春萌动》教学设计范文，希望能够帮助到大家。
《青春萌动》教学设计范文 1
一、教学目标：
情感态度与价值观：正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕心理，反思并正确把握情感问题；初步形成有关友谊的正确的价值观。
知识与能力：了解青春期对异性的好感是正常现象；正确看待异性交往；学会正确处理异性情感。
过程与方法：利用现代教学技术与语言描述创设情境，通过参与讨论、争论、辩论，学会理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征，让学生充当活动的主客体，充分发挥学生的学习自主性，倡导自主探究、自主交流，面对男女生交往中的困惑，获得感性认识和理性认识。
二、教学重点：
男生女生恰当的交往方式。
三、教学难点：
正确对待青春期的情感问题。
四、教法学法：
启发式教学法
五、课时安排：
1课时。
六、教学过程：
一、导入新课：
通过上节课的学习知道，男生与女生是有差异的，各自有着自己的优势。
年幼时，男女同学之间的交往非常自然。随着年龄的增长，进入了青春期，在男女生交往中会出现一些敏感问题。这也是我们这节课所要探讨的问题----青春萌动。
二、新课讲授
(一)自主预习：学生思考回答。
1．怎样理解青春期的心理萌动？
(1)青春期的心理萌动的含义：
步入青春期，一股从未有过的心潮悄然涌动，带给我们一种特殊的情感体验，这是青春期的心理萌动。
(2)青春期的心理萌动的表现：
在异性面前，我们有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。
2．与异性交往(相处)的作用有哪些？
(1)有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。
(2)我们与异性交往，成为好朋友，能从对方身上看到和学习某些优秀品质。
(3)与异性交往是我们成长的一个重要方面，也是对我们的考验。
3．怎样经受与异性交往的考验(与异性交往的正确态度或做法)?
异性之间的友谊，可能让人敏感、遭到质疑，但只要我们内心坦荡，言谈得当，举止得体，这份友谊就会成为我们青春美好的见证。
(二)合作探究：
小丽上初中不久，就被班上一位男生吸引，总想看到他。有一天，他生病没有来上学，小丽整天闷闷的，心里盼他早日回校。
1、你认为他们出现这种情况正常吗？
2、他们能否交往？
学生思考回答：可以交往：
教师总结：通过交往有助于我们了解异性的思维方式，情感特征，还能从对方身上学到某些优秀品质，利于我们的成长。
但请你注意：在异性交往时要内心坦荡，言谈得当，举止得体，自重自爱、掌握分寸、场合、时间和频率
学生思考回答以下问题：
二、异性情感
1、面对青春期的心理萌动，我们该如何认识和面对异性情感？
正确态度：面对生活中可能出现的朦胧的情愫，我们应该慎重对待，理智处理。
爱情需要具有爱他人的能力，这种能力包含自我的成熟、道德的完善，也包含婚姻的目的、家庭的责任。爱情需要彼此深入了解，需要一定的物质基础和共同的生活理想，是强烈、稳定、专一的`感情。真正的爱情包含尊重、责任、珍惜、平等、自律。
2、如何正确理解爱情？
爱情需要具有爱他人的能力，这种能力包含自我的成熟，道德的完善，也包含对家庭的责任。爱情需要彼此深入了解，需要一定的物质基础和共同的生活理想，是强烈、稳定、专一的感情。真正的爱情包含尊重、责任、珍惜、平等和自律。
合作探究：材料进入中学以来，小红发现班上的同学小强不仅学习成绩棒，而且性格活泼开朗，很有幽默感。不知不觉中，小红发现自己总希望引起他的注意，上课常常走神，有时更想入非非。特别是看到他与其他女同学交往，心里有些难受。
材料中她也早就开始默默关注他了。你是怎么看待这个现象的呢？他们的感情能进一步发展吗？
学生思考回答。
教师归纳：随着青春期的到来，我们生理和心理发生一系列的变化。我们开始关注异性，渴望接触、了解异性，甚至可能萌发对异性的好感或爱慕之情。这是正常、自然而又美丽的事。他们的感情不能进一步发展。在异性交往时应注意保持平常心，异性的相互吸引是正常的现象，不要把注意力过份地放在一两位异性同学身上，要与全体同学自然、顺畅、正常的交往，把视线重点放在学业上。初中生异性之间萌动的情感具有的特点：幼稚、冲动、多变、模糊。
进一步发展容易早恋，早恋会带来身心危害。早恋是枚青苹果，谁采摘了，谁就只会品尝生活的酸涩，而尝不到熟果的甜蜜。早恋让我们不再快乐，让我们青春的脸上写满忧伤。错过今天所谓的爱情，还会有明天的“芳草”，如果错过了青春——这段学习的最佳充电时间，我们将抱憾终身。
教师小结：在与异性相处时，要学会保护自己。虽然社会的法律、道德，学校的纪律、守则，社会的良好习俗，健康的文化环境，给我们外界保护。但是，增强自我保护意识，掌握自我保护的方法，以及我们的自律，才是对自己的最好保护。
七、课堂小结：
异性朋友------------青春期的心理萌动
青春萌动
异性情感-----------青春成长中的正常现象
八、教学板书：
（一）异性朋友
1、青春期萌动的表现
2、与异性交往的意义
3、与异性交往的正确态度
（二）异性情感
1、正确对待青春期的异性情感
2、我们要正确认识爱情
九、课堂练习：
1.男女同学之间是可以建立起友谊的。男女同学之间进行正常交往，就应该做到(A)
①在异性面前卖弄、摆阔气，以赢得对方注意
②自然大方，不过分拘谨、冷淡，也不过分随便、亲昵
③需要用恰当的方式来表达男女同学之间的真挚友谊
④男女同学之间要真诚相待，平等交往，互相尊重，互相帮助
A.②③④B.①②④C.①③④D.①②③
2.当你突然收到一封异性朋友的情书，你应该(B)
A.把情书公开B.冷静处理，避免伤害
C.答应他(她)的要求D.不理不睬
3.男女同学之间的友谊适宜(C)
A.在个别同学之间发展
B.与高年级之间发展
C.在集体活动之中发展
D.发展在成绩优异的同学之间
4.下列关于与异性交往的好处的说法，不正确的是(D)
A.有助于我们了解异性的思维方式、情感特征
B.还能从对方身上学到某些优秀品质
C.利于我们的健康成长
D.有利于我们谈恋爱
5.与异性同学交往时应注意(B)
①要内心坦荡，言谈得当
②举止得体，自重自爱，掌握分寸
③时间和频率
④注意场合
A.②③④
C.①③④B.①②③④D.①②③
十、课后作业：做（高效课堂）
十一、教学反思：
本课结合当前学生生活问题，通过情景教学，既增加了课堂教学的容量，提高了课堂教学的实效性，同时也调动了学生学习政治课的积极性和主动性。通过组织学生自主学习、合作探究，充分发挥学生的主观能动性，使学生通过自己分析得出结论，这样学生对理论观点的把握也就更透彻，从而加深了学生对“青春萌动”的理解。
《青春萌动》教学设计范文 2
一、教学目标
情感态度价值观目标：树立正确的爱情观，正确认识异性之间的交往与友谊。
能力目标：掌握与异性交往的原则与尺度，建立与异性之间的情谊。
知识目标：理解男生女生优势互补的意义；知道对异性的欣赏和向往并不是真正的爱情。
二、教材分析
内容分析：本课是第二课《青春的心弦》中的第二框题《青春萌动》。本课所依据的课程标准:
一是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊，正确认识异性同学之间的交往与友谊，把握原则与尺度。”
二是“成长中的我”中的“认识自我”。具体对应的内容标准是：“了解青春期心理卫生常识，体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动。”
本框题由“异性朋友”“异性情感”两目组成。帮助学生正确认识和处理两性之间的性别差异，学会优势互补，引导学生把握与异性交往的原则与尺度。
三、学情分析
学会与异性交往，是青春期重要的目标之一。学生的成长不仅仅局限于学识的增长，还包括身体的发育、心理的发展、个性的形成、品质的提升和法治素养的养成等方面。随着青春期的到来，学生对异性同学产生兴趣，开始关注异性，希望与异性交往，却往往表现出对异性的故意疏远和排斥，又如一些学生中存在的“纸条恋爱”和朦胧状态下的“狂热初恋”，实际上是带有很大好奇和模仿成分的一种性心理幼稚的表现。对于身处青春期的七年级学生来说，他们对什么是真正的爱情以及爱情所包含的社会责任和义务一无所知或知之甚少，在此帮助他们建立积极向上、健康发展的异性友谊，对促进他们的成长具有重要意义。
四、教学过程
环节一：异性朋友
设问：你心目中的男神、女神是什么样子的？
评价任务：分析心目中男神、女神的样子。
反馈指导
1.与异性交往，要学习对方的优秀品质
设问：心目中的男神、女神的哪些闪光点在吸引着你？
小结：异性的吸引不仅仅是因为性别和外貌，更是被对方身上的优秀品质所吸引，这种性别差异在交往中可以形成一种互补效应，可以相互学习，取长补短，从而使各自的发展更加充分、更加完善，在彼此的学习中促进自我人格的完善。
2.青春期的萌动心理
设问：友谊是不是仅仅局限在男生与男生之间，或者女生与女生之间呢？
青春期男生女生之间的青春萌动，不管是从生理上来说，还是心理上来说，都是一个很正常的现象。上幼儿园时，出去活动都是男女生手拉着手，我们也不觉得别扭和不好意思。性别意识萌生后，知道男女授受不亲，男女生之间互相看不起，女生觉得男生这也不好那也不好，男生觉得女生不贴心、不温柔。当某一天，你遇到一个很欣赏的异性，就开始情窦初开。
小结：在异性面前更想表现自己美好的一面，在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受是青春期发展过程中一种正常现象，大可不必担心与烦恼，以乐观积极的态度对待青春期。
3.与异性交往需要注意言谈得当、举止得体
设问：为什么我们本来和某个异性很正常的交往，却被同学、家长和老师误解呢？怎样才能避免误解和质疑，让异性之间的交往变得自然？
小结：与异性交往是我们成长的一个重要方面，也是对我们的考验。异性之间的友谊，可能让人敏感、遭到质疑，但只要我们内心坦荡，言谈得当，举止得体，这份友谊就会成为我们青春美好的见证。
环节二：异性情感评价任务：
阅读第20页“阅读感悟”一个苦恼男孩的来信，思考以下问题：
1.设问：男生女生之间喜欢、欣赏正常吗？
2.感情终止是否正确？理由是什么？
3.如果给这个男孩提建议，你会怎么说？
反馈指导：
1.对异性的欣赏和向往并不是真正的爱情。
2.面对生活中可能出现的朦胧情感，应该慎重对待，理智处理。
活动：观看电影片段《怦然心动》
1.设问：朱莉一开始因为什么喜欢布莱斯？
2.他们之间的矛盾、误会是怎样产生的`？
3.朱莉后来为什么开始疏远布莱斯？
4.布莱斯对朱莉从一开始的厌恶到后来的欣赏，他是被朱莉的哪一点所吸引的？
小结：在与异性交往的过程中，我们会因为对异性的欣赏、对美好的向往而愉悦，也容易把这种欣赏和向往理解为爱情。其实，这并不是真正的爱情。面对生活中可能出现的朦胧的情愫，我们应该慎重对待，理智处理。爱情需要具有爱他人的能力，这种能力包含自我的成熟、道德的完善，也包含对家庭的责任。爱情需要彼此深入了解，需要一定的物质基础和共同的生活理想，是强烈、稳定、专一的感情。真正的爱情包含尊重、责任、珍惜、平等和自律。
《青春萌动》教学设计范文 3
教学目标：
帮助学生理解青春期的心理变化，认识到青春萌动的正常性。
引导学生正确看待和处理青春期的情感问题，培养健康的人际交往能力。
激发学生的自我认知和情感管理能力，促进个人成长与发展。
教学内容：
青春期的心理变化及特征。
青春萌动的表现与意义。
健康的人际交往与情感管理。
教学方法：
情境模拟法：通过模拟青春期情感场景，让学生体验并理解青春萌动的过程。
小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此的经历和感受，加深对青春萌动的认识。
案例分析法：通过分析真实的青春期情感案例，引导学生学会正确处理和应对青春期的情感问题。
教学过程：
一、导入新课
通过讲述一个关于青春萌动的故事或案例，激发学生的兴趣，引出本课的主题。
二、讲解青春期的心理变化
介绍青春期的心理变化特点，如自我意识增强、情感波动等。
分析青春期心理变化对个体成长的影响，帮助学生认识到青春期的重要性。
三、探讨青春萌动的表现与意义
引导学生分享自己的青春萌动经历，了解青春萌动的.常见表现。
讨论青春萌动的意义，如促进个人成长、增进人际关系等。
四、学习健康的人际交往与情感管理
讲解健康的人际交往原则，如尊重、理解、沟通等。
引导学生学习情感管理技巧，如情绪调节、表达技巧等。
五、总结与反思
回顾本课内容，引导学生总结学习心得，反思自己在青春期的情感处理上是否存在不足，并提出改进建议。
作业布置：
要求学生写一篇关于自己青春萌动经历的短文，分享自己的感悟和成长。
《青春萌动》教学设计范文 4
教学目标：
帮助学生了解青春期的心理变化，认识青春萌动的正常性。
引导学生掌握处理青春期情感问题的方法，培养积极健康的心态。
增强学生的自我认知和情感管理能力，促进个人全面发展。
教学内容：
青春期的心理特征及其影响。
青春萌动的心理现象与应对策略。
情感管理与自我成长。
教学方法：
角色扮演法：通过角色扮演的方式，让学生亲身体验青春期的情感变化。
互动式讨论法：鼓励学生积极参与讨论，分享自己的见解和感受。
多媒体教学法：利用多媒体教学资源，展示相关图片、视频等，增强学生的学习兴趣。
教学过程：
一、新课导入
播放一段关于青春期的视频，引导学生思考青春期的特点及其对自己的'影响，引出本课主题。
二、讲解青春期的心理特征
分析青春期的心理变化，如独立意识增强、情绪波动等。
讨论这些心理特征对个体成长的影响，帮助学生认识到青春期的特殊性。
三、探讨青春萌动的心理现象
通过案例分析，让学生了解青春萌动的常见表现及其原因。
引导学生讨论如何应对青春萌动带来的情感波动，培养积极健康的心态。
四、学习情感管理与自我成长
讲解情感管理的重要性，引导学生掌握情感管理的基本技巧。
分析情感管理与个人成长的关系，鼓励学生通过情感管理促进自我成长。
五、课堂小结
总结本课内容，强调青春期的心理变化及情感管理的重要性。鼓励学生勇敢面对青春期的挑战，积极寻求成长和进步。
作业布置：
要求学生制定一份关于青春期情感管理的计划，包括目标、方法和实施步骤等，以帮助他们更好地应对青春期的情感问题。
《青春萌动》教学设计范文 5
教学目标：
深化学生对青春期情感变化的理解，增强心理适应能力。
培养学生正确的情感价值观，促进健康情感发展。
激发学生的探索精神，鼓励他们主动面对青春期的挑战。
教学内容：
青春期情感变化的特点与规律。
健康情感价值观的构建。
应对青春期情感挑战的策略。
教学方法：
情感体验法：通过情境设置，让学生亲身体验青春期的情感变化，增强感性认知。
引导式探究法：引导学生主动探究青春期情感变化的原因和应对方法，培养独立思考能力。
小组合作法：通过小组合作，共同讨论和解决问题，培养学生的合作精神和团队意识。
教学过程：
一、导入
通过分享一段与青春期情感相关的`故事或经历，激发学生的兴趣，引出本课的主题。
二、新课讲解
介绍青春期情感变化的特点与规律，帮助学生了解自己的情感变化是正常的生理和心理现象。
引导学生讨论健康情感价值观的重要性，如尊重他人、真诚待人、积极向上等。
分享应对青春期情感挑战的策略，如沟通、寻求帮助、自我调节等。
三、情感体验
设置情境，让学生模拟青春期的情感场景，如暗恋、失恋、友情冲突等，体验情感变化的过程，并分享自己的感受。
四、小组合作探究
将学生分成小组，每组选择一个青春期情感问题进行探究，讨论其产生的原因和解决方法，最后进行小组汇报。
五、总结与反思
引导学生总结本课学到的内容，反思自己在面对青春期情感挑战时的态度和做法，鼓励他们在今后的生活中积极应对，健康成长。
作业布置：
要求学生写一篇关于自己青春期情感经历的反思日记，记录自己的成长和变化。
《青春萌动》教学设计范文 6
教学目标：
使学生了解青春期的心理和情感变化，建立正确的自我认知。
帮助学生掌握应对青春期情感问题的技巧，提升情感管理能力。
培养学生的自我成长意识，鼓励他们勇敢面对青春期的挑战。
教学内容：
青春期的心理与情感变化概述。
青春期情感问题的应对策略。
自我成长与情感管理的关系。
教学方法：
案例分析法：通过分析真实的青春期情感案例，让学生深入理解青春期的情感问题。
情景模拟法：模拟青春期情感场景，让学生在模拟中学习和掌握应对策略。
反思性教学法：引导学生对自己的情感经历进行反思，促进自我成长。
教学过程：
一、导入新课
通过提问或讨论的方式，引出青春期的心理与情感变化话题，激发学生的学习兴趣。
二、新课讲解
讲解青春期的心理与情感变化，包括身体发育、心理变化、情感波动等方面。
分析青春期常见的'情感问题，如暗恋、失恋、友情矛盾等，并讨论其产生的原因。
引导学生思考如何应对这些情感问题，提出具体的应对策略，如积极沟通、寻求支持、调整心态等。
三、案例分析
选取几个典型的青春期情感案例，让学生进行分析和讨论。引导学生从案例中提炼出应对情感问题的经验和教训。
四、情景模拟
设置一些青春期情感场景，让学生在模拟中运用所学的应对策略。模拟结束后，进行小组分享和讨论，总结经验和不足。
五、反思与成长
引导学生对自己的情感经历进行反思，思考自己在面对青春期情感问题时的表现和收获。鼓励学生制定自我成长计划，提升情感管理能力。
六、作业布置
要求学生完成一份关于青春期情感管理的自我评估报告，包括自己的情感问题、应对策略及效果评估等方面。通过这份报告，帮助学生更好地了解自己的情感状况，促进自我成长。
《青春萌动》教学设计范文 7
教学目标：
使学生理解青春萌动在个体成长中的积极作用，增强自我认同。
教授学生如何正确看待和处理青春期的感情，培养健康的人际交往观。
提高学生的情绪管理能力，帮助他们更好地应对青春期的挑战。
教学内容：
青春萌动的定义及其在个体成长中的意义。
健康感情观的构建与人际交往技巧的培养。
情绪管理与应对青春期挑战的策略。
教学方法：
情感共鸣法：通过分享个人经历或故事，引发学生的情感共鸣，深入理解青春萌动的内涵。
小组讨论与分享：鼓励学生分享对青春萌动的看法和经历，促进彼此的理解与交流。
实践体验法：设计实践活动，让学生在实践中体验和学习如何正确处理青春期的感情。
教学过程：
一、导入
通过播放一段关于青春萌动的短片或讲述一个相关故事，引发学生的兴趣，导入本课主题。
二、新课讲解
阐述青春萌动的`定义，解释其在个体成长中的积极作用。
分析青春期常见的感情问题，讨论如何正确看待和处理这些问题。
介绍健康感情观的构建方法，包括自我认知、尊重他人、理解差异等。
三、小组讨论与分享
组织学生分组讨论自己或身边人的青春萌动经历，分享感受与体会。
每组选派代表汇报讨论成果，全班交流学习。
四、实践体验
设计一项模拟活动，让学生在实践中体验如何运用所学技巧处理青春期的感情问题。例如，角色扮演、情感对话等。
五、总结与反思
引导学生总结本课所学内容，反思自己在处理青春萌动问题上的不足与改进方向。
作业布置：
要求学生撰写一篇关于青春萌动的反思日记，记录自己的成长与变化。
《青春萌动》教学设计范文 8
教学目标：
引导学生正确认识青春期的情感变化，增强自我认知。
帮助学生掌握有效的情感沟通技巧，促进人际关系的和谐发展。
培养学生的自信心和责任感，鼓励他们积极面对青春期的挑战。
教学内容：
青春期的情感变化及其特点。
有效的情感沟通技巧与策略。
自信心与责任感的培养。
教学方法：
案例分析法：通过分析真实的青春期情感案例，引导学生深入理解和分析。
角色扮演法：让学生在模拟情境中扮演不同角色，体验和学习情感沟通技巧。
反思与总结法：引导学生对自己的行为和情感进行反思，总结经验和教训。
教学过程：
一、导入新课
通过提问或讨论的方式，引出青春期的情感变化及其对个人成长的影响，激发学生的探究兴趣。
二、讲解青春期的情感变化
介绍青春期常见的情感变化，如暗恋、喜欢、失落等。
分析这些情感变化的原因和影响，帮助学生正确认识自己的`情感状态。
三、学习情感沟通技巧
讲解倾听、表达、理解等基本的情感沟通技巧。
通过角色扮演或模拟对话，让学生在实践中学习和运用这些技巧。
四、培养自信心与责任感
分析自信心和责任感在青春期的重要性，引导学生树立积极的心态和价值观。
设计相关活动或任务，让学生在实践中锻炼和提升自信心与责任感。
五、总结与反思
回顾本课内容，引导学生总结学习心得和收获。鼓励学生积极面对青春期的挑战，努力成长为一个自信、有责任感的人。
作业布置：
要求学生制定一份关于提升自己情感沟通能力的计划，包括具体目标、方法和时间安排等。
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