《宋庆龄故居的樟树》第二课时教学设计

时间:2021-03-23 12:46:56 教学设计 我要投稿

《宋庆龄故居的樟树》第二课时教学设计范文(精选3篇)

  作为一名老师,总不可避免地需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是小编帮大家整理的《宋庆龄故居的樟树》第二课时教学设计范文(精选3篇),希望能够帮助到大家。

《宋庆龄故居的樟树》第二课时教学设计范文(精选3篇)

  《宋庆龄故居的樟树》第二课时教学设计1

  教学目标:

  1、理解课文内容,懂得樟树的可贵之处,领悟樟树的象征意义。

  2、学习抓重点词理解课文的方法,会用“无论……总是……”“只要……就……”造句。

  3、有感情地朗读课文,背诵课文。

  教学重点:

  了解樟树的外形特点,懂得樟树的可贵之处,领悟樟树的象征意义。

  教学难点:

  理解“以树喻人”的手法,说说人们为什么总爱在这两棵樟树前合影留念呢?

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  第二课时

  一、激情导课,揭示目标

  1、同学们,上节课老师提出一个问题,谁还记得?对,樟树在全国各地都有分布,为什么作者只写宋庆龄故居的樟树?让我们继续学习课文,请大家抬起手和老师一起书写课题(板书课题,写字就应该一笔一划,工工整整,注意“龄”字,左边“牙齿”的“齿”,右边“命令”的“令”),齐读课题。

  2、还记得文章主要讲了什么内容吗?(想一想,请你来说)

  (文章主要讲了宋庆龄故居的樟树的外形,生长特点,可贵之处)

  3、同学们可真会读书,老师相信,这节课你们一定会完成的更加出色。

  任务一:了解樟树的外形特点

  民主导学;品读课文,感悟樟树外形之美

  展示交流:

  1、请同学们翻开课本,用自己喜欢的方式读课文,边读边划出描写樟树外形的句子。(请同学们说说,谁还有补存?)

  我们一起来看:(多媒体出示课文第四自然段)

  2、自己读一读,说说你眼中的樟树是什么样子的?

  (请你来说一说,随机板书:枝干粗壮树叶稠密)

  3、你从这些地方感受到了什么?能把你的感受读出来吗?

  4、你们想不想看看这课樟树?

  (我们亲眼目睹了樟树,你一定会读的更好)

  5、这个自然段,除了描写它的外形,还描写了它的什么特点?(生长特点)

  6、“四季常青”怎么理解?(一年四季都是绿的)再读这句话,其中还用了一对关联词,如果去掉这对关联词,再读一读,你觉得可以吗?(不可以)我们把这段话连起来读一读,读出它的美,读出它的蓬蓬勃勃。

  7、这么美的樟树,想不想让它永远地留在我们的脑海中呢?(想)

  8、请同学们轻轻地合上书,看着画面,把这段话背一背,觉得有困难可以看着书来读。(同学们背的真好,两棵蓬蓬勃勃的樟树展现在了我们眼前)

  任务二:体会樟树的可贵之处。

  自主学习:你还划出了哪些描写樟树的句子?

  樟树的可贵之处表现在哪儿?作者采用什么手法?

  展示交流:

  1、出示第五自然段:(略)

  2、你从这段描写樟树的句子中又捕捉到了什么信息?

  3、“香气永久保持”怎么理解?仔细读这段话,文中有两组句子其实就是对这句话最好的解释。(读一读)这就是樟树的可贵之处。(板书香气永久保持)

  4、这一段除了写樟树,还写了什么树?(石榴树)石榴树与樟树有什么不同?(读一读,体会体会,说一说)

  5、这篇文章写的是“宋庆龄故居的樟树”,作者为什么还要写石榴树呢?(通过作比较更突出了樟树香气永久保持的可贵之处)

  6、小结:樟树不仅外形美,四季长青、蓬蓬勃勃,而且还有香气永久保持的可贵之处,那么,这两棵樟树长在什么地方呢?

  7、快速读一读1——3自然段,把你的发现说一说

  8、是啊!不仅宋庆龄喜欢,就连参观的人们也喜欢它们,我们一起来读最后一自然段。

  任务三:

  说说人们为什么总爱在这两棵樟树前合影留念呢?

  展示交流:

  1、(读一读宋庆龄的`资料,然后说一说)

  宋庆龄是20世纪全世界最伟大的女性之一。她的一生是革命的一生、爱国的一生。她坚贞不屈、一身正气,她勇敢顽强、英勇奋斗,她百折不挠、无私无畏。她以她的人格魅力受到全世界人民的尊敬和热爱。

  2、小结:是啊!樟树是蓬蓬勃勃地,宋庆龄是永葆青春,斗志旺盛的;樟树有着香气永久保持的可贵之处,宋庆龄一身正气令敌人畏惧。作者通过描写樟树来赞扬宋庆龄的伟大人格,这总方法叫做借物喻人。(板书永葆青春斗志旺盛一身正气借物喻人)

  3、让我们带着对樟树的西,喜爱之情以及对宋庆龄的崇敬之情齐读课文。

  三、检测导结

  1、看到樟树图,你想到了哪些四字词语?

  2、根据课文内容填空:

  学习了《宋庆龄故居的樟树》这篇课文,我们了解了樟树不仅外形(蓬蓬勃勃),而且还有(香气永久保持)的可贵之处。人们总爱在这两棵樟树前留影,既表达了人们对樟树的(喜爱)之情,又表达了人们对故居主人(宋庆龄)的(怀念)之情。

  《宋庆龄故居的樟树》第二课时教学设计2

  教学目标:

  1.我能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.通过对语言文字的学习,在脑海中树立樟树蓬蓬勃勃的形象,懂得樟树的可贵。

  3.初步了解借物喻人、对比的写作方法,领会樟树的象征意义,体会人们对宋庆龄的崇敬和怀念之情。

  教学重点:

  了解樟树蓬蓬勃勃的形象,懂得樟树的可贵。

  教学难点:

  领会樟树的象征意义,体会人们对宋庆龄的崇敬和怀念之情。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、情境渲染,切题导入

  同学们,这节课我们继续学习《宋庆龄故居的樟树》,跟老师一起书写课题。

  通过上节课的学习,我们知道宋庆龄不愿意搬家,知道为什么吗?有感情读“我舍不得这两棵树”。

  宋庆龄为什么舍不得这两棵樟树?这又是两棵怎样的樟树呢?让我们带着问题进入这节课的学习。

  二、品一品,感樟树之形

  1、请同学们快速地默读课文,找一找,课文的哪些自然段具体描写了这两棵樟树。

  2、出示第四自然段,学生自由读,找出最能反映樟树生长特点的词语。

  生读后交流:“蓬蓬勃勃”

  理解蓬蓬勃勃:蓬勃,具有生命力。具有顽强、旺盛的生命力

  3、你从哪里能读出樟树的樟树的蓬蓬勃勃呢?让我们再读课文。

  (1)从“樟树不高,但它的枝干粗壮,而且伸向四面八方,伸得远远的”。这一句可以看出樟树的蓬蓬勃勃。

  交流:“枝干粗壮,伸向四面八方”——枝繁叶茂

  “伸向四面八方,伸得远远的”——枝干多而且长得粗壮

  你能读一读这个句子吗?(指名读、齐读)

  (2)“从稠密的树叶绿得发亮”这一句中可以看出樟树的蓬蓬勃勃。

  交流:“稠密”是说叶子又多又密。

  “绿得发亮”说明叶子长得好,只有叶子长得好,才能发亮,这是生命的光泽。

  师:多美的树叶。一起把它的美读出来。

  生深情朗读:稠密的树叶绿得发亮。

  (3)“樟树四季常青,无论是夏天还是冬天,它们总是那么蓬蓬勃勃。”

  交流:“四季常青”这一个词看出樟树的生命力顽强。

  “无论……总是……”说明樟树生命力顽强。

  补充句式:无论( )还是( ),它们总是那么蓬蓬勃勃。

  师:多么顽强的生命力,让我们一起读出来。

  如此蓬蓬勃勃的樟树,难怪宋庆龄这样的舍不得它。

  三、比一比,悟樟树之神

  这两棵樟树除了长得的蓬蓬勃勃外,还有哪些可贵之处?同学们自由读读课文第五自然段,找出相关句子进行感受。

  交流:

  1、“樟树本身却有一种香气,而且这种香气能永久保持。”

  可贵之处:香气永久保持

  2、“只要这木质存在一天,虫类就怕它一天。”

  可贵之处:拒虫

  3、樟树拒虫的香气可以永久保持,到底久到什么程度?

  (即使……也……) (只要……就……)

  4、作者是通过什么方式展现出,这是樟树独有的品格的呢?

  对比:樟树与别的树木比较(石榴树)

  师:这是多么难能可贵的品质,怪不得宋庆龄那么舍不得它们。

  就让我们把对课文的理解通过朗读展示出来吧。

  四、体味樟树之情

  1、宋庆龄故居有很多值得纪念的东西,为什么作者只写了这两棵樟树呢?宋庆龄跟这两棵樟树到底有什么关系呢?或是说,宋庆龄根这两棵樟树有什么相似之处呢?

  小组交流宋庆龄相关资料,了解宋庆龄与樟树的相似之处。

  2、这两棵樟树与宋庆龄一同度过春夏秋冬,一起走过风风雨雨。这不再是两棵普通的樟树,樟树的高贵品质和宋庆龄的崇高人格融为了一体。透过这两棵樟树,人们仿佛就看到宋庆龄。这樟树就是宋庆龄的化身,在它们身上,我们看到了宋庆龄的影子。作者写樟树,其实就是在写宋庆龄;作者赞美樟树,其实就是为了赞美宋庆龄。这样的写作方法就叫“借物喻人”(板书)

  你能举出“借物喻人”的例子吗?

  生举例子:化身红烛的老师,化身青松的陈毅爷爷……

  师:宋庆龄一生正如樟树一般,正如对联中所述一般:生机无限多秀美,香气长存满乾坤。

  就让我们深情地读读课文第6自然段吧。

  生深情读课文。

  五、作业:

  写作: 当我来到宋庆龄的故居,站在这两棵樟树下,我……

  板书设计:

  22 宋庆龄故居的樟树

  宋庆龄 —— 借物喻人 —— 樟树

  精神蓬勃 蓬蓬勃勃

  一身正气 坚强不屈 拒虫香气 永久保持

  高贵品质 高贵木质

  《宋庆龄故居的樟树》第二课时教学设计3

  【教学目标】

  1.朗读课文,背诵第4、5自然段。

  2.抓住关键词句理解并感受樟树的特点,感悟作者的写法。

  3.初步体会文中关联词的表达效果,学习用关联词造句。

  4.体会作者及人们对宋庆龄的崇敬和怀念之情,初步了解“借物喻人”的写法。

  【教学重点】

  引导学生抓住关键词句,在阅读中理解并感受樟树的特点,感悟作者的写法。

  【教学难点】

  引导学生感受樟树与宋庆龄之间的联系,了解课文以树喻人的写法。

  【教学过程】

  一、整体感知,复习导入

  1.这节课继续学习第22课,齐读课题。

  2.围绕这个题目,作者写了四部分内容,回忆一下,有顺序地说一说。(板书:舍不得、样子、可贵之处、留影合影)

  3.这节课我们重点品读樟树的样子和可贵之处,学习作者是怎么写的。

  二、品读第4自然段,感受樟树外形特点

  1. 自由地读读课文第4自然段,这两棵樟树长什么样?

  2.作者用了一个词写出了樟树给人的总体印象,找出来。(板书:蓬蓬勃勃)

  3.哪些地方写出了樟树长得非常茂盛,充满了生命力?在关键词下加点。

  ⑴ 抓“枝干粗壮”两个“伸”“稠密”“绿得发亮”“四季常青”

  文章一连用了两个“伸”,你感受到了什么?感情读第一句。

  一般什么样的东西会发亮?作者却说树叶发亮,为什么?(生命力旺盛,树叶青翠欲滴)

  四季常青:常表示不变,永久保持,因此是经常的常。

  ⑵抓关联词:“无论……总是……”

  这组关联词说明了什么?(表示在任何条件下,结果都是不会改变的。)

  想象:一年有365天,樟树会经历哪些磨难呢?

  无论是 ,还是 ,它总是那么葱葱茏茏。(严寒酷暑、刮风下雨、烈日炎炎冰天雪地……)

  (3)多么有生命力的樟树啊,我们一起来第4自然段。作者在描写樟树样子时采用部分到整体,先分写枝干、树叶,再整体感受,抓住了蓬蓬勃勃的特点。(板书:部分到整体、抓住特点)

  (4)看图背诵。

  三、品读第5自然段,感悟樟树内在特质

  1.介绍完樟树的样子,接下来作者重点写了樟树的可贵之处。

  ⑴哪几句是写樟树的?用 划出。

  ⑵其中有一句写出了樟树所特有的一种品质,划出来。指名读。这一句中的“本身”说明了什么?(板书:香气 永久)“永久”有多久?(引读:当它……,当它……,引导说:当它……)风霜雨雪可以摧残樟树的身躯,但摧残不了樟树的香气,刀砍斧凿可以改变樟树的形态,却改变不了樟树的香气,这样就叫“永久保持”。这是多么可贵呀!正因为有这个特质,所以樟树还有一个好听的名字:“香樟”。指导读。

  樟树的这种特质还有一个可贵的作用呢。有一句就写出了这个作用,划出来。指名读。(板书:驱虫)(引导说:只要这木质存在一年,虫类就……;只要这木质存在十年,虫类就……;百年……)

  ⑶连起来读一读。这就是樟树的“可贵之处”。

  2.开头的三句话是写樟树的吗?作者写它干什么?揭示这种手法叫“对比”(板书:对比)

  通过这样一对比,樟树的可贵之处就给突出来了。(男女生分读)

  3.这两部分的内容作者是怎么把它们连接起来的呢?(用了一个“而”,圈出来)这一段当中还有一些关联词,把它们用括号标出来。这些关联词不仅起到了连接上下文的作用,它们有时还藏着作者内心的态度和情感。试着读一读,你感受到作者对樟树怎样的情感?指名读第5自然段(要求读时突出关联词)。根据这些关联词试着背一背这段话。

  4.(看板书)小结:第4、5两个自然段,作者从外到内,由表及里地介绍了樟树的特点。这两棵樟树不仅外形美丽,而且还有着非常难能可贵的特质,难怪宋庆龄会舍不得!

  四、人树建立联系,了解“借物喻人”

  1. 同学们,天下有那么多的樟树,作者为什么偏偏要写宋庆龄故居的樟树呢?宋庆龄跟这两棵樟树有什么联系呢?让我们来看一看樟树主人的资料,相信你会找到答案。

  2.出示樟树主人的照片,你想到哪些词形容她的样子?(温文尔雅、语笑嫣然、丽质天成、品貌端庄、高贵脱俗、明眸皓齿)出示资料,进一步了解。选择一组关联词赞一赞你从资料中了解到的宋庆龄。

  3.读到这里,你知道宋庆龄和樟树有什么相似之处了吗?(香气就是正气,勇敢抵制一切恶势力)

  周总理:国之瑰宝;

  美国记者安娜:她是我所知道的世界上最温柔、最高雅的女性。

  法国作家罗曼罗兰:外表是一朵柔美的花,内心却是一头力图冲破天罗地网的雄狮。

  英雄探险家斯诺:她的坚强不屈、勇敢忠诚和她的精神,是活的中国最卓越的象征。

  5.你现在知道人们为什么总爱在樟树前留影纪念了吗?(其实,这两棵树就是……,通过这两棵树,人们仿佛看到了……)齐读最后一个自然段。

  6.总结:这篇文章作者表面上写樟树,实际上是借树来写人,这种写法叫“借物喻人”。这样一种含蓄的表达方式,更加耐人回味,让我们读者印象深刻。

  7.让我拿起书,走进宋庆龄故居的樟树,走近19世纪最伟大的女性之一——宋庆龄。

  五、布置作业

  1.背诵全文。

  2. 仿照第4、5自然段的写法,写一写你喜爱的一种树的样子和可贵的特质。

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