《培养良好的学习习惯》教学设计

《培养良好的学习习惯》教学设计（通用10篇）

　　教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。以下是小编整理的《培养良好的学习习惯》教学设计，希望对大家有帮助！

　　《培养良好的学习习惯》教学设计 篇1

　　一、教材分析

　　本课共有3页彩色插图,其中第一页的主题是“不懂就问”，第二页和第三页的主题是“勤于搜集资料”。第一页四幅小图，分上下两块安排。上面一块图的右下方是页页插图的主题，左边是一位小学生遇到疑难问题向老师请教，右上方是两位小学生参观校史馆，向老师询问有关问题。可以看出两位小学生参观的兴趣很浓，问得很仔细并很有礼貌。下面一块有两幅小图，左上角方框内是课间同学之间相互请教，相互交流。右下方框内是两位同学在校园里向花工请教培育花卉有关知识从本页图上可以看出这些小学生都很爱动脑筋，善于学习。第二页和第三页是通版图画。

　　第二页上面一幅图是一位学生在阅览室查阅资料，并将查到的资料内容抄录到笔记本上。下面的方框图是几位小学生在学生校图书馆（室）搜集资料，他们有的正在查阅，有的正在摘抄，可以看出他们都很专心。左上角圆形图内是一位学生将搜集到的资料粘贴到活页纸上。第三页上面有四幅小图，按从上到下、从左到右的顺序，内容分别是在阅览室读书读报并相互交流；上网搜集资料；参观有关展览；边参观边记录；采访老人时认真听，仔细记，有的还作录音。下面图画是几位小学生向老师展不他们搜集的有关资料，汇报搜集资料的心得。老师认真地欣赏着学生们搜集的资料。

　　二、学情分析

　　指导观察第一页插图，可以先由老师阐述“勤学好问，不懂就问”的道理。还可以发动学生交流不懂就问的好处，说说自己的体会，老师以平等的身份参与学生的讨论交流。可举一些实例，说明有“不懂就问”好习惯的人后来对国家对社会作出的贡献，如果孔子不耻下问，程门立雪等小故事，也可举班级或学生校里好学生多问的同学生进步很快的例子，说明“不懂就问”的意义，然后依次观察插图。

　　三、教学要求：

　　指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合平时的学习生活，使学生懂得勤学生好问、不懂就问的道理，引导他们逐步养成不懂就问的良好习惯。指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合平时搜集资料的意义和作用，初步掌握搜集资料的方法，并逐步养成习惯。

　　四、教学重点、难点：

　　掌握勤于收集资料的常用方法；知道处处皆学问，遇到不理解的地方，不清楚的问题，都应虚心向人请教，争取弄懂弄通。激发学生收集资料的兴趣，培养学生勤学好问的好习惯。

　　五、课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合平时的学习生活，使学生懂得勤学生好问、不懂就问的道理，引导他们逐步养成不懂就问的良好习惯。

　　2.指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合平时搜集资料的意义和作用，初步掌握搜集资料的方法，并逐步养成习惯。

　　教学过程：

　　一、谈话导人，使学生明白收集资料的重要性

　　1．老师这里有几个问题，想请教一下同学们：

　　(1)老师打算写一篇关于张家港历史文化的文章。请问同学们，老师现在需要做些什么准备?

　　(2)老师的一个朋友要参加“爱护家园，保护环境”的辩论会，她该提前做些什么准备?(收集有关资料等)

　　2．引导学生谈谈收集资料的重要性。

　　3．老师小结：收集资料可以拓展我们的知识面，增强记忆，为学习和生活提供便利，因此我们应当养成勤于收集资料的好习惯。

　　二、指导观察，适当讲解，让学生掌握收集资料的方法

　　1．指导观察第1页的图。

　　(1)上面一幅图的女同学在哪儿?在干什么?

　　(2)圆形图上的女同学在干什么?态度怎样?

　　(3)下面一幅图上的男同学在做什么?

　　2．指导观察第2页上的图片。

　　(1)第2页上面的图中，同学们在哪里?在干什么?你觉得他们的态度怎样?是从哪儿看出来的?

　　(2)认真观察第2页下面的图，然后，清你说说可以通过哪些途径来收集资料。(可以通过看报刊、网络、参观展览、采访和访问来收集资料)除了这些，你认为还可以通过什么方式来收集资料呢?(小组讨论，交流)

　　3．讲授收集资料常用的方法。

　　第3页上面的四幅图，都是同学们收集资料的成果，那么收集资料有哪些常用的方法呢?

　　(1)做摘抄笔记。把你认为有价值的、有意义的、感兴趣的文字摘抄下来，可以把它们分门别类地摘抄。为了便于查阅，分类不要杂乱。

　　(2)制作资料卡片。这样有利于资料分类。

　　(3)拍照片。把一些不能持续的画面或不能保留的事物拍成照片。

　　(4)编辑剪报。把收集到的各方面的资料，以制成小报的形式来积累。

　　三、引导观察第3页下面的一幅图，学生畅谈学习收获。

　　教学后记：

　　通过这一课的学习，很多学生都能认识到平时收集资料的重要，他们都很有兴趣地忙于做收集资料的准备，我相信只要在以后的日子里，老师不断加以引导和督促，一定能让学生体会到收集资料的乐趣，并养成这一良好的学习习惯。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.掌握勤于收集资料的常用方法；知道处处皆学问，遇到不理解的地方，不清楚的问题，都应虚心向人请教，争取弄懂弄通。2.激发学生收集资料的兴趣，培养学生勤学好问的.好习惯。

　　教学过程：

　　一、观摩收集的资料，激发学生收集资料的兴趣。

　　1．展示优秀的收集资料的作品，让学生仔细观摩。

　　2．教师告诉同学们，这些都是收集资料的主人优秀的学习成果。

　　3．学生展开讨论：我们从现在开始，应该怎么做?

　　二、引导学生尝试收集资料。

　　1．分发课外阅读材料，每个学生一份。

　　2．学生阅读材料，收集资料。

　　要求：

　　(1)认真阅读材料。

　　(2)用上常用的四种收集资料的方法。

　　3．教师巡视指导，多作点拨。

　　4．学生小组交流所收集的资料，相互取长补短。

　　5．展示同学们收集资料的成果。

　　三、教师小结学生收集资料的情况，重在鼓励，希望同学们贵在坚持，养成勤于收集资料的习惯

　　指导看第4页上的图，让学生感知“不懂就问”的重要性

　　1．齐读“不懂就问”。

　　2．指导学生先按从上到下，再按从左到右的顺序观察。

　　(1)第1幅图上有什么人，在哪里，干什么?

　　(2)第2幅图是在哪里?从哪里看出来?图上有哪些人?分别在干什么?

　　(3)第3、4幅图表现的是哪里?怎么知道的?有哪些人?他们正在干什么?

　　(4)看第5页左上方的一幅图，这是在哪里?两名同学正在干什么?老师呢?

　　(5)看第5页右上方的一幅图，这几名同学在哪里?他们在干什么?

　　(6)最后两幅图表现的是哪里?同学在干什么?老师又分矧在做什么?

　　四、组织讨论，使学生懂得如何做到“不懂就问”

　　1．看完第4、5页的8幅图后，你明白了什么?

　　(1)遇到不懂的问题、不清楚的地方，要大胆地向他人求教。

　　(2)只要有不懂的地方，都要敢于问，不管是在学校，在家里，在展览厅，走廊上，在教室里，在校园里，还是在其他任何地方。

　　(3)可以问老师，问家长，问解说员，问本班同学，问其他班同学……一句话，问所有懂的人。

　　(4)可以问课本上的问题，也可以问报刊上的问题，还可以卜观察到的所有书本外的其他问题。

　　(5)留心处处皆学问。

　　2．假如遇到不懂的问题不问，或者不懂装懂，结果会怎样?

　　3．我们今后应该怎么办?

　　五、发出号召，希望学生早日养成“不懂就问”的好习惯。

　　教学后记：

　　不懂就问，说起来是很容易的事，但真正能做到却是很难，这关系到老师平时对这一事情的关注程度及其对学生提问的态度，不断鼓励，民主教学，我相信不懂就问的人会不断增多。

　　《培养良好的学习习惯》教学设计 篇2

　　教学设想

　　这一册教材一共安排了两项内容：第一是“勤查字典”；第二是“主动识字”。前者侧重于操作能力的培养，而后者则侧重思想意识的强化。需要特别说明的是：对于侧重操作层面的内容，除了要注意具体方法的指导之外，也要重视“符合客观规律思维模式”的建构，而对侧重思想意识培养的内容，除了要充分重视“符合客观规律思维模式”的建构之外，同样要注意“操作技能”方面的指导和练习。有的东西看起来并不起眼，但它却一辈子有用；有的东西一时有用，但它却一辈子无用。诸如“勤查字典”、“主动识字”之类的`习惯大概都属于前者。

　　教学要求：

　　1指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合平时的教学，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。

　　2指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学，培养学生逐步养成主动识字的良好习惯。

　　教学重点：训练学生勤查字典和有关工具书。

　　教学难点：培养学生主动识字的意识、态度，了解主动识字的途径。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　内容：指导看图，知道养成勤查字典的好习惯的重要性。

　　要求：培养学生养成勤查字典的好习惯。

　　重点：使学生充分认识到养成勤查字典的好习惯的重要性，并在今后的学习生活中加以运用。

　　一回顾，导入新课。

　　1回忆以前我们学过哪些良好的学习习惯。

　　2今天我们继续学习“培养良好的学习习惯4”

　　3齐读课题。

　　二学习第一个好习惯：勤查字典（板书、齐读）

　　1出示第一页的三幅图，自己看看图上画了谁在干什么？

　　了解这三幅图是老师在教同学们查字典。

　　2你知道都有哪些字典吗？（教师出示字典、词典）你用过哪些？对我们有什么用？

　　3出示第二幅图，自己看看图上画了谁在干什么？

　　了解这三幅图是同学们自己在认真地查字典。

　　4练习查字典。

　　教师出示一段文字，学生拿出自己的字典查出不认识的字。

　　三总结：

　　今后我们在看书学习的时候，遇到不认识的字又多了一个好老师——字典，让我们在它的帮助下，一步步迈上知识的高峰。

　　第二课时

　　内容：指导看图，知道养成主动识字的好习惯的重要性。

　　要求：培养学生养成主动识字的好习惯。

　　重点：使学生充分认识到养成主动识字的好习惯的重要性，并在今后的学习生活中加以运用。

　　一回忆，导人。

　　上节课我们学了什么好习惯？

　　这节课我们再来学习一个好习惯：主动识字（板书，齐读）

　　二学习第二个好习惯。

　　1出示第一幅图，说一说图上画了什么？

　　我们以前是怎样学习生字的？

　　这就是主动识字的内容。

　　2出示第二幅图，说一说图上画了什么？

　　一个学习小组的同学在给老师讲他们学习的结果。

　　3出示第三幅图，说一说图上画了什么？

　　两个同学在放学的路上读路边的商店招牌。

　　4你在主动识字方面是如何做的？

　　三总结。

　　教学反思：

　　良好的学习习惯的养成，不是一蹴而就的，是需要长期地、不懈地训练、坚持。第一课时，我结合本学期的目标之一——学习部首查字法进行教学，使得空洞的说教变得丰满起来，变得有血有肉，孩子动起来了，注意力更集中，效果更好。

　　《培养良好的学习习惯》教学设计 篇3

　　教学目的

　　1、使学生了解专心倾听、勇于发言的意义和基本要求。

　　2、指导学生认真写铅笔字

　　3、通过反复训练养成良好的书写习惯

　　教材分析重点

　　养成上课专心听讲、认真思考、积极探究的习惯。

　　难点

　　养成良好的书写习惯

　　教具

　　挂图电化教学光盘

　　教学过程

　　一、导入

　　新年新开始，老师祝愿所有小朋友在新的一年里学习进步，身体健康。

　　二、学习课文

　　（一）11面插图

　　1、看图思考问题：

　　图上是谁，在什么地方，干什么？

　　这时我们小朋友应该怎样？（专心倾听，勇于发言）

　　学生齐读

　　2、问：为什么在听老师讲解、提问和听同学发言时要用专心的态度？

　　（1）学习科学文化知识的需要

　　（2）是尊重老师和同学的表现

　　3、学习除了认真倾听还需要积极思考，勇于发言，谁能说说为什么？

　　4、教师讲述因为专心倾听、勇于发言而使自己进步很快的小故事。

　　（二）看椭圆型小图，回答问题

　　1、谁能说说我们怎样专心倾听、勇于发言呢？

　　观察同学神情；

　　听老师讲课或听录音，要一边听一边思考

　　有不懂的地方要敢于提问

　　注意听同学的发言

　　2、让学生说说自己以前上课，什么地方做得好，还存在哪些不足。

　　三、训练举手发言

　　1、上课我们要认真思考，积极探究，要敢于发表自己的`意见、想法。请小朋友们看第三幅图，说说我们该怎样发言。

　　2、在讨论中，老师相机点拨：

　　（1）发言要先举手，让学生像图中小朋友那样练习举手，但动作不必强求整齐划一。

　　（2）发言时，站姿要正确；说话要口齿清晰，声音响亮，语速不快不慢；表情要大方、自然。

　　3、一位小朋友在发言时，其他小朋友应该怎样？

　　要认真听，要边听边想。在听他发言后，可以举手补充或发表自己的想法，意见。

　　四、总结本节课的学习情况。

　　《培养良好的学习习惯》教学设计 篇4

　　教学要求

　　1、指导学生仔细观察图画，结合自己平时的学习，明确学习语文的重要性。

　　2、通过认真看图，掌握学习语文的途径，激发学生学习语文的热情。

　　3、使学生养成修改作文的良好习惯，指导学生如何修改作文。

　　教学重点

　　1、通过看图，掌握学习语文的途径。

　　2、学会修改作文。

　　教学准备

　　1、实物投影仪

　　2、挂图。

　　3、学生日记。

　　教学时间

　　两课时

　　第一课时

　　一、导入

　　1、同学们，从小学到中学语文一直是门很重要的功课，你知道为什么要学好语文呢？学好语文有什么意义？

　　2、要想学好语文是不是就是上好语文课，读好语文书呢？请你们结合自己的实际情况说一说你平时是怎样学习语文的？

　　二、指导看图，了解、掌握学习语文的渠道。

　　1、过渡：刚才同学们说了很多学习语文的途径，除了这些还可以有哪些渠道学习语文呢？我们一起来看图。

　　2、学生看图，思考：有哪些学习语文的渠道？

　　3、汇报交流，相机板书：广播电视、电脑、参观、访问、图书、讨论……

　　4、讨论：在这么多的渠道中你喜欢采用哪些形式去学习语文？为什么？在运用过程中要注意什么？

　　5、小结，通过看图，讨论交流我们掌握了多种学习语文的渠道希望你们能学以致用。请大家说说看本学期自己准备怎样学好语文？

　　三、总结。

　　语文与我们的生活是密不可分的，它是很重要的交际工具，我们可以通过多种渠道学习语文，学好语文。希望大家说到做到，做生活的有心人，学习的小主人。

　　第二课时

　　一、导入质疑，明确修改的重要性。

　　1、（板书：不厌百回改）提问：这句话是什么意思？

　　2、著名教育家叶圣陶先生也曾说过，好不是写出来的而是改出来的。说明了什么道理呢？

　　二、指导如何修改作文。

　　1、过渡：我们都明白了修改的重要性，那到底如何修改呢？我们一起来学习。

　　2、讨论：一篇写好后，要修改些什么呢？

　　3、对，找出这些毛病后我们要运用规范的'修改符号，来修改符号，来修改也就是我们平时做修改病句所使用到的符号，只不过那是句子，现在将句子组合成。

　　4、回忆复习所学修改符号。

　　5、自学书上例文《小花猫》

　　6、汇报：这篇中修改了哪些部分？毛病在哪儿？

　　7、练习：

　　⑴实物投影显示两篇学生日记，边讲评边运用修改符号修改。

　　⑵同桌互相批改一篇习作并交流。

　　⑶实物投影显示修改后习作，集体评议。

　　8、讨论总结：如何修改作文？

　　三、总结。

　　通过本堂课的学习我们知道要想写出好就要多修改，希望同学们在以后的写作中不厌百回改，期待着你们写出一篇篇优秀的。

　　《培养良好的学习习惯》教学设计 篇5

　　教法设想：

　　既然是培养良好的习惯，那与普通的课文应该区别开来，习惯的培养最重要的手段就是通过无数次重复实践来养成，而不是靠理论学习而养成。所以教学这一课时，应通过具体鲜活的实践活动，并在以后的教学中都请注意渗入这个实践活动。

　　本课教学需要解决两个问题：一、是让学生学写日记，更重要的是如何让他们懂得写日记的重要性，能在今后的学习中养成写日记的好习惯。二、是培养他们热爱图书的好习惯。

　　1.教学“写日记”

　　我班已有个别学生坚持写日记了，只要把这些日记给学生看一下，稍加指导，学生便会明白写日记的格式。但如何具体地写，坚持写等则有一定难度。课前应找那几个日记写得不错的同学，让他们准备交流自己写日记的心得与乐趣。

　　2.爱护图书

　　在寒假中已经布置每个学生至少要买一本好书，并要求他们每人还得带一本书，让学生对比新书与旧书，同时还得延伸到作业书的保护等，拿出上学期几本非常破的作业，鼓励学生爱护保护好自己的作业，并学会如何修整自己的作业。

　　教学时应多结合自己的班级的实际情况，书上的介绍让他们自己有目的看一下即可。

　　具体设计：

　　教学要求

　　1.指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。

　　2.指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的'意义和要求，养成爱护图书的好习惯。

　　教学重难点：

　　1.引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法。

　　2.在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。

　　教学课时：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激发引入

　　由寒假的习作作业引入。

　　二、交流作业，学写日记

　　1.让几个写日记不错的同学交流自己的日记。

　　2.让学生明白日记的格式。

　　3.让个别同学交流写日记的心得体会。

　　4.指导如何写日记。

　　a.由上面学生的谈得体会引伸如何写日记，即日记可写些什么样的内容？让学生明白日记就是写当日有意义的事。

　　b.让他们再仔细地读一下教材，更深入地明白写日记的方法。

　　c.现场把自己的习作改成日记格式。

　　d.互相交流自己的日记。

　　三、明白写日记重要性

　　1.简单讨论写日记有什么好处？

　　2.身边有许多学生已经坚持写日记了。

　　3.如何制定好写日记计划，互相监督，养成写日记的好习惯。

　　4.小结。

　　写日记能够为自己提供写作机会，帮助提高写作水平。

　　通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考，帮助自己总结经验教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认知水平。

　　四、实践作业

　　写一则日记。

　　要求：

　　1.写一日之中值得回味的一事，或针对一些事的想法等。

　　2.在表达完整的前提下，尽可能短小一点。

　　第二课时

　　一、用现实的情境引入

　　（一）出示上学期的作业本及图书，有针对性讲述：

　　1.干净整洁的作业。

　　2.破烂不堪的作业。

　　3.虽然试着修理，但修得很糟糕的作业。

　　4.出示几本被学生看破的图书。

　　（二）让学生针对这些情况谈自己的感想。

　　并由他们的感想引入话题，让他们明白这是一种很不好的习惯，是一种不成熟，没有长大的表现，在新的一年中，如何才能让自己的图书与作业更整洁与干净？

　　二、当场指导修理自己的图书与作业

　　1.教师现场示范如何修理与保护自己的作业与图书。

　　2.找同学当场练习修理。让学生评议。

　　3.教师再有针对性地指导。

　　4.指导教材再深入地感知。

　　三、说说自己今后打算怎么做

　　1.同学们，听了这些破书的哭诉，我们该怎样帮助他们呢？

　　如何修补图书呢？

　　2.通过今天的学习，使我们懂得了爱护图书的意义，该怎样保护图书，希望在你们今后的日常生活中，从爱护课本做起，爱护书、读好书。

　　3.在学期最后，将举行“整洁作业”评比。

　　四、实践性作业

　　晚上回家把自己损坏或不整的作业或图书好好修理一番。

　　《培养良好的学习习惯》教学设计 篇6

　　教学要求：

　　1、指导学生认真观察1页课本插图，使学生了解学会修改作文的意义和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改作文的良好习惯。

　　2、知道学生认真观察2～3页课本插图，使学生懂得多种渠道学语文的道理，培养他们从小养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯。

　　教学时间： 三课时：

　　第一课时

　　一、看图导入，板书揭题

　　打开课本，翻到第1页，看看上面的图中是谁在什么地方于什么。(图上是老师正在教室里给同学们讲课，讲解关于修改作文的问题)好!今天我也来给同学们讲--讲修改作文的问题。(板书：文章不厌百回改)

　　二、理解“文章不厌百回改”的意思

　　1、齐读：

　　2、提示“厌”、“百”的意思。厌：满足。日：这里是虚指，表示多次、反复的意思。

　　3、学生试说句意

　　4、明确句意：文章写好了，要经过反复修改，才能成为好文章。

　　5、过渡：为什么说文章要经过反复修改才能成为好文章呢?

　　三、出示小资料

　　抗美援朝战争中，部队作家魏巍随志愿军战士来到朝鲜。在朝鲜战场上，他每天都被志愿军战士的英雄事迹感动着。于是，他写了-篇文章来歌颂志愿军战土。在初稿中，他选用了二十多个感人事迹，后来，他对初稿进行了反复修改，删去了许多内容，最后只选取了三个事例，分别从革命英雄主义、爱国主义、国际主义三个方面歌颂志愿军战士。：文章改短了却更加精炼，更加感人，这就是有名的文章《谁是最可爱的人》；

　　1、学生讨论：魏巍为什么要反复修改自己的文章?修改的结果怎样?说明了什么?

　　2、教师指点：魏巍最初选取了二十多个事例，当然都很感人；但由于事例太多，读者反而印象不深、所以他要反复修改，修改的结果，长的变短，却更加精炼，更加感人、这正说明了“好文章是改出来”的道理

　　3讨论：作家写作要修改，我们小学生写作要不要修改呢？(生答：更应该)为什么呢?

　　教师指点：我们小学牛学习写作的时间不长，作文当然不可能-次就写得尽善尽美，当中必然存在这样那样的缺陷，必须进行反复修改。

　　四、继续观察第1贝下面的图

　　1、图上是谁?在干什么：是怎么做的：

　　生答：图上是同学们在认真地修改作文。

　　2、图上同学们修改作文时右哪些习惯值得我们学习？（巩固基本的学习习惯)(1)坐姿端正。(2)握笔姿势正确。(3)书本、文具摆放整齐。(4)专心致志。

　　五、学习修改作文的.方法

　　1、我们写好作文后应该怎么做?

　　明确修改程序：先通读全文，再逐段逐句边读原文边修改。

　　2、发现需要修改的地方应该怎么做?

　　明确修改方法：用修改符号修改。

　　六、观察第1页的插图，学习运用修改符号修改作文

　　1、教师提示：这是-位小学生的作文《小花猫》的一部分。文章写好后，他在上面作了修改。

　　2、清同学们读一读这段文字，看看里面修改了几处，是怎样修改的。

　　3、清同学们一句-句地读，先读修改以前的。再渎修改以后的。想一想：小作者为什么这样修改?

　　明确：

　　第一处和第六处：语句多余。第二处：标点错误。第三处：意思不完整，不连贯：第四处：顺序混乱，应先写头部再写身体。第五处：错别字。

　　4、刚才我们看了小作者的修改，想一想：我们自己修改作文的时候应该从哪些方面来考虑呢?

　　明确：(1)错别字(2)标点不当(3)用词不当(4)语序颠倒(5)语句多余(6)词语脱漏

　　5、你从小作者的修改中学到了哪些修改符号？你还知道哪些修改符号？

　　明确以下修改符号：删除插入 更换调序

　　6、运用修改符号修改好作文后应该怎么办？

　　七、总结

　　1、同学们打好作文草稿后应该怎么做？

　　2、总结谈话：学会修改作文不仅是一种知识，而且是一种很重要的学习习惯。学会修改作文，养成修改作文的习惯，对提高自己的语文水平和语文能力会有很大的帮助。

　　第二课时

　　一、问题导入

　　同学们，你们平时主要是通过什么渠道学习语文的？(生答：语文课)然而，学习语文还有许许多多的渠道，你们想知道吗?(板书课题：多种渠道学语文)

　　二、初步观察第2-3页的插图，根据地点把插图分为三类

　　1、家中： 2、学校： 3、校外：

　　三、分类指导观察插图

　　1、指导观察第2页上部和下部的-组插图。

　　(1)请同学们把两幅图联系起来观察，谁能说说图上分别是什么人、在什么地方，干什么？

　　(2)看了这两幅图，你有什么启发?(收听广播节目、通过热线电话问疑解难是学习语文的渠道之一)

　　2、指导观察第3页下面的两幅插图，思考：这两幅图上分别是谁，正在干什么?(左图是两位同学正在用电脑打字，右图是两位同学在聚精会神地收看电视讲座)

　　3、通过以上观察，你知道在家中同学们可以利用哪些渠道学习语文呢?

　　4、指导观察第3页上面的两幅图。

　　(1)请同学们看看这两幅图，看看图上分别是谁，在干什么，你是从哪里看出来的?

　　引导学生仔细观察，弄清图意；(从圆形图上的麦克风、投影仪可以看出老师站在讲台前；同学们桌上的文具摆放整齐，书本还没有打开，可以看出老师正在给学生作课前谈话；同学们坐姿端正，专心听讲，可以想象老师的谈话很精彩，已经把同学们带进课文的情境之中)

　　(2)-节-节的语文课是我们学习语文的主阵地、主渠道，我们的语文知识和能力主要从课堂学习中来。那么，我们应当怎样上好每-节语文课呢?

　　学生回答，教师小结：要做到耳到、眼到、口到、手到、心到，还应该养成坐姿端正、书本文具摆放整齐、自觉遵守课堂纪律的良好习惯。这些是学好语文的重要保证，。

　　5、观察第3页下面的两幅图；：

　　(1)指导观察插图，弄清图上分别有哪些人。在于什么，是怎么做的。

　　左图：人物--校长、三名小记者

　　地点--学校橱窗前

　　事情--采访

　　怎么做--用摄像机、手持话筒、做记录

　　右图：人物--兴趣小组成员

　　地点--教室

　　事情--猜谜语(或讲故事)

　　(2)指导学生说图意。提示：右图应安排好说的顺序，抓住中心人物的表情动作来说。

　　(3)同学们在学校里参加过语文学科的哪些课外活动呢?这些活动对你学习语文有哪些帮助呢?

　　学生交流体会，教师顺势小结：所以我们应当充分利用课外活动这一渠道学语文，在活动中增长见识，提高才干。

　　三、继续观察插图

　　1、观察第2页下面的四幅图。

　　(1)弄清人物、地点、事情，然后说图意。

　　①同学们在老师的带领下兴致勃勃地到工厂参观。

　　③同学们穿上小军装，参观军事基地，津津有味地听解放军阿姨讲解武器装备。(引导学生适当展开想象，突出同学们热爱解放军的感情)

　　④少先队员深入农村，来到田头，挽起裤管，在农民阿姨的指导下学做农活。(引导学生仔细观察，进一步说出少先队员不怕脏、不怕苦的精神)

　　(2)教师小结：同学们走出校园，融人社会，可以学到许多书本上学不到的知识。我们不但要积极参加社会实践活动，而且要做好记录和文字整理工作，让社会活动推动我们的语文学习。

　　2、观察第3页的图。

　　(])引导学生说出整体图意：这四幅图的内容都是小学生在图书馆借阅课外书刊的情景。

　　(2)逐一说出图意。

　　①一位小学生在图书馆查找书名目录。

　　②同学们在阅览室里阅读课外书报。

　　③同学们在图书馆的书架前挑选课外书刊。

　　④同学从金陵图书馆借到厂自己想看的书，满意而归。

　　(3)教师小结：高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”书籍记载了人类几千年的文明，是人类智慧的结晶，我们无沦学习哪-门学科，都离不开课外阅读，学习语文更是如此。阅读课外书刊是学习语文的重要渠道，希望大家养成爱读书的好习惯。

　　四、总结与延伸

　　1、通过本课的学习，你知道了哪些学习语文的渠道? (提示从家中学语文、校内学语文、校外学语文三个方面说。只要学生说的对学习语文有帮助的就给予肯定，对说得较好的则板书在黑板上以示鼓励)

　　以下内容尽量引导学生说出，如学生不能说出，可由教师给出。

　　(1)家中学语文。

　　①网上学语文。②与家人交谈，学习生动活泼的群众语言。

　　③饲养小动物，种植植物，写观察日记。

　　(2)校内学语文。

　　①自办墙报板报，参加兴趣小组活动：②留心校园生活，做有心人，积累写作素材。

　　(3)校外学语文。

　　①留心大街小巷中的字牌标语学书法。②利用假期参加社区活动。

　　③发现有创意的广告，理解商家用心，学习语言技巧。

　　3、总结：“处处留心皆学问。”生活和学习中处处有语文，只要我们做学习语文的有心人，养成多渠道学习语文的习惯，我们的语文水平一定能不断提高，语文能力一定会不断增强!

　　《培养良好的学习习惯》教学设计 篇7

　　教学要求：

　　1、指导学生认真观察插图，使学生了解读书做笔记的意义与作用，初步掌握做读书笔记的方法，逐步养成“不动笔墨不读书”的学习习惯。

　　2、指导学生认真观察插图，让学生了解在小学阶段应使用哪些工具书和为什么要使用工具书，逐步养成使用工具书的良好习惯。

　　3、教育学生懂得平时要认真、持之以恒地培养良好的学习习惯。

　　教学重点难点：

　　1、引导学生在做笔记时要专心、认真，初步掌握做读书笔记的方法，养成养成“不动笔墨不读书”的学习习惯。

　　2、训练学生使用工具书解决读书时实际问题的能力。

　　教学时间：2课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、指导学生认真观察插图，使学生了解读书做笔记的意义与作用，初步掌握做读书笔记的方法。

　　2、教育学生逐步养成勤做读书笔记的习惯。

　　教学过程：

　　一、故事导入

　　1、讲述故事。

　　从前，有人叫汪得净的人，非常喜欢读书，而且态度很认真，分析起他人的文章来头头是道，朋友们都很佩服。他有一个缺点，就是懒得动笔墨，不愿写读书笔记。有一次，他看到一首诗，认为写得特别好，就认认真真地研究了一番，把这首诗记在脑子里，准备适当的时候介绍给朋友。一天，朋友来看他，他就说，两个月前读过一首咏虎的诗，虽然只有四句，却把老虎写活了。朋友请他说出来听听，他想了想，说：“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦。”朋友不满地说： “既然前两句忘了，就说后两句吧。”他抬起头，来回踱着方步，好半天才说：“第三句真是忘了，好在第四句记得明白些，是狠得很的意思。”

　　2、听了故事，你明白了什么？

　　引导学生说说读书做笔记的重要性。

　　3、教师小结：读书做笔调可以锻炼我们动手动脑的能力，积累与丰富我们的知识，加深对读物的理解，锻炼分析概括能力，提高理解和表达能力。因此，我们应当掌握读书做笔记的方法，养成做读书笔记的习惯。

　　二、观察插图

　　1、观察第一页的图。

　　（1）上面一幅图上的学生在什么地方干什么？老师又在做什么？黑板上写了些什么？“不动笔墨不读书”是什么意思？

　　教师提示读书笔记的几种形式：摘抄卡片、文章，编写提纲，写读后感等等。

　　（2）下面这幅图上的女同学在干什么？态度怎样？

　　（3）观察圆形放大图，从中你知道了什么？

　　（4）小结：“不动笔墨不读书”，读书做笔记是良好的学习习惯，无论是摘抄好词佳句和相关的知识，还是编写读物提纲，或者是写读后感，对我们的学习都是有好处的。

　　2、指导观察么2、3页的插图。

　　（1）观察左上角的插图，同学们在什么地方干什么？你觉得他们的态度怎样？是从哪里看出来的？

　　（2）观察右下角的插图，图上画了什么？看了这幅图，你明白了什么？

　　（3）观察左下角的读书笔记，让学生读一读，说说读书笔记的主要内容。

　　教师讲解：读书笔记的标题可以直接写“读某某文”或“读某某书有感”，也可以在标题下面再加一个副标题，副标题前要用上破折号，但无论是什么题目，行款都与写作文相同。另外，要写好读书笔记，必须深入了解所读的书或文章的内容，写出自己的真实感受。

　　（4）观察右上角的卡片，了解卡片的内容，比较这几张卡片在形式上的不同。

　　小结：卡片的种类较多，最常用的有两种：一种是标准卡片，上面有“类别、编号、文题”等等，摘抄时要填好；一种是自制卡片，但也要注明摘抄内容的`出处。摘抄的卡片要归类保存好，以便需要时查找。如果我们从小养成摘抄卡片并分类保管的习惯，知识量就会大大增加，作文内容也会更加丰富多彩。

　　三、指导尝试

　　1、分发课外阅读材料。

　　2、学生阅读，做读书笔记。

　　要求：

　　（1）认真阅读材料。

　　（2）用上常用的三种做读书笔记的方法。

　　（3）读后可以用三言两语的形式写出自己的收获和感想。

　　3、教师巡视个别指导。

　　4、交流。

　　四、总结

　　读书做笔记是一种良好的学习习惯，让我们努力做到长期坚持培养好习惯，这样会终身受益。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、指导学生认真观察插图，让学生了解使用工具书的意义和作用，掌握选择和购买工具书的方法。

　　2、教育学生逐步养成使用工具书的良好习惯。

　　教学过程：

　　一、看图揭题

　　1、出示挂图：读读框内上下两行文字，说说图上是谁，他手里拿的是什么，明确图的主题。

　　2、小结：知识是无穷无尽的，一个人不可能门门知识都精通。要学习各种知识，就离不开书本和老师。工具书就是我偿不说话的老师。遇到疑难问题，如果老师不在身边，就可以通过查字典、语典等工具书来解决。

　　二、指导看图，学习使用工具书

　　1、观察第4页下面的插图，说说图上有哪些工具书，你现在有哪些工具书，还准备购买什么工具书。

　　2、观察第5页上面的两幅图，说说谁在什么地方干什么？他们是怎样选择和购买工具书的？

　　小结：购买、借阅工具书应去书店或图书馆专门的柜台或书架旁选择，要先确定自己需要的工具书属于哪一类，按类型找到后再看书脊上的名称，最后将要购买或借阅的工具书轻轻抽出来。

　　3、观察第5页下面的两幅图，说说这两位小学生是怎样使用工具书的？结合自己平时的学习，举例说说在什么情况下怎样使用工具书的。

　　三、实践掌握

　　1、出示：浩hàn，查出“hàn”的字形和这个字的意思。

　　2、“洋溢”这个词语中的“溢”怎么读？它的意思是什么？你是用什么方法在字典里查找的？

　　3、总结评比。

　　四、总结

　　1、通过《培养良好的学习习惯（9）》这一课的学习，你们懂得了什么？

　　2、老师相信同学们在平时的学习生活中，一定能认真学做毳笔记，根据需要查找工具书，培养自己良好的学习习惯。

　　《培养良好的学习习惯》教学设计 篇8

　　一．教学目标：

　　1．指导学生仔细观察图画，结合平时的教学，使学生了解做读书笔记的重要性。

　　2．使学生懂得平时要认真、持之以恒、形成良好习惯。

　　3．指导学生认真观察图画，使学生了解小学阶段应使用哪些工具书和为什么使用这些工具书。

　　4．使学生逐步养成做读书笔记的习惯和使用工具书的良好习惯，指导学生使用工具书解决实际问题。

　　二．教学重点：

　　引导学生在做读书笔记时要专注、认真。训练学生查工具书解决读书时的实际问题，逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好习惯。

　　三．教学时间：三课时。

　　第一课时

　　一．故事导入，使学生明白读书做笔记的重要性

　　1．师讲汪得净读书不做笔记的故事。

　　2．生听后讨论：听了故事后你明白了什么？

　　3．引导学生说说读书做笔记的重要性。

　　4．教师小结：读书做笔记可帮助我们加深理解，增强记忆，积累资料，因此，我们应当养成读书做笔记的好习惯。

　　二．观看插图，让学生掌握读书做笔记的方法。

　　1．指导观察第1页的图。

　　（1）上面一幅图上的学生在什么地方？在干什么？老师在干什么？说说黑板上写了些什么。“不动笔墨不读书”是什么意思？

　　（2）下面一幅图上的女同学在干什么？态度怎样？

　　（3）园形特写图上有什么？这告诉我们，读书做笔记要准备好哪些东西？

　　2．指导观察第2页和第3页的通版图。

　　（1）第2页上面的图中，同学们在哪里？在干什么？你觉得他们的态度怎样？是从哪里看出来的？

　　（2）第3页下面的图上画的是什么？看了这幅图，你明白了什么？（要保持正确的姿势；要用钢笔做笔记；书写要工整；笔记要做在专用的卡片上等等）

　　（3）第2页下面的2幅图和第3页上面的3幅图，都是读书笔记，分别是读后感和摘抄。

　　3．讲授做读书笔记常用的方法。

　　（1）摘抄。（精彩词句）

　　（2）编写提纲。（概括主要内容）

　　（3）写读后感受。

　　三．引导学生说说学习收获。

　　第二课时

　　一．看图揭题，了解工具书的意义

　　1．出示教学挂图，读读椭圆形框内的两行文字，说说图上是谁，他手里拿的是什么，以明确该图的主题。

　　2．指名回答。

　　3．教师小结。

　　二．指导看图，教给学生使用工具书的常识。

　　1．先观察第4页的图画，说说图上有哪些工具书，自己现在有哪些工具书，还准备购买什么工具书，框内中间两幅小图上画有谁在什么地方干什么。

　　2．教师小结。

　　3．然后观察第5页上部两幅图，说说图上画了谁在干什么。

　　4．口述怎样选择和购买工具书。

　　5．教师小结。

　　6．最后观察第5页中间和下面的两面三刀幅图，说说这两面三刀位小学生是怎样使用工具书的，结合自己平时的学习，举例说说在什么情况下怎样使用工具书。

　　7．学生讨论，教师总结。

　　三．分角色表演，养成使用工具书的习惯。

　　1．一名学生安静地在“书店”的柜台旁选择工具书。

　　2．他在认真听“营业员”介绍工具书。

　　3．他选中了一本《现代汉语词典》，到“收款台”交款。

　　4．他“回家”后阅读《去打开大自然绿色的课本》这篇课文，他不理解“温馨”这个词语的.意思，用上了工具书《现代汉语词典》，准确地理解了这信词语的意思，并在课本上摘抄了这个词语的解释。

　　5．总结。

　　第三课时

　　一．观摩优秀读书笔记，激发学生做读书笔记的兴趣。

　　二．引导学生浓度尝试做读书笔记

　　1．分发课外阅读材料。

　　2．学生阅读材料，做读书笔记。

　　要求：（1）认真阅读材料。

　　（2）用上常用的三种做笔记的方法。

　　（3）摘抄重点词句，读后感以三言两语的形式写出自己的收获和感想。

　　3．教师巡视指导，多做点拨。

　　4．学生小组交流所做的读书笔记，相互取长补短。

　　5．展示同学们所做的读书笔记。

　　三．教师小结。

　　四．训练使用工具书，解决实际问题。

　　1．出示“浩hàn”这个词语，要求查出“hàn”的字形和这个词语的意思。

　　2．出示：“洋溢”这个词语中的“溢”怎么读？它的意思是什么？你是用什么方法在字典里查找的？

　　3．学生动手查工具书。

　　4．总结评比。

　　五．总结全课，勉励鞭策

　　1．通过这三节课的学习，你们懂得了什么？

　　2．你准备怎样做读书笔记和使用工具书呢？

　　3．老师相信同学们在平时的学习生活中，一定能认真学做读书笔记。本学期中，班级将进行优秀读书笔记展览，我们看谁读书笔记做得最好。

　　《培养良好的学习习惯》教学设计 篇9

　　教学目标：

　　1．指导学生仔细观察课本插图，使学生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。

　　2．指导学生观察课本插图，使学生初步养成主动识字、乐于课外阅读的习惯。

　　教学重、难点：

　　培养学生勤于查字典的习惯及主动识字的习惯，学会学习。

　　课时安排：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1．同学们，上学期你养成了哪些好的学习习惯？

　　2．本学期还要重点培养两个学习习惯，其中一个为勤查字典（板书）。

　　二、指导看图

　　1．看第一页上面的插图，按从上到下的顺序说说图上画了什么？

　　2．师述：我们已经是二年级的学生了，知道了多读课外书的好处，可是我们常常会遇到一些我们不认识的字。怎么办呢？

　　3．仔细看上面的小图：图上的老师在向我们推荐什么？（字典）

　　4．看下面两副图上画了什么？他们分别在什么情况下使用字典呢？

　　5．从整体入手，仔细看下面的小图，完整地说说图上学生在什么地方干什么的？

　　6．先按从上到下、再按从左到右的顺序看图，说说同学们在干什么？

　　7．看第二页图，说说还有哪些情况下我们经常用到字典的？{在学校，在家中}

　　8．谈谈你平时是如何使用字典的？

　　三、总结板书，进行练习

　　1．说说新学期里自己准备怎样培养自己勤于查字典的习惯？（小组交流）

　　点评：让学生在小组里交流交流，既可以在别人的讨论中得到启发，也可以由小组长组织同学们在学习中展开竞赛，更快的`养成良好的习惯。

　　2．阅读课外读物。

　　第二课时

　　一、简介导入

　　同学们，你们知道鲁迅先生吗？他曾经给一位小学生写过一封信，信中有这样一句话：读书就如同采蜜，倘若叮在一处，所得就非常有限。这句话就告诉我们，乐于课外阅读对于一个人的学习来说是非常重要的。

　　只有这样，他才能获得课堂上所学不到的知识。在课外阅读中我们遇到不认识的字可以请教我们的字典朋友，可是如果不认识的字太多的话，那就肯定会影响我们的阅读效率了。怎么办呢？我们一起来看书。

　　二、指导看图

　　1．看第3页上面第一幅图，从照片上你看出了什么？

　　2．第2、3幅图画了什么？

　　3．他们通过什么途径识字呢？

　　4．看下面第一幅图，同学们在干什么？（津津有味地聚在一起看图识字）

　　5．看下面第二幅图，两位同学在干什么？（在大街上看铺名识字）

　　三、小结

　　图上的同学挑选适合自己的，自己喜爱的方法识字。字识的多了，阅读课外书籍、报刊也就方便多了，这样就可以从中学到许多课本里没有的知识，对今后的学习和工作都大有好处。

　　四、讨论

　　1．你想读课外书吗，有什么困难？（大家交流解决。）

　　2．谈谈你平常读了哪些课外书？有什么收获？

　　3．今后你打算用什么方法主动识字？

　　4．布置一个月后进行识字比赛。（分“个人奖”和“小组奖”）

　　《培养良好的学习习惯》教学设计 篇10

　　教学目标：

　　⒈指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合平时的教学实际，使学生了解勤于搜集资料的意义和作用，初步掌握搜集资料的方法，并逐步养成习惯。

　　⒉指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生懂得不仅要勤学而且要多问的道理，逐步养成不懂就问的良好习惯。

　　教学重难点：培养良好的学习习惯

　　了解勤于搜集资料和不懂就问的意义，掌握搜集资料的方法，并养成良好的学习习惯。

　　教学准备：

　　教学挂图

　　拟定课时：

　　二课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　了解勤于搜集资料的意义，初步掌握搜集资料的方法。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　1、谈话：好的习惯可以使一个人终身受益，我们以前就学习了不少，谁能说说？

　　2、本册又安排了两种良好的学习习惯，今天我们先来学习“勤于搜集资料”。板书：勤于搜集资料

　　二、学习1—3页内容：

　　1、师简介搜集资料的意义：搜集资料的意义在于增加积累，以便运用。就像蜜蜂采花酿蜜一样，只有采过许多花，蜜蜂才能酿出蜜来。

　　2、请同学们仔细观察1-2页的图片，我们来看看他们是怎么做的。

　　(1)认真观察1-2页插图，想想每一幅图画的内容。同位或小组之间可互相讨论讨论。/soft/

　　(2)指名说。

　　(3)师补充：像图中那位小学生那样将搜集到的资料粘贴在纸上，这样便于分类保管查阅。在搜集资料时要注意：如果在公共场所所查资料，应保持室内安静，言行举止要文明，要爱惜资料。如果资料不是自己的就不能剪贴，而可以将需要的资料抄录或复印下来保存。

　　3、师述：搜集资料的方法很多，观察第3页上面的图。

　　(1)指名说资料的名称。

　　(2)师小结板书：笔记本、照片、卡片、剪贴

　　补充：还有复印、录象、录音等形式。

　　⒋联系实际，鼓励学生积极开展搜集资料的活动。

　　(1)第三页最后一幅图是同学展示自己搜集的资料，以往，你进行了哪几方面的资料搜集？

　　你是怎样搜集这些资料的？

　　(2)同学们选择一种样式，试着搜集资料，下节课进行展览。

　　三、作业：

　　搜集一部分资料。

　　第二课时

　　教学内容：

　　让学生懂得不仅要勤学而且要多问的道理，逐步养成不懂就问的良好习惯。

　　教学过程：

　　一、复习旧知。

　　上节课，我们学习了培养什么学习习惯？

　　二、启发谈话，导如新课：

　　世界之大，无奇不有。面对万物，我们对于其中的奥妙感到很新鲜，多么希望知道的多一些啊！那么我们该怎么办？

　　学生讨论。

　　板书：不懂就问

　　三、学习第4—5页版的内容：

　　⒈师举例说明不懂就问的道理及重要性。

　　⒉观察第4页上面的两幅图，说说他们像老师和家长请教时态度怎样，老师和家长会怎么想？

　　⑴讨论。

　　⑵指名说（板书：虚心请教）

　　⒊联系实际，说说自己读书遇到困难时，是否向家长和老师请教，说说自己的打算。

　　⒋观察第4页下面的两幅图。

　　⑴介绍：这是老师带领学生参观校史馆，左边是参观学校模型，右边是参观校史照片。

　　⑵说一说：学生在参观时会遇到哪些疑难问题，他们会怎样问老师，老师会怎样回答？

　　⒌仔细看第5页的几幅图。

　　⑴说说图上有哪些人，在什么地方？干什么？

　　⑵师述：

　　“不懂就问”，但要注意问的'内容，问的时间和问的地点的问题。只要留心，处处皆学问，课本里，自然界的一切，只要自己有疑问，都可以向别人请教，只要自己动脑筋，不能解决，随时随地都可以问。“不懂就要问”，即“多问”，是与“勤学”联系在一起的，平时我们常说“勤学多问”就是这个道理。

　　⒍讨论。

　　自己是不是勤学好问的学生，今后应当怎么问这方面努力。

　　四、师总结：

　　良好习惯的养成是一个长期过程，所以平时的我们就要注意重视，做到长期坚持，长期训练。

　　板书设计：

　　勤于收集资料

　　培养良好的学习习惯

　　不懂就问

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