《从普查到抽样》教学设计

时间:2021-03-19 18:41:08 教学设计 我要投稿

《从普查到抽样》教学设计

  作为一名优秀的教育工作者,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是小编为大家整理的《从普查到抽样》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

《从普查到抽样》教学设计

  教学目标:

  知识与技能:

  1、正确了解普查和抽样的意义。

  2、掌握抽样调查的有关概念,能够正确地选择调查方式。

  过程与方法:

  1、能够根据现实生活的问题,提出具有一定价值的统计问题。

  2、根据现实问题的不同情况,合理选择恰当的调查抽样方式。

  情感态度与价值观:

  通过数学应用的广泛性,激发学习数学的兴趣,培养学生解决实际问题的能力。

  教学重点:

  选择适当的调查方式。

  教学难点:

  抽查的意义。

  教学过程:

  引例:通过实例引入定义,增强学生对新学内容的理解和记忆。

  教师:古往今来,人们把月饼当作吉祥、团圆的象征,每逢中秋佳节,合家团聚,吃月饼赏明月是中华民族的传统文化。月饼发展到今日,品种更加繁多,风味因地各异。其中京式、苏式、广式、潮式等月饼广为我国南北各地的人们所喜爱。为维护广大消费者的合法权益,让消费者吃上放心的月饼,从1999年至今,质检总局已连续9年组织对月饼产品质量进行了产品质量国家监督专项检查。跟踪抽查结果表明:目前我国月饼产品总体质量状况较好,产品质量稳步提高,特别是占据月饼主流市场的均为大中型企业和名牌企业,其产品质量很好,你知道为什么用抽查的方式吗?

  学生:由于生产厂家多,产品数量多,不可能一一检验。

  教师:这就是我们所要学习的课题。点出课题:从普查到抽样。(板书)

  教师:下面我们来看一个问题,见课本第3页。

  针对上述统计数据,回答问题:

  1、什么叫普查、有哪些特点?

  2、为什么要进行人口普查?

  3、在第5次人口普查中,为什么会出现漏登?

  4、在第5次人口普查的过程中,武汉一人口普查员劳累过度以身殉职,说明了普查有什么弊端?

  5、什么样的调查适用于普查?

  学生:讨论总结。

  教师:与学生一起总结并补充板书,对能积极思考,踊跃举手发言给予加分。

  讨论结果:

  1、普查是指一个国家或一个地区专门组织的一次大规模的全面调查,目的是为了详细了解某项重要的国情、国力。

  普查主要有两个特点:(1)所取得的资料更加全面、系统。(2)主要调查在特定时间段内的社会经济现象总体的'数量。

  2、人口普查作为科学治国和宏观决策的基础。

  3、2000年的第5次人口普查,对于外出人口的界定理论上可行,但实际上划分困难。

  4、人口普查要耗费大量的人力物力财力,因此难免出现漏登。

  设计意图:培养学生独立思考,学以致用的能力,在这个环节中学生自评,建立自信。

  问题:什么样的调查能够适用普查;什么样的调查不适用普查,那么这时采用什么调查方式?(调查具有破坏性或调查对象太多时不适用普选,这时适用抽样调查)

  问题:抽样调查与普查相比,具有什么样的优点?(抽样调查最突出的有两点:一是迅速及时,二是节约人力物力和财力)

  当调查的对象很少或需要掌握所有对象的详细信息时,要选用普选。

  设计意图:让学生在具体的问题中学会知识的迁移应用,培养学生应用所学知识解决问题的能力;同时学生之间可以互评。

  例题精选:

  例1:医生如何检验人的血液中血脂的含量是否偏高?

  例2:为了缓解城市交通拥堵情况,对私家车进行民意调查。

  设计意图:巩固学生这节课所学内容,加强学生对普查抽样的理解。

  课堂小结:

  1、普查和抽样的定义及其适用的范围。

  2、抽样调查的有关概念。

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