约客教学设计(精选3篇)
作为一名老师,时常需要编写教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编帮大家整理的约客教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
约客教学设计1
教学目标
1、了解诗歌大意,能有感情地朗诵古诗,背诵古诗。
2、知诗人,解诗题;明诗意,感情读;悟诗情。
3、培养学生感受生活的气息。
教学重点:了解诗歌大意,能有感情地朗诵古诗,背诵古诗。
教学难点:能展开想象,理解诗句的意思,感受诗人的情感。
教学时数:1
教学过程
一、检查预习效果及自学能力。
(1)指名读。(读后评读)
(2)填空练习。《约客》这首诗是(宋代)诗人(赵师秀)所做。
二、教师点拨。
(1)知诗人,解诗题。
赵师秀(1170—1219)宋代诗人。字紫芝,号灵秀,天乐永嘉(今浙江温州人)。光宗绍熙元年进士,宁宗庆元元年任上元主薄,后为筠州推官。诗工五律,细微精炼,有《赵诗秀集》二卷。
(2)明诗意,感情读。
师:自由读诗,结合注释看能不能说说诗句的含义。开头两句“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙”,便点出了时间、地点。时间是六七月份,地点在江南一带,正是江南多于季节。蛙声阵阵,所以是夜晚,而且居住于乡下,四周安静,这里交待了当时的环境和时令。“黄梅”“雨”“池塘”“蛙声”,写出了江南梅雨季节的夏夜之美:雨声不断、蛙声一片,看似热闹的环境,反衬出诗人在下文中要表现的“寂静〝。练读这两句。
后两句点出了庺物和事情,主人耐心呢而又有几分焦急的等着,没事干,“闲敲棋子”,静静的看着闪闪的灯光,第三句“有约不来过夜半”,用“有约”点出了诗人曾约客来访,“过夜半”说明了等待的时间之久。本来期待的'是约客的叩门声,但听到的却是一阵阵的雨声和蛙声,比照下更显出作者焦急的心情。第四句“闲敲棋子”是一个细节描写,一个“敲”,一个“落”,呼应的那么巧,这种姿态貌似闲逸,其实反映出诗人内心的焦躁。练读这两句。
(3)悟诗情。
师:全诗语言朴素,意境清远,在自然亲切的描述中,给人一种淡薄悠闲的贴近感。特别是最后两句,尤觉有余音绕梁之感。那么这首诗表达了作者怎样的思想感情呢?
(4)朗读全诗。
三、练习背诵
约客教学设计2
一、【教学目标】
1、知识和能力目标::学会通过关键词、赏析古诗的方法
2、过程与方法目标::①通过抓关键词的方法学会欣赏古诗
②通过吟唱的培养学习诗歌的兴趣
3、过程与方法目标:挖掘闲的内涵,感受诗人闲适恬淡的`人生
二、【教学重点】
通过抓关键词的方法学会欣赏古诗
三、【教学难点】
挖掘闲的内涵,感受诗人闲适恬淡的人生
四、【教学流程】
1、导入新课:
(课前播放明月几时有歌曲)
师:一直以来都很喜欢古诗,我觉得那是中国文化的瑰宝。今天我给大家推荐的诗歌就是永嘉四灵之首的南宋诗人赵师秀的《约客》。
我们温州地处偏远,有史以来都是文化沙漠的代名词,而赵师秀却在大家辈出的南宋能够光耀一时,很值得我们思考,今天让我们一起走进赵师秀的约客,感受诗人的诗意人生。
2、 整体感知
师:有人说三分诗七分读,诗歌的朗读很重要,对于这首诗是课外古诗背诵。老师可能已经让我们背诵了,所以会背的背,不会背的齐读诗文。
师评价:很整齐,古人说读书有三到“心到、眼到、口到”我看你们今天达到这个要求。预习的不错,下面我来检查一下,我这里有几个词语都是课文里的看谁知道他们的意思。
3、关键词
师:有人说读一首诗只读懂字面上的意思只是浅层次的阅读,真正会读诗之人不仅会背会写还要读懂文字背后的千山万水,今天我们这堂课就想让同学们以约客为例举一反三,做一个真正会读诗之人。
约客教学设计3
教学要求:
1、吟诵、背诵课文。能读出诗歌的语调和节奏。
2、掌握7个生字:约、梅、塘、蛙、敲、棋、灯。
教学重点:背诵课文。
教学难点:吟诵课文,能读出诗歌的语调和节奏。
教学用具:生字卡片、课文幻灯、古筝音乐伴奏带。
教学过程:
一、课前谈话。
(板书“赵师秀”)同学们,赵师秀是南宋诗人。
今天,我们来学习赵师秀写的诗《约客》。
二、吟诵诗文。
1、初读诗文。
⑴、出示诗文幻灯。
⑵、学生小声自由练习读诗文。
⑶、学生同桌互相读。
⑷、指名学生读诗文,教师正音。
2、吟诵诗文。
⑴、教师有节奏、有语调地配乐范读,给学生创设情境,激发学生吟诵兴趣。
⑵、学生小声自由练习吟诵诗文。
⑶、指名吟诵诗文。(多次进行)(表扬读得正确、读得有感情的同学。)
⑷、分各种形式吟诵诗文。
⑸、集体吟诵诗文,并配上古筝音乐。
3、简单理解诗文。(逐行由老师简单讲解)
教师讲解,学生只须了解,不须理解。
“黄梅时节家家雨”:黄梅时节家家听到雨声滴答,
“青草池塘处处蛙”:青草池塘处处是鼓噪的'青蛙。
“有约不来过夜半”:朋友有约不来已经过半夜了,
“闲敲棋子落灯花”:我闲坐轻敲棋子震落了灯花。
4、背诵诗文。
⑴、教师领背。
⑵、学生分各种形式论着领背。
⑶、学生集体配乐背诵诗文。
四、学习生字。
1、出示生字卡片。
2、学生逐一认读卡片上的生字:约、梅、塘、蛙、敲、棋、灯。
3、给本课田字格中的生字写拼音。
4、指导学生书写生字。
约:左右结构,绞丝旁。
梅:左右结构,木字旁。
塘:左右结构,提土旁。
蛙:左右结构,虫字旁。
敲:左右结构。
棋:左右结构,木字旁。
灯:左右结构,火字旁。
五、布置作业。
1、背诵课文。
2、抄写生字。
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