《冬阳童年骆驼队》课堂教学设计

　　六、教学反思

　　本篇课文选自《城南旧事》，是作者对童年的回忆和怀念，语言优美，描绘了作者美好的童年，在教学中指导学生朗读，感受画面，学生们都有小时候难忘的回忆，在教学中我引导学生分享童年趣事，但作者童年生活离学生生活实际比较远，可能无法深入体会作者回忆童年的心情，因此，在教学中我会采用多媒体辅助教学，创设情境，激发学生的想象。

　　《冬阳童年骆驼队》课堂教学设计篇2

　　教学目标：

　　1、理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

　　2、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

　　教学重点：

　　引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情。

　　教学难点：

　　领悟作者围绕关于骆驼的回忆来表现童年生活的表达方法。

　　教学过程：

　　一、复习旧知，引出新知。

　　1、同学们，这节课我们继续学习第六课《冬阳童年骆驼队》。你们知道这篇文章的作者吗?对，是林海音女士。今天我们再次走入她的童年，走入她的《城南旧事》，走进她的《冬阳童年骆驼队》。

　　生齐读课题

　　2、复习字词：

　　师：在学习新的内容之前，老师看看你们对本节课的字词掌握得怎么样。

　　你会读吗?

　　毡帽卸煤咀嚼交错幼稚沙漠寂寞棉袄驼绒袜子袍子傻事

　　你会写吗?卸煤咀嚼傻事

　　2、想一想，作者回忆了童年生活中的哪几个场景?

　　学咀嚼议驼铃想剪驼毛问驼踪

　　3、师：这四个场景是作者童年里最深刻的记忆，就像电影里的一组镜头常常浮现在她的脑海中。那你喜欢哪个场景呢?为什么?

　　(提出这样的问题，目的就是创设与学生谈话的氛围，不仅锻炼了学生有理有据地说话的能力，也让学生不自觉间走入课文的内容之中。也为后面的学习做好铺垫。)

　　师：那作者是用怎样的文字把这四个场景描述出来的呢?又表达了她什么样的感情呢?这就是我们这节课的学习内容。

　　二、公布学习目标：

　　1、理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

　　2、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

　　三、确定组内学习内容，自学，交流。

　　1、小组的学生达成学习某一内容的共识。

　　2、每人自学。

　　自学提示：

　　1、细读本段落，抓重点词句来体会人物的情感，并做批注。

　　2、思考组内汇报的形式。

　　组内交流：

　　交流提示：

　　1、每人先说出自己的学习收获。

　　2、本组将用怎样的方式来汇报本组的学习成果。

　　四、学生汇报

　　预设：

　　(一)第一件事：学咀嚼

　　1、抓“那样、那样、那样”体会作者对骆驼的`喜爱，对他观察的细致。抓“呆”字体会看得入了迷，情不自禁。再体会这是小孩子所特有的现象，而大人就轻易不会这样做。

　　2、指导朗读。抓重点词语读出作者的入境。

　　3、你眼前浮现出怎样的画面呢?

　　4、看视频，找一名学生配音。

　　5、过渡：老师也曾过骆驼咀嚼，我就没有什么感觉，这是为什么呢?作者写这篇文章时是42岁，她在写这段往事的时候，心中是怎么想的呢?

　　(二)看幻灯片：夏天过去了……

　　让学生说说体会到了什么?

　　再指导朗读。

　　(三)议骆铃

　　1、建议分角色朗读。

　　2、有不同的想法敢说出来。想法美好，富有诗意。

　　3、读好两句话。问，“笑笑”我用红色打出，是为什么呢?

　　父亲理解童心、给孩子插上了想象的翅膀，保护了孩子的好奇心。

　　4、42岁的林海音女士写到这时又是怎样的情感呢?怀念童年。再读“夏天过去了……”

　　(四)想剪驼毛

　　1、抓“真想”体会童心。

　　看图片，读好这句话。

　　2、补充句子。

　　(五)问驼踪

　　1、分角色朗读

　　2、想象：她还可能问哪些问题?

　　感受童真的美好。

　　五、总结学法：

　　师：看这四个故事有什么共同之处吗?对啊，都和骆驼有关。这篇文章就是围绕骆驼来进行的童年回忆。表达了作者对童年的怀念和留恋。

　　六、小练笔：

　　师：你们是幸福的，因为你们正处童年的大好时光。你是不是也想起了自己有趣的经历呢?把他们写下来吧。

　　交流

　　结束语：孩子们，童年是美好的，让我们都去珍惜它，把它有趣的事都写下来。我们班汇集成一本童年趣事集吧。

　　推荐：1、看《城南旧事》小说。

　　2、看《城南旧事》电影。

　　《冬阳童年骆驼队》课堂教学设计篇3

　　知识与技能

　　1、认识本课3个生字，会写9个认识的字。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。

　　3、背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。

　　过程与方法

　　1、结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

　　2、分利用小组合作学习解决学习中的疑问。

　　情感态度价值观

　　1、激发学生对童年生活的回忆，学会珍惜生活。

　　2、激发学生课外阅读的兴趣。

　　教学重点：

　　能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念之情。

　　教学难点：

　　理解课文最后两段。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入，营造氛围

　　1、时光悄悄流逝，留下许多美好的回忆，珍藏在我们每个人的记忆深处。你还记得小时候哪些有趣的事呢？（自由发言）

　　2、童年是美好的、幸福的，每个人的童年都有独特的韵味，这节课，让我们一起走进著名女作家林海音的童年。（出示课题，生齐读课题。）

　　冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。从这三个词语当中，你仿佛看到了怎样的画面？

　　就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧。

　　二、交流信息，了解作者与背景

　　1、交流课前收集的相关信息。

　　2、结合“资料袋”，总结出示。

　　三、初读课文，理清文章思路

　　1、自由朗读课文，要求：

　　（1）借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。

　　（2）思考：作者回忆了童年生活中的哪几个片段，分别在课文的哪些自然段？

　　2、汇报、交流（教师及时板书）

　　（1）注意“嚼”字的读音和写法。

　　（2）作者回忆了童年生活中的这四个片段。

　　四、品读课文，体会童年趣事

　　刚才我们一起说了作者童年的往事，是不是觉得很有意思？那就拿起笔来，把你觉得最有趣的一件事用笔划一划，然后在旁边用简单的一两句话或一个词写下你的感受。

　　（1）再读课文，边读边划，体会感悟。

　　（2）汇报、交流：

　　A、“学骆驼咀嚼”

　　1、那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。（从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动。）

　　2、“我看得呆了，自己的牙齿也动起来”。（想到这时候我龇牙咧嘴的样子，怪怪的、傻傻的，体会我看得很投入。）

　　3、教师范读，学生想象。

　　4、生交流：想象到的“我”学骆驼咀嚼的画面。

　　5、带着理解有感情地朗读这段话。

　　五、总结学法，自学其他三个片段

　　反复品读，划词语、谈感受，感情朗读。

　　B、“想象驼铃用处”

　　1、老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。

　　2、骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。“为什么要系一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。（体会“我”对骆驼的关注。）

　　3、“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上……增加一些行路的情趣。”（从“想象铃铛用处”体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚。）

　　4、爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。”

　　爸爸想些什么？笑的是什么？

　　[女儿的话可能也勾起了父亲的童年回忆，天真、可爱的想法可能也令他似曾相识。所以，从他的话中体现出对女儿的宽容、呵护。]

　　5、我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的……”（想一想：“我”为什么会有和大人不同的想法。从中你感受到了什么？）

　　6、有感情地朗读这段话。

　　C、“想替骆驼剪毛”

　　冬天快过完了，春天就要来，太阳特别暧和……铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。

　　读读这段话，从这段话里又看出了什么？

　　（1）看出“我”很爱整洁，想把骆驼弄干净一点。

　　（2）从这个片段中体会作者叙述得真实，描写得逼真。

　　（3）有感情地朗读这段话。

　　D、“追问骆驼去处”

　　（1）自由朗读这个片段。

　　（2）从“总是问，总是问”联系全文内容，想想，“我”可能还会问些什么？

　　（3）从“追问骆驼去处”这个片段体会到“我”的好奇心和对骆驼的喜爱。

　　（4）分角色有感情地朗读。

　　六、继续品读，怀念童年

　　这么多的为什么，长大后的“我”还会再问吗？“学骆驼咀嚼”、“想替骆驼剪毛”这些事还会再做吗？请找出文中相应的自然段。

　　（1）自由朗读，体会情感。

　　（2）全班交流：

　　A、“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”

　　①时光匆匆，一去不复返，每个人都得长大，童年也就一去不还了。

　　②童年可以有漫无边际的想法，可以做自己喜欢的事情。长大后却离我们渐行渐远。

　　③那些童年往事仅管傻，仅管幼稚，却都是我们最美好的回忆。

　　B、“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。”（当“我”又看到冬阳下的骆驼队，触景生情，就又想起了那段难忘的童年生活。）

　　C、细细品读这两个句子，体会作者情感。

　　D、带着感悟有感情地朗读。

　　七、总结全文，珍惜童年

　　正是和这篇课文一样，《城南旧事》写出了我们每个人的共同感受，所以才能深深地打动读者。后来，它被拍成了电影，又深受观众的喜爱。（响起《送别》）

　　让我们伴着深情的音乐，再来读读课文的最后两段话。

　　林海音在这部小说里还写了一个和她年龄相仿的女孩，名字叫妞儿，但妞儿的童年却没有作者那么美好，她没有自己的父母，养父母也不疼爱她，但是和作者相处的时光却是那么的美好，她的童年是悲惨的，大家想了解妞儿的故事吗？

　　八、布置作业，拓展延伸

　　1、背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。

　　2、写一段自己的童年中最有情趣的事情。

　　3、推荐阅读小说《城南旧事》和高尔基的自传体小说《童年》