二年级《狼和小羊》教学设计

时间:2021-03-07 18:08:54 教学设计 我要投稿

苏教版二年级《狼和小羊》教学设计范文(精选3篇)

  作为一位兢兢业业的人民教师,就不得不需要编写教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编为大家整理的苏教版二年级《狼和小羊》教学设计范文,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

苏教版二年级《狼和小羊》教学设计范文(精选3篇)

  二年级《狼和小羊》教学设计1

  教材分析:

  《狼和小羊》是苏教版二年级(上册)第4单元的一篇课文。讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿,小羊据理力争,狼虽然理屈词穷,但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。这则寓言告诉我们,狼的本性是凶残的,对狼这种坏家伙只讲道理是不行的。课文共有六个自然段,第一自然段讲狼看见小羊在小溪边喝水,.第二至第六自然段讲狼先后找了三次借口要吃小羊,小羊据理力争,但狼最终还是凶狠地扑向小羊。全文篇幅短小,结构凝练,寓意深刻。作者通过对角色的神态、动作、对话的着力描写,刻画了角色性格,展开了故事情节,揭示了深刻哲理。

  学情分析:

  本文的重点是狼和羊的三次对话,我设计通过朗读来学习三次对话,而朗读训练必须建立在学生能正确理解词语的基础上,低年级学生对文字的理解及应用能力是比较弱的。大部分学生已经学会查阅工具书、找反义词、做做动作等方法来理解词语,从而理解课文内容,读好角色对话。这一单元,要求学生更多地关心整篇课文的内容,让学生逐步建立篇的阅读概念,学习的任务是让学生通过阅读课文,来了解课文的主要内容。

  教学目标:

  1、理解课文内容,使学生认识到狼的本性是凶残的,对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。

  2、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、学会本课生字和由生字组成的词语。

  教学重难点:

  理解课文内容;分角色朗读课文。

  教学准备:

  生字新词卡片、课件。

  教学过程:

  一、谈话激趣,导入新课

  小时候,我们都听说过《狼来了》的故事,谁能告诉我,狼是一种什么样的动物?(板书:狼)谁能告诉老师,羊又是一种什么样的动物呢?(板书:羊)一只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什么事呢? (板书:和)结果怎样?这个故事又告诉我们什么道理?学习了这篇课文,大家就知道了。

  二、学习课文

  1、课件演示,范读全文

  要求学生认真听读课文,注意生字的读音,初步熟悉课文的内容。然后让学生简单说说狼和小羊之间发生了一件什么事?

  2、指名读全文,学生边听边思考:狼到底想干什么?(板书:想吃)狼想吃小羊,想到怎样的程度呢?课文第二节有个词儿,谁能找出来?能换成别的词吗?就是说,还可以说成怎样想吃小羊?

  狼这么想吃小羊,他会怎样想呢?狼心里是这样想的,他的外表是什么样呢?课件演示。从狼的样子和它心里想的,说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙,他打算怎么吃小羊呢?

  3、小声读课文,理解课文内容。什么叫找碴儿?故意找碴儿是什么意思?这说明狼是很狡猾、很阴险的,谁把狼第一次找碴儿的话读一读?(注意读出狼说话的语气)

  狼第一次找碴儿后,小羊说了几句话?第一句是什么意思?(反问句)为什么说狼是故意找碴儿?读三自然段,同桌互相讨论讨论。

  课件出示当时的情况,让学生观察清楚羊所在的位置,让学生理解:狼在上游,即使小羊把水弄脏也根本流不到狼那儿去;而且,小羊先到,狼后到,可见狼是故意找碴儿。

  指导朗读。

  4、狼第二次找的什么碴儿?读读第四自然段。狼对小羊的谈话有道理吗?为什么说狼是故意找碴儿?读读第五自然段。抓住几个关键字理解:去年、听说等,而且小羊去年还没有生下来。

  5、读第六段,思考:为什么狼不再争辩了?狼说不过小羊,毫无道理,但它还是龇着牙逼近小羊,要吃掉小羊,说明了什么?练习朗读,注意读出狼蛮横不讲理的语气。

  三、指导分角色朗读课文。

  1、范读课文。学生边听边思考:我应该有什么样的语气去读狼和小羊的对话。

  2、具体指导,练习分角色朗读课文(分组练习)

  3、找出读得较好的同学,上台表演。

  四、引出主旨

  小羊将得很好,让狼得不到半点便宜,但狼还是要吃小羊,这说明了什么道理?今后我们遇到像狼这样的坏人,光向他讲道理行吗?(板书:只讲道理是不行的)

  五、作业

  狼扑向小羊,要吃它,小羊甘心情愿让它吃吗?结果怎样,你能不能接着往下说一说,给故事编一个结尾,好么?编好后,再试着写下来。

  板书设计:

  狼和小羊

  想吃 找碴儿 温和

  弄脏 不会

  说坏话 没出生

  蛮不讲理 讲道理

  只讲道理是不行的

  二年级《狼和小羊》教学设计2

  教学目标:

  1.学会本课8个生字,读准字音,记住字形,初步了解它们在本课中的意思。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3.理解课文内容。懂得像狼一样的坏人,总是找借口做坏事,它们是不讲道理的。

  教学重点、难点:

  1.理解课文内容,重点是狼三次找碴儿的经过。

  习惯养成教育训练点:正确流利地读课文,养成质疑问难的习惯。

  教学时间:三课时。

  第一课时

  教学过程:

  一、多媒体播放《小兔子》。

  这首歌讲谁和谁?狼不仅想吃小兔子还想吃……今天这节我们要学习一篇寓言故事,它是通过狼和小羊的对话展开故事的,而且这个生动的故事能说明一个道理。

  多媒体:10.狼和小羊

  二、新课。

  1.老师范读课文,体现出狼和小羊对话时不同的语气。

  2.多媒体出示词语

  (1)指名认读自己会读的词语

  (2)纠正、指导朗读

  3.指导朗读狼和小羊的对话(注意语气)

  4.自学生字。

  (1)汇报自学情况。

  ①指组带音节读生字

  ②指组不带音节读生字

  ③指名说怎样记每个字的

  (2)重点指导:

  脏:注意读音。它的字形:“庄”加“月”。

  辩:注意读音。

  扑:注意读音。

  字形指导:

  狼:“良”加“犭”旁。

  站:“占”加“ ”旁。

  伙:“火”加“亻”旁。

  怜:“令”加“忄”旁。

  辩:两个“辛”中间加“讠”。比较两个“辛”不同的地方。用红笔描一下。 扑:“卜”加“扌”旁。

  “做”与“作”比较。

  这个做:做工的“做”,表示动词的“做”。

  这个作:工作的`“作”,表示名词的“作”。

  (3)理解词语:

  可怜:值得怜悯。

  争辩:争论,辩论。

  扑:用力向前冲,使全身突然伏在物体上。

  5.指导书写。

  三、熟读课文。

  1.借助拼音,自由、小声地读课文。

  要求:

  (1)读准字音。

  (2)读流利。

  2.分小组互相读。

  按老师要求每个同学认真地读。

  3.指名读。

  四、结束语。

  二年级《狼和小羊》教学设计3

  教材简析:

  这篇童话故事讲的是狼和小羊之间发生的事。它告诫我们:狼的本性是不会改变的,不能对狼抱有任何幻想,应当勇敢地同它进行斗争。

  教学目的:

  1.理解课文内容,了解狼的以强欺弱、没理狡三分的霸道作风,懂得狼的本性是不会改变的。

  2.学会本课生字词,认识“碴、逼、嚷”三个字。

  3.分角色朗读课文。

  教学课时:两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、引入课文。

  二、初步了解课文大意。

  三、学习本文的生字词。

  四、巩固练习。

  五、课小结。

  第二课时

  一、学习第一段课文。

  学生集体读课文,理解谁在哪儿干什么。

  二、学习第二、三段课文。

  1.分小组朗读课文,理解狼想干什么?于是怎样做?小羊的说话有没有道理?

  2.结合课文理解“故意”、“找碴儿”、“温和”词语大意。

  3.指导学生看课文第一幅插图,帮助理解课文。

  4.指导学生练习用“是……不是……”句式说话。

  三、学习第四、五段课文。

  1.指导学生读第四、五段课文,理解狼听了小羊的话后怎样。

  2.指导学生分四人小组讨论理解“气冲冲”、“就算这样吧”、“喊”等词语大意。

  四、学习第六段课文。

  1.小组朗读第六段。

  2.指导学生看课文第二幅插图理解课文内容。

  3.引导学生理解课文“狼不想再争辩了”、“龇牙”、“逼近”、“嚷”、“扑”等词语。

  五、总结课文。

  1.这篇课文告诉我们什么?

  ⑴狼是凶恶、不讲道理的。

  ⑵对狼应当进行斗争,不能对狼抱有幻想。

  2.狼扑向小羊,可能有几种结果?

  ⑴狼吃掉了小羊。

  ⑵小羊认清了狼的本性起来反抗,在别的动物的帮助下,赶跑了狼。

  ⑶猎人来,逮住了狼。

  六、巩固练习。

  1.分角色朗读课文。

  2.学生按课文内容分角色表演。

  3.学生自由结合分组讨论故事结尾的几种结果。

  4.各小组派代表说出讨论结果。

  5.学生每人写一种狼扑向小羊的结果。(可课后完成)

  附板书设计:

  25狼和小羊

  狼小羊

  故意找碴儿吃惊

  气冲冲温和

  龇牙逼近嚷扑喊

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