美丽的小路教学设计

时间:2021-03-06 17:59:25 教学设计 我要投稿

美丽的小路教学设计(精选3篇)

  在教学工作者开展教学活动前,常常要写一份优秀的教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。那么你有了解过教学设计吗?下面是小编整理的美丽的小路教学设计(精选3篇),希望对大家有所帮助。

美丽的小路教学设计(精选3篇)

  美丽的小路教学设计1

  教学目标:

  1、认识“先、鹿”等14个生字,掌握“加一加”的识字方法;会写“干、赶、起”3个字;能够正确、流利、有感情地朗读课文;了解小路从“美丽”到“脏乱”再到“干净”的变化过程;

  2、通过分角色朗读练习,能够读好每个角色的语气。

  3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

  一、导入新课:

  师:(边出示图片边说)

  老师曾经见过高高山顶上的羊肠小路;见过路边长满青草和野花的田间小路;见过绿荫密布、清爽宜人的林荫小路。今天老师带着大家一起去看看“美丽的小路”

  师板书课题,生书空

  生齐读课题

  二、检查预习

  1、师:下面请同学们自由读课文,要求读通句子、读准字音,并把不认识的字词,借助拼音多读几遍。(布置完要求后,在要求打开书、捧书、开始读)

  2、(生读完后书扣)学习生字词

  (1)出示带拼音生词

  生自己读字读词、指生读(正音)、生领读、齐读

  (2)出示去拼音生词

  生自己读词、指生读、生领读、小组赛读(每组读两到三个)、同桌查读(查读后反馈,谁的同桌不会,教会没,让不会的同学读一读;还有不会的同桌下课做好小老师教一教)(会的读完后起立)

  (3)出示去拼音生字

  生自读、指生读、生领读、点读(每个人读两到三个)、查读(会读的起立)

  师:(指不会的同学的同桌)你的同桌不会哪些字,你教会没?你是怎么教会的?(可以是借助拼音或是多读几遍或好的识字方法等)

  师:有好的识字方法,教一教大家

  生自说方法(借助拼音、组词等等)

  师出示课件,引导学生观察说出加一加的识字方法。

  (4)打乱顺序读

  师:我们来做一个摘星星的游戏吧,看谁摘的星星又多又亮!

  点读(每人两到三个)

  (5)重新组词

  生自读、指生领读(或开火车读,接不上的请小朋友们帮一帮)

  (6)带回课文

  师:下面老师找几个同学来读一读课文,老师有要求呢!请读的同学1、不多字,不丢字。

  2、读准字音。3、注意停顿。请听的同学:1、认真倾听。2、读错的地方用笔圈一圈。3、你来评一评。

  指生读,每人一个自然段

  师:刚刚这几位小朋友读的怎么样呀?

  生评论

  三、整体感知

  师:小朋友们再读课文,想一想:鸭先生的小路刚开始是什么样的,一段时间后变成什么样”画出来。

  生自读

  指生说答案、课件出示正确答案,(师板书:美丽--脏乱--干净)让生自己改一改。

  四、细读感悟

  1、师:开始呀,鸭先生有一天长长的、美丽的小路(出示课文插图),小朋友们,这幅图上都有什么呀?美不美呀?你从哪看出这条小路美呀?

  生回答(花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花)

  师:多美的小路呀,你能不能美美的读一读

  指一生读

  那小朋友们你觉得他读的美不美?哪里读的美呀?你能不能比他读的还美。

  指两到三生读(读不出时师要适时范读一下、再让生读)

  师:全班美美的读一读

  师:这么美的小路,兔姑娘和鹿先生看到说什么了呢?

  课件出示对话

  指生读(读出感叹的语气、师可适时范读)点一行学生读

  师:让我们一起赞美一下这条美丽的小路吧!生齐读

  2、这么美的小路呀,小朋友们都想来这里玩,散散步。时间一长,小路变了模样,小路变什么模样了呢?读读课文就知道了。

  指生读

  师:小路变的怎么样了呢?

  生:又脏又乱了!

  师:看到脏乱的小路,你心里是什么感觉呀?带着这种心情,来读一读

  指生读,全班齐读

  师:你们这么想,兔姑娘和鹿先生看到了是怎么想的呢?(大屏出示对话)

  指生做一做兔姑娘和鹿先生读一读

  师示范读(读出疑问和遗憾的语气)

  指生读(两到三人)

  全班一起读

  师:美丽的小路到底哪去了?最后美丽的小路找回来了吗?我们下节课再来揭晓谜底。

  五、学习生字

  师:小朋友们学习生字和读课文都这么棒,那写字肯定也能棒棒的!下面我们要学写本课的生字啦!我们来进行一个比赛吧,看看谁是我们班的写字小明星。你们准备好了吗? 课件出示干、赶、起

  师:小朋友们观察一下,这几个字有什么共同点呢?

  生:赶和起都是走字底等

  师:小朋友观察的真仔细,眼睛真亮

  课件出示赶

  师:“赶”共有几画呢?让我们一起写一写吧(书空,说笔画名称)

  师:“赶”字写的时候,要注意些什么呢?

  生说一说

  师范写、边写边说注意事项、生书空

  生评价师的字;生描一个写一个;评论一生的字;生再写一个,要一个比一个好看 生自学自写其他两字

  六:总结

  小朋友们,这节课你都学到了什么呢?

  美丽的小路教学设计2

  【教学目标】

  1、认识“先、鹿”等14个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、有爱护环境的愿望和行动。

  【教学准备】

  课件、生字卡片。

  【教学重点】

  朗读课文、认读生字、体会课文内容。

  【教学难点】

  第八自然段是学习的难点。

  【教学设想】

  本课是一篇童话课文,非常适合孩子进行有感情的朗读及表演,因此在教学时,可在孩子多种形式的读后,指导孩子有感情的朗读,然后在熟读的基础上,再进行小组内表演课本剧的方式,激发孩子的情感,使孩子们在生活中,养成良好的卫生习惯。

  在识字方面,可放手让学生自己利用学过的方法来识记,充分发挥学生的主动性。

  【教学过程】

  第一课时

  一、激趣导入

  出示课件,请说说看到了什么?在这条美丽的小路上发生了一件有趣的事呢,咱们一起去看看。

  (导入新课)

  二、创设情景学习新知

  1、听老师讲故事,学生看画面:

  让学生说一说对课文的大致了解。

  2、学生自由读读:

  让学生说说打算怎样读准字音。

  还要边读边想:

  这篇课文有几个角色?你最喜欢哪一个?

  3、同学们,如果你走在这条美丽的小路上,看见花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花,你想说什么?(出示课件)在这条美丽的小路上,走来了兔姑娘和鹿先生。他们会说些什么?

  请同学们自由读二、三自然段。

  4、集体汇报:请同学们读出自己喜欢的角色,然后以分角色练读的方式再读。(注意引导孩子读出赞美的语气)

  5、对学生的朗读做以评价。

  这条小路实在是太美了。可过不了多久,小路怎样了?请同学们说一说,假如你走在这条小路上,你最想说什么?

  6、学生默读第四自然段:

  看看小路到底怎样了?

  学生读一读书中的句子。(出示课件)在这条肮脏的小路上,走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生。他们会说什么?

  请同学们小组合作读五至八自然段:

  可以选择小组喜欢的方式读。也可以分角色边读边演。分小组汇报。

  7、看了大家的表演,小鸭怎么说:“这都怪我”?

  在学生回答之前先交流课前调查的情况。然后让学生说一说。请读小鸭的`话。

  8、老师有一个问题要请教大家:

  美丽的小路已经变脏了,怎样才能找回来呢?

  引导学生读第九自然段。

  怎样找回美丽的小路呀?学生可以用自己的话说一说,也可以直接把书上的话读出来。

  9、同学们,面对找回来的小路,你又想说什么呢?

  请读课文十、十一、十二自然段。

  10、小组合作:

  分角色朗读课文。

  11、集体交流:

  以小组为单位,进行朗读比赛。让学生说说谁读的最好,好在哪里?

  三、识字教学

  课文同学们读的这么好!相信生字你也认得很好。

  1、识字:

  小组合作识字。看看哪个小组,生字记得最快。

  说说你认识了哪些生字,是怎么认识的?

  2、小组派代表汇报合作学习的情况。

  3、巩固识字:

  ⑴ 快速认读14个生字,可以计时。

  ⑵ 用字组词、扩词。

  并且要鼓励学生用自己说的词来说一句话。

  ⑶ 朗读课文。

  四、小结、作业

  课后自由组合排演课本剧。

  〖板书设计

  11、美丽的小路

  小路美丽──堆满垃圾──美丽的小路

  教学后记

  在朗读课文方面,学生朗读的很好,能自发的朗读出各种小动物的语气。在识字方面,对于学习好的学生来说,此种方法,利于他们快速有效的识字,但对于后进生来说,此方法有点难度。

  第二课时

  一、回顾课文内容

  1、齐读课文,进行有感情的朗读。

  2、小组内进行表演。

  3、集体交流:

  找同学演一演课本剧《美丽的小路》。

  二、出示课件

  小组长负责检查组内同学读得怎样?

  三、学习新字

  1、课件出示需要书写的生字:

  先 干 赶 起 明 净

  说说你对哪些字写起来有信心。

  2、板书范写:

  “起、净”两字。

  3、同桌互相说一说:

  应该怎样才能把字写好?

  4、完成课后“写一写”的内容,教师巡视知道。

  5、小组内互评。

  四、实践活动

  我做校园“美容师”:

  幻灯出示表格。根据表一调查并记录。

  五、小结、作业

  根据学生调查情况可以适当小结。

  要求学生课后要把所学的六个生字练写两遍。

  板书设计

  11、美丽的小路

  先 干 赶

  起 明 净

  美丽的小路教学设计3

  【教学内容】

  义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第11课。

  【教材内容】

  课文讲了一个有关环境卫生的故事,它告诉我们要保持环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,不美的行为破坏美丽的的环境。本文图文并茂适合儿童阅读和学习。这篇课文适合分角色朗读,学生可通过分角色朗读来理解美丽的小路的变化。

  【学生分析】

  由于我校地处乡村管区小组,受一些客观因素的影响,学生的知识、经验、认知水平和语言表达能力都较低,只能初步认识一些客观事物,用一些零碎的、不规范的语言表达自己的意愿,甚至连朗读课文都有困难,但是学生很活跃,也乐于与人交流,积极参加课堂活动。

  【设计理念】

  教学中注重学生的朗读,分角色朗读、表演,这符合一年级学生好奇,注意力不易长时间集中的特点,同时引发学生的热情,使学生进一步了解课文内容。学习“我会认的字”,让学生当小老师带读,从而把学生充分调动起来。设计“实践活动”,提高学生理解和运用祖国文字的能力,发展语言表达能力,也养成爱护卫生的习惯。

  【学习目标】

  1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

  3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

  【教学课时】

  2课时。

  【教学准备】

  头饰、生字卡片。

  【教学过程】

  第一课时

  一、激趣导入,引出课题

  师:小朋友(出示:扩大的课文图片1)瞧,这就是鸭先生门前的小路,多美呀!很多朋友都喜欢在这条小路上散步,在这条路上还有一个有趣的故事,这个故事就是《美丽的小路》,这么美的小路,我们应读出美感,齐读课题。

  揭示课题的同时,有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。

  二、初读课文,读准生字

  1、师:借拼音自读课文,注意读准字音,把句子读顺,圈出文中不认识的字,问问周围的同学,把生字连成词多读几遍。

  2、师:请小朋友们用小手边指着课边听老师范读,看准最先听懂课文中的故事。

  3、生字学习:

  ⑴ 小老师带读(有注音)想带读哪个就读哪个。

  (师加于指导和纠正。)

  ⑵ 开火车读(有注音)。

  ⑶ 集体读(无注音)。

  在识字学习中通过大家都可以当小老师来激发学生学习的兴趣,培植自信心,让学生主动参与。

  三、再读课文,整体感知

  1、给每一自然段标上序号。

  2、再将课文完整地自由地读一遍,并将自己喜欢的段落多读一读,注意把字音读准课文读顺。

  3、个别读(学生自告奋勇读想读的段落)。

  4、夸一夸、帮一帮:

  引导学生评优点评不足。

  5、全班齐读。

  培养他们喜欢阅读,敢于阅读,乐于阅读,相互帮助,相互评价的好习惯。

  四、转换角色,细读课文

  1、想象说话:

  教师范读第1自然段,请学生闭上眼睛边听边想,如果自己在走这条美丽的小路上,你会说些什么呢?

  (鼓励学生有不同的赞美)

  2、指导朗读:“啊,多美的小路啊!”

  (读出赞美的语气)

  3、评价读:

  请小朋友读第四自然段,并想一想美丽的小路为什么不见了。

  师:你们来读,老师来想象说话。

  4、教师加上动作,指导读好三个问句。

  调动学生的主动性,让全体学生都参与教学活动,也知道不美的行为会破坏美丽的环境。

  五、小结

  师:这节课我们收获不少,认识了生字还认识了那么多动物。小朋友,下节课我再和他们一起去把美丽的小路找回来好吗?

  第二课时

  一、谈话导入

  小朋友们上节课我们都知道美丽的小路不见了,那美丽的小路还能不能找回来呢?

  二、看图,读课文第9~12自然段

  1、复习这几个自然段的生字。

  2、出示课文图片2。

  3、小组看图读课文:

  议一议美丽的小路是怎么找回来的。

  4、齐读课文第9~12自然段。

  了解了如何美化环境,爱护环境。

  三、评选最佳表演者

  1、全班齐读全文。

  2、小组合作:

  分角色表演,推荐代表带头饰在全班表演(配上动作,注意语气)。

  全班同学一起评一评、夸一夸:

  评出最佳鸭先生、鹿先生、兔姑娘。

  培养学生主动积极参与和合作精神。

  四、评选书写小能手

  1、先给这6个生字组词:

  并说说它们的结构,偏旁。

  2、学生跟着描临生字:

  把自己认为难写的字提出来。

  3、展示写得好的学生的课本。

  教师范写,学生跟着唱笔画书空,练写。

  4、请小朋友到黑板上的田字格中比一比看谁写得好:

  想写哪个就写哪个,全班一起评一评,夸夸评出书写小能手。

  评选书写小能手这一环节,不但调动了学生书写的兴趣,还让学生再一次注意到了生字在田字格中的位置。

  五、实践活动

  我是校园“美容师”:

  第一步:

  根据“表一”(如下)调查并把有关的情况说一说。

  我们的校园美丽吗? 我们校园里的垃圾是从哪里来的? 这些垃圾到哪里去了呢?

  第二步:

  根据“表二”(如下)作计划,再按计划积极为校园“美容”。

  我给校园作“美容”计划 我为校园美容已经做的事

  给每位学生发这两张表。

  师:今天我们看到了鸭先生、鹿先生,还有兔姑娘为“美丽的小路”美容了,现在老师也想请你们来给我们的校园做“美容师”,你们愿意吗?回去的时候你们也能找你们的朋友或者是爸爸妈妈商量,下节课我们再一起来评一评,谁是我们校园的最佳“美容师”。

  实践活动这一环节,可以让学生把从课本中学到的知识与实际生活联系起来,让爱护环境卫生的行为落到实处。

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