《王大明头上长出一朵花》习作教学设计

时间:2021-01-10 13:22:32 教学设计 我要投稿

《王大明头上长出一朵花》习作教学设计

  习作要求:

《王大明头上长出一朵花》习作教学设计

  “王大明头上长了一朵花,而且花中还坐着一位美丽的小仙女……”你一定惊讶于这样的奇闻吧!长出花后,这位男孩的生活发生了什么变化?神奇的花带给男孩的是快乐、幸福,还是麻烦或灾难?男孩与这花是朋友,还是敌人?他们相处得好吗?请你猜测男孩的心理变化,大胆想像,以男孩头上长花后为内容进行习作训练。题目自拟。

  预设目标:

  1、初步了解什么是绘本,激发学生阅读绘本的兴趣。

  2、通过习作指导,引导学生大胆想象,并能把想象内容清楚准确地呈现出来。

  3、培养学生通过语言、动作、心理活动的描写来刻画人物,能做到内容具体。

  4、用你的笔写你心理的所想,让更多的小朋友喜欢上这些有趣的绘本。

  教学过程:

  一、开门见山,揭示课题

  1、师出示文章开头,让学生自由读议

  王大明五岁时不小心吞下一颗花的种子,

  六岁那一年的春天早晨,

  他的头顶冒出一小片叶子,

  然后慢慢开出一朵花,

  花里面住着一位美丽的女孩……

  2、继续补充绘本的图片,将故事清楚地告诉孩子们

  3、看了这些,你有什么想说的吗?(学生自主地阐述观点或质疑问难)

  二、组织梳理,明确要求

  1、引导猜测故事中主人公王大明与美丽的花的关系

  A、知趣相投的朋友

  B、漠不关心的同事

  C、相互讨厌的敌人

  学生自由想象—同桌互说—指名说

  2、组织讨论:他们对彼此有哪些影响?好处多?还是坏处多?

  小小组讨论交流—推荐代表上台陈述自己的观点

  3、学生质疑问难:例如:这花是从何而来?又是怎么消失的?它与平常的花有什么区别?……

  三、疯狂想象,补充故事

  1、师:现在我们一起为着两位编一个精彩绝伦的故事……

  2、引导学生猜测故事情节:花是美丽的象征。可对于长在头顶上的花,王大明会怎样对待?

  学生自由想像——同桌互说

  3、指导学生合理编写两位主人公的对话和心理活动

  “你能为我做任何事?”花儿傲慢地说。

  王大明( )地说:“ ”

  你别得意太早!我要叫蜜蜂来叮你!让你满头是包,看你怎么办!哈哈哈

  我?

  4、精彩绘本片段欣赏(课件出示)让学生畅谈感受

  5、教师小结:是啊!这两位,因为这突然的.改变闹得不可开交呢!你能想象一下,他们又发生了什么有趣的事情呢?后来,他们的关系改善了吗?最后,这花的命运又是如何?如果你就是王大明,会怎样?让我们开始“头脑风暴”……

  6、出示习作要求。

  A、回忆绘本内容,把自己喜欢的环节通过想像描写具体。

  B、故事描写具体有趣,将人物的表情描写详细,将心理刻画生动

  C、也可以分工合作,将故事分为几个篇章,例如:校园篇;家庭篇等等

  7、学生自由写作

  四、互动地带,分享精彩

  1、请部分同学上台朗读自己最得意的片段(教师随即点评)

  2、同桌互相欣赏大作,互相指正。

  3、组织评出最奇的想象大奖等。

  五、走进绘本,快乐阅读

  1、教师谈话:绘本是一种绘画和文字相结合的艺术形式,即俗称的图画书,有图有文字。向学生推荐几米的绘本作品,如果感兴趣的同学也可以找来读一读。

  (课件出示:《微笑的鱼》、《月亮忘记了》、《森林里的秘密》等)

  2、教师赠言:童年是我们自己的,老师希望大家快乐阅读,快乐想象,快乐学习……

  板书设计:

  动手编(绘本)故事

  关系?

  王大明→→→→→→→→→→花

  语言 心理活动 动作

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