一年级下册《分扣子》教学设计

时间：2023-01-20 03:09:42 教学设计我要投稿

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北师大版一年级下册《分扣子》教学设计

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编精心整理的北师大版一年级下册《分扣子》教学设计，欢迎阅读与收藏。

北师大版一年级下册《分扣子》教学设计

　　一年级下册《分扣子》教学设计篇1

　　学习内容：

　　北师大版小学数学一年级下册“数学好玩”，第64、65页。

　　教材分析：

　　本节课是实践活动，是在学生初步学习了分类的知识的基础上进行的。主要内容是在分扣子的活动中引导学生选择不同的标准给扣子分类，积累分类的经验，并在分类的基础上交流，学会有条理地思考，逐步提高实践能力。本次活动既是对前面所学知识的巩固和综合运用，又为以后的学习积累活动经验。

　　学情分析：

　　在进行本活动以前，学生已经对按不同标准分类有了一定的认识。所以本节从学生熟悉的实物出发，通过活动，增加学生的感性认识，进一步掌握分类知识。

　　教学目标：

　　1、结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。

　　2、在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。

　　3、获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。

　　教具准备课件、磁力扣子。

　　学具准备根据教材内容准备纸质扣子，每组一份。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入。

　　1、猜谜语、

　　2、生活中你见过什么样的扣子你？

　　3、课件出示扣子图片。

　　4、出示杂乱的扣子（板书：分扣子）

　　二、互助探究，交流展示。

　　（一）议一议，分一分。

　　1、小组内先说一说准备怎么分扣子。

　　2、出示合作要求

　　（1）组长拿出白色信封，将扣子摊开平放在桌面上。

　　（2）先确定按什么来分，再两人合作动手分扣子。

　　（3）分完后将你的成果展示在桌面上。

　　（4）汇报时可以这样说：我按照（）来分的将扣子分成（）类。

　　3、动手分扣子。教师巡视指导。

　　4、学生汇报，展示分的过程。师小结：形状和扣眼数是分扣子的`标准，按不同的标准分，结果可能是不同的。

　　活动二

　　1、引导学生观察每一类扣子是否可以继续分。

　　2、学生说出分类的标准

　　3、动手继续分扣子

　　4、分好后再引导学生观察每一类是否可以继续分，为什么。先小声和同桌说一说观察的结果，再全班汇报。师小结：不管我们用什么标准分，一直分下去，最后每一类扣子的形状相同，扣眼数也相同。

　　【设计意图：引导学生在实际开展活动之前，先讨论分类的标准有哪些，为接下来的活动打下基础。再让学生选择标准分扣子，帮助学生体会分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。接着引导学生观察每一类扣子是否可以接着往下分，最后分到每一类扣子形状相同、扣眼数也相同。帮助学生提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力。】

　　（二）回顾分扣子的过程，比较两种分法最后的结果。

　　师总结：按照“形状扣眼数”分类和按照“扣眼数形状”的顺序进行分类，尽管分法不同，但最后分得的结果都一样。

　　【设计意图：引导学生在活动之后回顾活动过程，比较两种分类的结果，直观感受分类的结果相同，总结活动方法。】

　　三、巩固拓展，丰富认识。你们的表现真出色！瞧，加菲猫都为大家竖起大拇指了！数学城堡里有一些漂亮的扣子，它邀请大家去欣赏，想去看看吗？

　　1、认真观察扣子，找分类的标准并和同桌说一说。

　　2、猜想：如果按不同的标准分这些扣子，一直分下去，结果一样吗？

　　3、出示活动要求，学生动手分。（师巡视）

　　4、学生汇报，展示分的过程。

　　小结：按不同的标准分，一直分下去，分得的结果是一样的。

　　【设计意图：在第一个活动的基础上，提高活动的难度，按不同的标准分更多样的扣子，猜想一直分下去，结果是否一样；再通过实际分一分验证。帮助学生进一步体会分类的意义。】

　　四、走进生活，应用新知。

　　1、介绍分类方法在生活中的广泛应用。

　　2、小调查：利用周末时间和家人去超市看一看“食品区”是怎么分类摆放的，把自己的发现和同伴说一说。【设计意图：将本节课的分类思想延伸到生活中，让学生感受数学在日常生活中的应用。】

　　五、板书设计

　　分扣子

　　标准相同

　　顺序不同

　　结果相同

　　一年级下册《分扣子》教学设计篇2

　　课前思考：

　　《“数学好玩”——分扣子》是综合实践活动，主要内容是在分扣子的活动中积累分类的经验。在一年级上册中已涉及到了分类的知识——《整理房间》，所以孩子已有了分类的基础。本课让学生进一步学习分类，通过“议一议”“做一做”“想一想”的学习过程，鼓励学生“从头到尾”思考问题，并进行评价。

　　教学目标：

　　1、知识目标：结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。

　　2、能力目标：经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。

　　3、情感目标：获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。

　　教学重点：

　　学会按一定的标准分类

　　教学难点：

　　根据分类的结果，体会分类的标准不同，但结果一样。

　　教学准备：

　　课件、扣子教具若干份

　　教学过程：

　　一、创设故事情境，激趣引入：

　　师：同学们喜欢听故事吗？上课之前，老师要给大家讲一个小故事。名字叫《小熊一家和吵吵闹闹的怪物们》，小熊一家去郊游，走啊走啊遇见了一座大城堡。“哐哐哐，有人吗？”漂亮的大城堡里面，一个人也没有却又一桌子丰盛的食物。“看起来好好吃啊，好像是特意为了我们准备的。”大家都走饿了，就开始吃了起来。这时候，进来了一只怪物，哦不，是两只、三只，一共有20只怪物。这些怪物说“哼，是你们动了我们的食物吗？我们的派对都被你们搞砸了，赶紧把他们都绑起来扔出去！不对，先让他们尝尝木棒的厉害！”这时候，一个小个子怪物走到了前面，“我们还是玩猜谜游戏吧！猜一猜谁是这个城堡的主人？只有五次机会”怪物们吵吵嚷嚷地说：“好啊好啊，听起来很有趣，如果猜不出来还能罚他们。”同学们，如果你是小熊的家人，你会怎么提这五个问题来猜谁是城堡的主人呢？

　　生：

　　1、可能是提出建议的这个怪物？

　　2、可能是个子最高的那个怪物等。

　　师：同学们都是按照外貌等一个一个猜的。有5次机会，但是有20个怪物，万一这样猜下去，5个问题内无法找到真正的主人怎么办？今天，你们和老师一起来学习《分扣子》，通过今天学习分类，看看能不能帮助你解决这个问题，好吗？

　　二、探究新知

　　1、活动一：

　　师：第一个活动，拿出一号口袋，先不动。【表扬动作快，守纪律的孩子】两人一组，先讨论一下可以怎么分类？每种分发还能继续往下分吗？音量最小，最先举手的小组优先汇报，听懂了吗？

　　学生开展小组活动，教师巡视，并出示板贴。

　　师：数三声请全班同学坐好，【及时表扬】老师在黑板上也准备了扣子，可以拿下来换位置，请你到前面来分一分。两个人一起，边分边说。

　　选一小组学生上台，先汇报按照什么分，再动手分一分。

　　师：他们把扣子按什么分的？分成了几类？每种分法还能继续往下分吗？

　　生：按形状分成了圆形和方形（或者按扣眼数量分成了两个扣眼和四个扣眼）。还能继续分。继续按照扣眼数（或形状）。

　　师：最后经过了几次分类，分成了几类？

　　生：经过两次，分成了四类。

　　师：请大家看看，是不是这样分的？【ppt展示，并让学生根据图片说一说】

　　生：按照形状分——再按照扣眼数分。

　　师：刚才老师听到有同学说还有其他的方法？谁能来讲讲别的方法？

　　选一小组学生上台，先汇报按照什么分，再动手分一分。

　　第一次按扣眼数分，分成两类，然后把两个扣眼的继续分成圆形和方形。四个扣眼的'继续分成圆形和方形，先按照扣眼数——再按照形状。【ppt展示】

　　师：观察一下，同样的扣子，两次分类你有什么发现？

　　生：分类的顺序颠倒了。

　　师：那分类的结果你发现了什么？【ppt展示两次分类的结果】

　　生：分的结果是一样的。

　　师：大家不仅动脑筋快，看看大家手上快不快。把这些小扣子，快速的装回一号口袋，两个人合作会更快。【及时表扬两人合作完成并坐好的学生】

　　2、活动2：

　　师：接下来，我们来看第二个活动，谁来读一读？

　　学生活动，教师巡视。请一组学生上台分一分。

　　师：大家看，他们第一次是按什么分成的两类？

　　生：颜色。

　　师：我们先看红色，红色扣子还能继续分吗？快看他们第二次把红色继续分，按什么分的？

　　生：按形状分的。

　　师：白色的有形状问题吗？

　　生：没有。都是圆形。

　　师：那么继续看红色部分，还能继续分吗？按什么分？

　　生：可以按扣眼数分。

　　师：那白色还可以按照扣眼数继续吗？

　　生：可以，并且动手分一分。

　　师：老师看大家那么积极，是不是还有不同的分法？【出示ppt】

　　生：按颜色——形状——扣眼数，最后分成6类。

　　师：颜色分完之后，如果不按形状分，可以怎么分？

　　生：可以先按扣眼，再按形状。

　　师：那么我们看看还有哪些不同的方法？

　　师：第1,2种方法我们看到了，其他4种方法，你们都能想到吗？看着其中一种方法，在脑子里想一下。这6种方法分完之后，想一想，分得的结果会怎样？

　　生：分的结果都一样。

　　师：对，分得的结果是一样的，因为我们都是按照这三个特点来分类的，只是顺序不同。下面，两人一组，把扣子放回2号口袋并坐好。【及时表扬纪律好的小组】

　　师：通过刚才两次分扣子的活动，谁能说说你有什么收获？有什么想法？请翻开书，填写自我评价表。填完后，两个同学互相说一说，给对方一点鼓励或者提醒。【小组活动中我们也要互相帮忙，互相提醒】通过今天学习的分类知识，看看能不能帮助小熊一家解决刚才的难题。

　　三、巩固练习

　　小熊弟弟提了第一个问题：“城堡的主人是不是头上有角啊？”“对啊，是有角。”你看，熊弟弟一个问题，把怪物们分成了两类，一类是（头上有角的），一类是（头上没有角的）。怪物们你一言，我一语说个不停：“光知道这个怎么能猜得出来？”那倒是，这样头上有角的怪物有13只呢，小熊弟弟非常会观察，看完了头上，接着观察脸。他问道：“城堡的主人脸上有胡子吗？”“不，没有胡子。”怪物们又开始吵吵了，“光知道这个能猜出主人吗？”熊弟弟两个问题问完，头上有角，脸上没有胡子的怪物有9只，又变少了。

　　第三个问题，小熊弟弟问：“城堡的主人是花花绿绿的，还是一个颜色的？”怪物们哈哈大笑，“这哪能分出来啊，告诉你，是花花绿绿的”，这样一来：头上有角，脸上没有胡子，身上花花绿绿的还有几只？

　　生：还有5只。

　　师：第四个问题，你猜猜会问什么？“主人有鞋子吗？”“嗯，穿着红色的绣花鞋。”四个问题问完，怪物还有几只了？

　　生：只有两只了。

　　师：这两只怪物长得太像了，都是头上有角，没有胡子，身上花花绿绿，穿着红色鞋子。最后一个问题会问什么？“主人是有牙齿呢还是没有牙齿呢？”这两个怪物对视了一下，一个忽然捂住了嘴巴“这个不能告诉你”，熊弟弟一下子就猜出来了，这个头上有角，脸上没有胡子，身上花花绿绿，穿着红色绣花鞋，没有牙齿的就是主人。熊弟弟通过5问题，5次分类成功找到了主人，这时候主人说：“不，你们不能走！”熊弟弟吓了一跳，“为什么呀？”“和我们一起玩吧，今天是我的生日。”小熊一家和怪物们度过了快乐的一天。熊弟弟通过分类的方法把城堡的主人找出来了，所以我们遇到问题的时候也要善于动脑筋。

　　一天结束了，城堡的主人很开心：“你这么聪明，我要送给你一份礼物！这些盒子里只有一个装着真正的礼物，只能提出三个问题，把有礼物的盒子找出来，你们能帮小熊弟弟完成吗？”

　　生：有礼物的盒子有没有蝴蝶结？

　　有礼物的盒子是花花的还是一个颜色的？

　　有礼物的盒子是圆柱还是长方体的？

　　师：通过这节课，我们学习了分类的知识。谁能说一说，你学到了什么？

　　学生汇报自己学到的知识。

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