二年级下册《1000以内数的认识》第一课时教学设计

时间:2021-01-06 17:11:06 教学设计 我要投稿

二年级下册《1000以内数的认识》第一课时教学设计

  教学目标:

二年级下册《1000以内数的认识》第一课时教学设计

  1.掌握数数的方法,会数1000以内的数,体验数的产生和作用,知道10个一是十,10个十是一百,10个一百是一千,认识计数单位“百、千”初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。

  2.在具体情境中感受大数的意义,培养学生的数感和估计意识。经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程,初步学会有条理的思考和解决问题。

  3.进一步体验数学与人类生活的密切联系;在活动中体验学习的成功与快乐,培养学习数学的兴趣与自信心。

  教学重难点:正确数1000以内的数,体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。

  教学准备:多媒体课件,计数器。

  教学过程:

  一、 激发兴趣,导入新课。

  课件出示体育馆图片。

  师引导学生:猜猜体育馆大约能坐多少人?

  看来这个体育馆能坐好多好多的人,要用一个比100大的多的数来表示,今天我们就来认识1000以内的'数。

  板书课题:1000以内的数的认识

  二、动画演示,探究新知

  老师这里有许多的小正方体,到底有多少呢?我先不告诉大家,要靠自己来数。

  1.课件演示一个一个地数,并得出10个一是一十。(板书)

  2.课件演示十个十个地数,并得出10个十是一百,(板书)

  这么多小正方体都难不倒大家,那现在我要把我所有的小正方体都拿出来了!

  3.课件变成10×10×10立方体方块图)这个大立方体上一共有多少块小正方体?怎样数?(课件演示一层一层地出现,学生从100数到1000)

  一百为一层,2层是几个百?3个百后面是几个百?5个百再添一个百是多少?……谁能继续一百一百地数?(课件再从上一层一层地拉出数一次)这次重点强调9个百再添一个百是多少?然后思考:10个一百是( )。板书:10个一百是一千。

  回顾并板书:十里面有10个一,一百里面有10个十,一千里面有10个百。)

  师:“千”是我们今天学到的一个新的计数单位,前面我们还学过哪些计数单位呢?(个、十、百)(每相邻两个计数单位之间的进率都是10。)

  4.师:回顾我们刚才数数的过程,关于数数,你有什么新发现?

  (当物体个数不太多时,可以一个一个或十个十个地数;当数更大的数时,可以一百一百地数。个、十、百、千都是计数单位。)

  5.活动巩固。

  在计数器上边拨珠边数数,从九百六十起,一十一十地数到一千。你会吗?

  生说师拨。注意拐弯数的教学。强调10个百是一千。

  三、多层练习,巩固新知

  第一关:在计数器上边拨边数

  介绍计数器:从右边数依次为个位、十位、百位、千位、还有我们以后会学到的万位。

  (1)从一百起,一个一个地数到一百二十。

  指名读题,提问有几条要求?

  小组合作。(找一组示范)

  指名交流

  (2)从一百九十八起,一个一个地数到二百零三。

  指名读题,小组合作。

  (3)从二百二十起,一十一十地数到三百一十。

  默读题目,小组合作。

  第二关:摘苹果

  地球爷爷有一双无形而强大的手,还有一个大大的肚子,可以吃得下很多的东西,同学们你们相信吗?你知道苹果成熟了往哪里掉啊?其实是地球爷爷那双无形的手给摘了,你知道是什么吗?地球爷爷已经吃了986个,往后每多吃一个就在原来的基础上加1,你能帮他数一数吗?

  课件出示:苹果落地的动画,学生开火车从987数到1000。

  师:你能不看地球爷爷吃苹果的图,自己从987数到1000吗?学生自由数,再集体数。拍手数数,使数数抽象化

  第三关:填一填 全对的同学可以找老师领小粘贴。

  四、回顾整理,反思提升

  1、今天的学习愉快吗?

  2、为什么高兴?有什么收获?

  板书设计:

  1000以内数的认识

  10个一是十。十里面有10个一。

  10个十是一百。一百里面有10个十。

  10个一百是一千。一千里面有10个百。

  千 百 十 个

  10 10 10

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