二年级语文《井底之蛙》教学设计

时间:2021-01-04 14:29:29 教学设计 我要投稿

二年级语文《井底之蛙》教学设计

  作为一名优秀的教育工作者,就难以避免地要准备教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家整理的二年级语文《井底之蛙》教学设计,希望对大家有所帮助。

二年级语文《井底之蛙》教学设计

  [教学目标]

  1. 通过抓住方位,品读词语,了解蛙的小快活;搜集与大海相关的资料,想象鳖在东海的生活,感受鳖的大快乐。

  2. 借助白话文,在诵读中初步感知文言文。体会“用千里之遥,不能形容海的.辽阔,千仞之高,不足以形容海的深度”的含义。

  3. 将蛙的小快活与鳖的大快乐进行对比,抓住文本冲突,体会青蛙的自以为是、目光短浅,感悟寓意。

  [教学重难点]

  将蛙的小快活与鳖的大快乐进行对比,抓住文本冲突,体会青蛙的自以为是、目光短浅,感悟寓意。

  [课前准备]

  导学单

  [教学内容]

  第2课时

  [教学预设]

  一、课前动画,回顾内容

  播放课件《井底之蛙》

  二、汇报交流,体验“蛙”乐

  1.学生汇报交流导学单第1题,了解蛙的小快活。

  2.抓住“夸耀”一词,体会青蛙的自以为是。

  3. 找出中心句、中心词,归纳“总分”的写作方法。

  三、迁移对比,感受“鳖”乐

  1.体会“用千里之遥,不能形容海的辽阔,千仞之高,不足以形容海的深度。”的含义。

  2.学生分享交流导学单第2题,并观看大海的视频,感受鳖的大快乐。

  四、回归文本,揭示寓意

  1.弄清青蛙为什么觉得自己很渺小,揭示寓意。

  2.联系生活,说说怎么做才不会被别人称做“井底之蛙”?

  五、拓展文本,以读引读

  认识庄子,教师推荐经典读物。

  [教学反思]

  短短的四十分钟,考验的是一名教师的教学用心与教学真诚。回想这堂课,有以下这些作为自己个人教学可保留的经验:

  一、 在课件的制作上,趣味盎然,在板书生动形象、新颖,以简笔画对比,突破重难点,将小快活与大快乐进行对比,由浅入深,感悟寓意。

  二、 设计巧妙,起承转合,步步深入;汇报交流,体验蛙乐,迁移对比,回归文本;课前交流,课上发言,扎实有效。

  三、 导学单体现“厚学”的理念,表格的设计与“蛙乐”总分以及“鳖乐”前后呼应,导学单起突破重难点的重要作用,抓住了空白查找资料感受了鳖的生活,揭示了寓意,能促进学生的自学能力。

  四、 注重小组合作机制,在小组中设立组长,汇报的顺序先后分明,井然有序。在课堂中,我积累了很多经验,也学会了方法,但同时也从中观察到了自己的不足,例如本次研讨活动的理念为“以生为本”,那么是否在此基础上,课堂的设计在注重学生的主体地位的同时,而忽略了课文朗读的重要性了呢?“读”因此而削弱了地位,是课堂的遗憾,也是我今后在课堂中努力的方向。

  一节课有得有失,它为一个教学课时的内容写下一个句号,但也同时为下一节课写下一个冒号,是教师继续活跃在课堂上的一把标尺,我将继续为之努力。