《风》课堂设计

时间:2020-12-11 16:43:39 教学设计 我要投稿

关于《风》课堂设计

  教学目标:

关于《风》课堂设计

  1、学会“树、动、时、那、点、河、起、波“8个字,会认”但、候、刚、游、戏“5个字。

  2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

  3、通过读课文,使学生感受风的神奇、有趣,进而激发学生热爱大自然,探索大自然的情感。

  第一课时

  教学目标:

  1、会认“但、候、刚、游、戏”5个字,认识偏旁“,、、、”,学习正确书写“点”字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、通过读课文,使学生感受风的神奇、有趣,进而激发学生热爱大自然,探索大自然的情感。

  教学重点:

  1、会认“但、候、刚、游、戏”5个字,认识偏旁“、、、、”,学习正确书写“点”字。

  2.正确、流利地朗读课文。

  教学难点:

  通过读课文,使学生感受风的神奇、有趣,进而激发学生热爱大自然,探索大自然的情感?

  教学准备:能感知风的相关课件

  板书设计:树叶颤动图

  10、风

  林木点头图

  河水起波图

  教学过程:

  一、情境导入,揭示课题

  1、(课件出示生活中的风)情境导入,发现风。

  2、揭示、板书课题

  二、初读课文,学习生字

  1、初读课文,把字音读准。

  2、读生字(分带、去拼音两个层次认读)。

  【由于本课的八个“学会字”中除“波”为生字外,另七个字是在以前的课文学习中己经会认的字,因此,本课的'识字环节对五个“会认字”和“学会字”中的生字“波”进行了重点教学,而对另七个“学会字”进行弱化处理。】

  3、认读词语。

  4、读通课文。

  三、创设情境,自主感悟

  1、反馈:风儿都和谁去做游戏啦?(教师相机板贴图画)

  2、再读课文,感知课文

  3、全班交流,指导读文、想象:

  师:你最想和风儿去哪儿游戏?(适时引导想象、评价,指导美读)

  (1)树叶颤动:

  A.请学生读或谈想法,教师相机指导通过动作体会“颤动”并读好词语。

  B.自由练读、反馈指导朗读第一节。

  C.齐读第一节。

  (2)林木点头:

  A.请学生读或谈想法,设置情景引导体会“林木点头”。

  B.学生练读、反馈指导朗读第二节。

  C.齐读第二节。

  (3)河水起波:

  A.观看课件画面感受“河水起波气

  B.男、女生读第三节,指导读出风过河面时的情景。

  C.齐读第三节。

  4.齐读全文

  四、感悟生活,仿说小诗

  1、想一想,生活中你还在哪儿发现过风?

  2、仿说小诗。

  五、学写生字

  1、认读学会字。

  2、观察学写“点”

  (1)认识新偏旁一一“、、、、”

  (2)观察、指导书写要点。

  3、教师范写。

  4、学生练写。

  六、总结

  作业1+1:

  一、背

  二、作业自选超市

  读画

  推荐阅读:

  我着见了风

  我在楼上看见了风,

  请你一定相信一一

  我看见风从草地走过,

  踩出一溜清晰的脚印。

  风是一个胖子,

  钻进了对面的树林,

  挤得小树摇摇晃晃,

  树缝冒出它气喘的声音……

  可是当我下楼去找,

  却不见了它的踪影。

  草地平平,树林静静,

  不知风在哪里藏身。

  第二课时

  一、背诵课文。

  二、学写其他学会字。

  三、仿说小诗《风》

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