别饿坏了那匹马教学设计

时间：2021-05-27 18:13:08 教学设计我要投稿

别饿坏了那匹马教学设计

　　人教版六年级上册的《别饿坏了那匹马》一篇略读课文，课文主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下马草，让“我”继续看书的`事。下面是小编收集整理的别饿坏了那匹马教学设计，欢迎阅读参考！

别饿坏了那匹马教学设计

　　【教学目标】

　　1．正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2．认读、掌握生字：瞥见、尴尬、嗫嚅、枯蔫

　　3．联系语言环境理解词语：溜之大吉、刻骨铭心、怒目圆睁、一如既往

　　4．了解课文主要内容，感受普通百姓美好的心灵，体会“我”对残疾青年的感激之情。

　　【教学重难点】

　　了解课文主要内容，感受普通百姓美好的心灵，体会“我”对残疾青年的感激之情。

　　【课前准备】

　　教师准备：幻灯片

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学流程】

　　一、谈话激趣，导入新课

　　1．名言导入。

　　2．齐读课题并质疑：

　　二、初读课文，略知内容

　　1．提出初读要求：

　　2．反馈初读情况：

　　（1）检查生字、词语自学情况。

　　（2）概括文章主要内容。

　　三、品读重点词句，感悟人物品质。

　　1．哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？

　　2．根据学生回答，课件随机出示：

　　A．当时我正在读《红岩》这部小说，江姐忍受酷刑时那十指连

　　心的疼痛直锥我的心。我泪流不止。偶然抬头拭泪时，我瞥见轮椅上的他正定定地看着我。“坐下慢慢看吧！”他说着指了指身旁的一个小凳子。

　　B．他先是一愣，继之眼睛一亮对我笑道：“过来，让我看

　　看你的马草。”

　　C．“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”

　　3．文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？你还看到了谁的善良和美好？你喜欢哪位，就研究哪位，找出相关语句体会他们的可爱之处。

　　⑴“我”

　　⑵父亲

　　⑶碧云

　　四、总结升华，课外拓展。

　　1、课后阅读：《父亲的谎言》《我能修好》《天使的吻痕》、《最后一片叶子》

　　2、选择其中一篇写份读后感。

　　【板书设计】

　　别饿坏了那匹马

　　残疾青年乐于助人

　　“我” 酷爱读书懂得感恩

　　父亲教子严格，正直诚实

　　碧云善解人意

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