语文火烧云教学设计

时间：2021-05-26 13:44:25 教学设计我要投稿

语文火烧云教学设计模板

　　《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。下面是小编收集整理的火烧云教学设计，欢迎阅读参考！

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　　教学目标：

　　1、学会本课生字新词,理解好词佳句。

　　2、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,从中感受大自然的壮美。

　　3、学习作者抓住事物的特点和变化进行观察,注意积累材料的方法。

　　4、有感情地朗读课文,背诵课文。

　　教学重点：

　　通过理解词句,了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状的变化。

　　教学难点：

　　体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变，学习作者观察事物和积累材料的方法。

　　教学媒体：

　　多媒体课件

　　课前准备：

　　学生在课前自己观察火烧云

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　这节课我们继续学习第5课《火烧云》，再次去领略大自然的神奇景观、空中美景—火烧云。首先考查一下同学们对生字词的掌握情况。

　　1、我会读，字音要准确。

　　出示词语：乘凉高寿凶猛镇静跪着脖子似乎庙门

　　紫檀色笑盈盈红彤彤金灿灿葡萄灰一转眼揉眼睛着了火

　　模模糊糊一模一样恍恍惚惚

　　这些词语里边，要特别注意哪些字的读音？多音字：乘、着、似、模、转

　　2、辨字组词。

　　乘（）跪（）脖（）庙（）湖（）

　　乖（）脆（）勃（）宙（）糊（）

　　生字词同学们掌握得非常好，看来每一个孩子都用心记了，把掌声送给自己！

　　过渡：通过上节课的学习，我们知道了作者是按什么顺序观察火烧云的呢？【板书：上来了----变化着----下去了】

　　一、学习第一部分（火烧云上来了）

　　1、自由读第一自然段课文，想一想在霞光的照耀下，小孩子的脸、大白狗、红公鸡、黑母鸡、小白猪、老人的胡子，发生了哪些变化？

　　2、想象说话：霞光照到大地上，使地上的人和物的颜色发生了变化，你还能想象出哪些变化？

　　（在霞光的照耀下，……）

　　3、霞光真的好美，【板书：霞光美】来，咱们一起美美地把第一段课文读一遍。

　　二、学习第二部分（火烧云变化着）。

　　1、投影出示“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”着重理解这句话。进行换词练习：把“烧”字换成“红”字，比较哪个词用得好，好在哪儿？（“烧”字好，写出了火烧云的颜色像火一样红艳；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。）

　　过渡：课文是从哪两个方面描写火烧云的变化的？【板书：颜色、形状】

　　（一）学习火烧云的颜色变化。

　　1、那火烧云颜色的变化有什么特点呢？请同学们默读课文第三自然段，读完思考。指名回答（变化多、变化快）

　　2、（课件出示第三段课文），思考：你是从哪些词语看出来的？（变化快：“一会儿”），一共出现四个“一会儿”组成排比句式，指导学生用“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿”练习说话。

　　（变化多：“红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫”）

　　3、课件展示这些颜色的火烧云：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫。

　　4、天空中是不是只有这些颜色？你是从哪句话中看出来的？（还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。）那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像（）一样的（）色。”这句话描述一下。

　　5、试着用“ABB”式和“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说说表示颜色的词语。（黄澄澄、绿油油、白茫茫、绿莹莹、黑乎乎、黑漆漆、白生生……，玫瑰红、苹果绿、柿子黄、梨花白……），同学们的词汇量可真丰富！

　　6、天空中这么多的颜色交织在一起，那是多么的美呀！谁能用恰当的词语来概括出火烧云颜色变化多的特点呢？（绚丽多彩、五颜六色、色彩斑斓、五光十色、五彩缤纷……）【板书：绚丽多彩】

　　7、让我们读读这段话，读出火烧云颜色变化多、变化快的特点，读出对火烧云的赞美之情。（学生齐读第三自然段）

　　过渡：火烧云的色彩瑰丽无比，它的'形状变化又有什么特点呢，下面就让我们一起去欣赏欣赏。（课件播放火烧云的形状变化：马、狗、狮子）

　　（二）学习形状变化部分。

　　1、问：火烧云形状的变化有什么特点？（变化多、变化快）从哪儿看出？（多：马、狗、狮子）（快：一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼、不见了、变模糊了、找不着了）

　　问：这些马、狗、狮子是真的吗？这是作者通过什么写出来的？（想象）

　　2、重点学“马”的一节。（投影出示课文）

　　马出现时是什么样子的？

　　马是怎样变化的？

　　马又是怎样消失的？（教师引读）

　　3、作者的想象力真丰富，采用“动静结合”的方法把火烧云的形状变化描写的生动有趣。找一找哪些句子是静态美，哪些是动态美？

　　4、自由读读描写“狗”和“大狮子”的两段话，你觉得哪里描写得也很有趣呢，给大家说一说，你能读出它的有趣吗？

　　5、火烧云形状的变化是这样多、这样快，你能用一个词语来概括吗？（千变万化、千姿百态、变化多端、变化莫测、瞬息万变……）【板书：千变万化】

　　6、练习写作：你觉得天空中还会出现怎样的情景？请同学们根据自己平时的观察，展开想象的翅膀，学着作者的写法，按照“出现(样子)---变化---消失”的顺序来写一段话。

　　四、学习第三部分“火烧云下去了”。

　　1、作者在观察火烧云时有着怎样真实的感受？自由读课文最后一段，找出一句话来回答。（课件出示最后一段话）

　　2、“恍恍惚惚”什么意思？（指看不真切），它的近义词是（），反义词是（），这说明什么？（火烧云瞬息万变）

　　3、“可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿功夫，火烧云下去了。”这句话写出了孩子们什么样的心情？（留恋、惋惜），我们来读出这种心情，齐读最后一段。【板书：恍恍惚惚】

　　五、总结全文：

　　1、这篇文章表达了作者什么样的思想感情呢？（对火烧云的喜爱、赞美之情。）【板书：喜爱赞美】

　　2、是啊，学了这篇课文，火烧云那美丽神奇的景象给我们留下来深刻的印象，只要你们留心观察，就会发现更多大自然界的绮丽景色，希望同学们今后多用明亮的眼睛去观察，多用手中的笔去记录美、描绘美！

　　六、布置作业。

　　课下搜集资料或查阅百科全书，了解火烧云形成的原因。

　　附：板书

　　5 火烧云

　　上来了：霞光美

　　颜色：绚丽多彩

　　变化着：喜爱、赞美之情

　　形状：千变万化

　　下去了：恍恍惚惚

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