落花生教学设计模板
《落花生》是一篇叙事散文,真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。下面是小编收集整理的落花生教学设计,欢迎阅读参考!
教学目标:
1、学习本课生字“亩、尝、吩、咐、茅、榨、榴”,联系上下文理解词语“居然”、“爱慕之心”。
2、有感情地朗读课文,理解课文思想感情,学习花生不求虚名,默默奉献的品格。
3、理解课文中含义深刻的语句,初步了解借物喻人的写作方法。
重点、难点、关键:
1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
2、通过讨论,有感情地朗读,突破重、难点。
教学准备:
学生搜集作者和有关落花生的资料,教师准备关于落花生的课件。
教学过程:
第一课时
一、解题导入
1、猜谜语:麻屋子,红帐子,里面睡个白胖子。(生:花生。)
2、齐读课题,你知道“落花生”是什么意思吗?你是怎么知道的?
3、出示落花生的图片,教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”。
4、本篇课文的.作者是许地山,他有个笔名叫落华生,他为什么取这个笔名呢?今天这节课,就让我们一起走进文中,走进许地山童年的时光。
二、初读课文,整体感知
1、检查预习:学习生字新词
2、指名读课文,纠正学生读音。
3、本文主要内容及理清课文的叙述顺序。
三、深入理解课文内容
1、同桌互读,把课文读通读顺。(给足时间让学生读书)
2、由同学互相推荐读,老师要鼓励读书不太好的同学展示自己,多鼓励他们。
3、选择自己喜欢的方式再读课文,看看你对课文都有了哪些了解?
四、默读课文,理清思路
1.课文主要写了一件什么事?
2.本文是按什么顺序写的?你准备怎样给本文分段,为什么?(讨论并明确分段)
五、作业设计
熟读课文,抄写生字、新词
第二课时
一、回忆课文内容,整体感知
想想课文围绕“落花生”写了哪些内容?
二、细读课文、突破重难点
1、细读课文3—15自然段,思考:
(1)我们兄弟姐妹是怎样评论花生的?父亲又是怎样说的?
(2)父亲拿什么来与花生进行对比?
(3)父亲通过花生告诉了我们什么道理呢?
2、充分读书、突破重难点:
(1)自由读、指名读出花生的好处。
(2)学生根据收集的课外资料补充花生的好处。
(3)出示第10自然段,体会花生的可贵之处。
a、出示花生和桃、石榴、苹果的图片,同桌对比着读。一个读桃、石榴、苹果,一个读花生
b、指名读,评读:你觉得他读得怎么样?或者通过他的朗读你感受到什么?
C、再次读,从父亲的话中可以看出花生具有什么特点?
生:朴实无华、默默无闻、无私奉献……
(4)父亲这样说的目的是什么,“我”受到了怎样的启发?
a、父亲接下去说:“所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用。”
b、我说:“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对人没有好处的人。”
(5)朗读这两句话,说说你体会到了什么?
生:我们应该做对社会、国家有用的人,既要注重外在美,还要注重内在美。
3、小结:
是啊,父亲借花生教育我们:“我要像落花生一样,踏踏实实地做一个淳朴的人,有用的人,我要为中华而生,为中华而贡献。”这也是许地山为什么要把“落花生”作为笔名的理由,请同学再次朗读这句话。
4、齐读:我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了,父亲的话却深深地印在我的心上。
思考:“印”用“记”替换好吗?为什么?
生:“印”就像烙印一样,牢牢记住,终生不忘。“记”只是记在头脑里,还有忘记的可能。两者程度不一样。
五、课外阅读拓展
庄子曾说:“朴素而天下莫能与之争美。”
朴素乃是人的底色,根底在于坦荡真诚。朴素的人不做任何的伪饰,不遮不掩地向人坦露自己的真实面目。
朴素的人,清澈而透明,可亲又可近,而且可敬。
请同学们有感情的朗读,同桌之间互相说说体会。
六、召开小辩论会,张显学生个性
在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢,还是做一个像花生一样的人呢?为什么?
我想做_______一样的人,因为:______
七、总结全文、深化中心
当今社会,不仅需要像花生一样朴实无华、默默无闻、无私奉献的人,还需要像桃子、石榴、苹果一样既外表好看,又内在突出的人,所以,不论做哪种人,都要做一个有用的人。
八、作业设计
作者由落花生领悟到了做人的道理,你从身边的事物中领悟到什么?试着选一种事物写一写。
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