四年级上册《送元二使安西》教学设计

时间：2021-04-28 12:28:18 教学设计我要投稿

四年级上册《送元二使安西》教学设计

　　教材分析:

四年级上册《送元二使安西》教学设计

　　《送元二使安西》是小学语文课程标准实验教科书四年级上册第20课《古诗两首》中的第二首古诗。本单元的文章以人与人之间的爱和真情为主题，体会互相关爱带来的快乐和幸福，引导学生去关心帮助他人。《送元二使安西》是盛唐著名诗人、画家和音乐家王维所著的一首脍炙人口的送别诗。王维的好友元二将远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊，不言可知。这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离别情绪，而是别巨匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切和祝福。这首诗洗尽雕饰、明朗自然的语言，抒发诚挚、深厚的惜别之情，以情意殷切、韵味深永独树一帜。

　　教学目标

　　1.知识能力目标：会写2个生字，明确多音字“舍”的两个读音，明白“使”、“浥”、“更尽”几个词语的意思，理解整首诗的意思。能正确、流利有感情地朗读并背诵古诗。

　　2.过程方法目标：通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思，采用层进式引读法引导学生体会诗人对友人依依惜别的离别之情。

　　3.情感态度目标：体会朋友之间的深厚情谊，激起对祖国诗歌的热爱之情。

　　教学准备

　　学生准备：

　　1．收集描写友情方面的名诗名句。

　　2．了解安西、渭城、阳关分别指的是现在哪个地方？

　　3．王维和元二在分别的时候可能说些什么？（师提示：A、元二要去安西了，他心里最牵挂的是谁？B、王维来送元二，朋友要去安西建功立业，他最想对朋友说些什么?）

　　教师准备：

　　课件、酒杯

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、激情入境，导入新课，

　　1．师：在你的成长过程中，一定交有不少朋友吧。说说你和知心朋友是什么感觉？（指名谈和知心朋友在一起的感觉。）（生：很快乐）

　　师：朋友在一起时间久了，情投意合就产生了深厚的'友谊。假如，有一天，由于转学、升学等原因两人要分开了，你的心里会怎么想？指名回答。（生：依依不舍，不愿意离开）

　　2．师：是啊！我们现代人是这样，古人，也是这样。在古时候啊，由于交通不方便，朋友分离之后就很难有再相见的时候，送行饯别就成为表达深厚情谊的一种习俗。于是，在和朋友分离之时，人们就会写一些诗或文章来送给朋友。

　　3．师：我们一起来学习第二首古诗。《送元二使安西》（板书课题1）。（齐读课题）

　　二、理解课题，了解诗人

　　1、谁能向我们简单介绍诗人王维？（课件出示2）

　　王维（701－761）：字摩诘，盛唐时期的著名诗人、绘画大师。曾一度奉使出塞，此外大部分时间在朝廷任职。苏轼说他：「诗中有画，画中有诗」。王维在诗歌上的成就是多方面的，边塞诗、山水诗，、律诗、绝句等都有流传人口的佳篇。他在描写自然景物方面，有独到的造诣。代表作：《送元二使安西》《鸟鸣涧》《相思》《九月九日忆山东兄弟》，

　　（元二：姓元，诗人的友人元常，在兄弟中排行第二，故称“元二”）

　　王维和元二是好友，诗中还有一个词表达了他们之间的关系：故人。

　　知道使是什么意思？（使：出使）谁奉了谁的命令出使？（元二奉皇帝之命出使）

　　王维也曾一度奉着皇帝的命令出塞，所以王维最能体谅元二此刻的心情。

　　2、师：谁能给我们说说课题是什么意思？（送元二出使安西）还有谁补充一下，说得更具体：（王维送好友元二出使到安西。）

　　3、谁知道安西？（安西在今新疆库车附近。新疆是中国最西边的一个遥远的地方。咱们一起看看安西。（欣赏课件3、4：安西图片）

　　用你学过的词语概括安西给你的印象？（荒芜人烟、寸草不生……）

　　师：打开书，结合课后注释和插图，反复的读一直读到自己满意为止。

　　二、情读古诗，想象画面，走入诗境

　　（一）检查生字的认读情况，理解前两句诗的意思。

　　1、师：读完了吗？我们来看这三个字“朝”、“舍”“更”（板书）它们在诗中怎么念？（课件出示5、）指名认读。师指导学生读好这三个字的发音，并提醒学生注意它们是多音字。（课件出示5）

　　2、师：好，把这三个字放回诗中多读几遍。指名朗读古诗。（课件出示6）

　　王维和他的好朋友元二都在长安居住，有一天，元二接受皇帝的使命去安西，唐人相送啊，送到渭城就不能再往西送了，因为渭城以西的路太难走了。于是，这两个朋友他们在附近的小旅馆住下。过了一夜，小声朗读这两句诗，边读边想：你仿佛又看到了什么景色？（课件出示7）（渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。）

　　3、指名回答。估计：小雨，柳树，客舍，酒宴。（板书：朝雨、客舍、柳色）

　　（１）雨：什么时候的雨？这雨大吗？为什么说是小雨?理解：浥：湿润

　　（２）客舍：这里指为客人设宴送别的地方

　　（３）柳树：什么样的柳树？那是一幅什么样的画面呢？谁能连起来说一说。

　　4、师：嗯，让我们一起来看看大家描绘的晨景。（课件出示8、9）这样的渭城美吗？

　　师：这里的柳色——很新

　　师：渭城这里的空气——很新鲜。

　　师：渭城这里的旅舍——很干净，很舒适，还很清静。

　　师：渭城这里的朋友——是知音，是故人

　　你喜欢吗？把你的喜爱带进去读读这两句。（学生读诗）

　　结合课后注释和美丽的画面，你能把前两句的意思讲讲吗？和同桌互相说一说。再指名说。从诗句中我们也知道送别的时间、地点和环境气氛。（课件出示10：标划时间、地点、环境气氛）

　　（二）了解西去的背景，明白西去路途的遥远及艰辛。

　　师过渡：清晨，一场如酥小雨，湿润了路上的尘埃。渭城旅店旁的棵棵绿柳，被雨水冲洗的更加苍翠欲滴。多么美的渭城啊！可是就是在这样的一个清晨，就是在这个如诗、如画的美景之间，诗人却要和他的朋友元二分别了。我们读读后两句。指名读、再指名读。齐读。

　　1、从课题和前两句古诗中，我们知道元二从渭城出发要去安西。结合文字，我们来看地图，（课件出示11）（介绍渭城、阳关、安西的位置以及地理关系。）（安西：指唐代安西都护府，在今新疆库车县附近，是唐朝在西域设立的最高军政机构。渭城：秦朝时咸阳城，汉改渭城，在长安西北，渭水北岸。阳关：在今甘肃省敦煌县西南，古代跟玉门关同是出塞必经的关口。）

　　2、介绍阳关：（出示课件12：阳关图片）这首诗中因为出现了“阳关”这个地名，这个地方从秦朝开始，一直是外来民族侵略我们汉族的必经之地。所以到了汉朝，汉朝的皇帝就在这建起了一道城关，叫阳关。

　　3、（课件出示13：）这是从渭城到安西。它的实际距离大概有3000多里。有位诗人曾经这样描述这条路：“十日过沙碛，终朝风不休。马走碎石中，四蹄皆血流。”——《初过陇山途中，呈宇文判官》（唐·岑参）

　　4、在古代是没有火车、汽车的。只有靠骑马走到安西，也要半年多，3000多里，元二这一路上，会遇到哪些困难？（生自由想象说）

　　5、师：元二身负朝廷的使命即将出发，遥望安西、渭城两地，也许渭城这儿春雨绵绵，安西那儿呢？（课件图片欣赏14）黄沙满天！也许渭城这儿春意盎然、鸟语花香，安西那儿呢？（课件图片欣赏15）满目荒凉！渭城这儿有饮不尽甜甜的故乡水，听不完浓浓的家乡话，安西那儿呢？（举目无亲，乡音不再！）诗人王维究竟是怎样表达他对元二这份依依惜别之情的呢？

　　（课件出示16）（劝君更尽一杯酒，西出阳关无古人）

　　6、学生自读古诗的最后两句，再指名读。

　　（三）师生互动谈话，进行多元感悟

　　1．师：元二即将远行，诗人举杯敬酒，此时此刻，有没有什么话要对他说一说呀？

　　生：元二，路上要小心，注意好安全。师：好朋友，多么关心啊！

　　生：元二，多带些水去，不要渴着了。路上要小心一点。师：想得多么细呀！

　　生：元二，祝你一路平安！这一去就是一年，我会想着你的。

　　来，同桌之间互相说一说诗人和元二之间的临别话语。（播放课件16音乐：阳关三叠）

　　同桌先说，再师生互说。

　　2．师：可我怎么感觉到这不是一杯酒，这里面分明还有点别的滋味！你品出来了吗？（这是一杯离别的酒，因为喝完这最后一杯，王维和元二从此分别。）

　　师：一杯够吗？不够，再敬一杯

　　生：这是一杯伤感的酒，好友分隔两地，岂能不令人伤怀？