《花的勇气》教学设计
一、学习目标:
1、认识4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的精妙。
4、理解作者对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和信心。
二、课前准备:
1、预习课文,读准字音,读通句子。
2、教师准备《维也纳春天的三个画面》全文和阅读练习《泥土里,成长着大片大片彩色的故事》。
三、教学过程:
(一)谈话导入,激发兴趣。
当你看到花儿在阳光下绽开笑脸,在温室里展露娇媚时,也许你并不会太在意,然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花的时候,你可以熟视无睹吗,你又会有什么样的感受呢?让我们跟作者一起去风雨中赏花吧!
(板书课题,齐读。)
(二)初读课文,整体感知。
1、以自己喜欢的方式读课文,把字读准,把句子读通顺。
2、认识本课生字:吕、滥、厘、刷。
3、师生轮读,互相评价。
4、交流:作者在维也纳经历了一件什么事?
(三)点上探究,体验情感。
1、维也纳的春天犹如一位善变的魔术师,作者的情感也随之跌宕起伏。细读课文,体会作者情感的变化,联系上下文想一想为什么会有这样的.变化。要求:文中直接表达的请画出来;没有明确表达的,请用心体会。
2、比一比谁先走过作者的情感线路。(椭圆代表情感变化,问号代表其变化原因。)
(四)品味语言,情感共鸣。
1、默读课文,把自己喜欢的部分再美美地读几遍,体会体会作者内心的感受。
2、找出自己认为写得好的词语细细品味,感受作者用词的精妙。
3、有感情地朗读全文,读出作者的失望──吃惊──遗憾──惊奇──震撼。
(五)回归全组,升华思想。
请同学们结合本文及前面三篇课文,和小组同学谈谈自己对人生、对生命的再认识。
(六)拓展阅读,同步练习。
1、向学生推荐阅读《维也纳春天的三个画面》全文。
2、鼓励学生阅读练习《泥土里,成长着大片大片彩色的故事》。