《去年的树》的教学设计

时间：2021-02-18 18:06:45 教学设计我要投稿

《去年的树》的教学设计范文

　　【教学目标】：

《去年的树》的教学设计范文

　　1．理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。

　　2．在“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。

　　【教学重点、难点】：

　　读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。

　　【教学准备】：多媒体课件

　　一、复习导入

　　上节课咱们初读了课文，谁能说说这个童话主要讲了个什么故事。

　　二、对话朗读，体验情感

　　研读第一次唱歌

　　1、看来大家对课文的内容已经有了大概的了解，那课文中几次写到鸟儿唱歌给她的好朋友大树听呢？快速找到相关的句子用——画出。（指名回答）

　　2、屏幕出示：1、鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。

　　2、接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。

　　3、当你读到这两段话的时候，感受一样吗？

　　（读第一个句子的时候感受到开心，读第二个句子时感受到悲伤）

　　4、为什么会有这样不同的感受呢？现在就让我们跟着鸟儿的歌声一起回到去年（板书：去年）看看发生了什么事情。

　　（屏幕出示：一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。）

　　5、轻声读一读这段话，从中你体会到了什么？从哪里体会到的？

　　6、一个天天给好朋友唱歌，一个天天听好朋友唱歌，想象一下，这是怎样美好的

　　情景啊！现在就让我们用朗读的方式再现这个美好的画面吧！我们师生合作读句子（屏幕出示：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。）

　　师：一棵树和一只鸟儿是好朋友，当春天来到树林里的`时候，（师示意，生读：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。）

　　师：无论烈日炎炎，也无论冷风习习（师示意，生读：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。）

　　师：从春天唱到夏天，从夏天唱到秋天，（师示意，生读：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。）

　　师：谁的眼前浮现画面了？老师告诉你啊，一边读书，一边在脑海里浮现画面是一种非常好的读书方法，我们都要学会它。

　　7、就这样鸟儿天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱，可是，寒冷的冬天就要来了，鸟儿必须要飞到遥远的南方去，临别前，这对好朋友说了些什么？到书中，读一读，找一找。

　　（屏幕出示：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听！”、“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧！”）

　　8、分角色读对话（男同学当树，女同学当鸟儿，一起练习读对话）

　　9、师：我们来看这个对话，“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听！”小鸟，你愿意回来唱歌给我听吗？（师生对话）（愿意）那你应该怎么回答我呢？（坚定的语气）

　　面向全班：鸟儿们，你们愿意回来唱歌给我听吗？一起来回答我

　　我听出来了，明年春天，你们一定回来唱歌给我听。我们一起再来读这个对话，把他们之间那种真挚的、依依惜别的、坚定地感情读出来（还分男女生读）研读第二次唱歌

　　（过渡语：他们就是这样，依依惜别，并约定明年春天，鸟儿再回来唱歌给树听。小鸟带着这一份承诺，飞向了南方，她飞过了秋天，避过了冬季，满怀期待地迎来了春天，来找她的好朋友树来了。）

　　1、请大家读一读写今年的部分（板书：今年）那么,鸟儿是怎样去履行诺言的呢？让我们自己认真地读读5___14段,看看小鸟是怎样寻找大树的？（学生自己读书）

　　2、读完了这部分内容,你认为小鸟寻找大树时是什么样的心情?从哪里看出来的？

　　3、小鸟寻找大树的焦急的心情都在小鸟和树根大门他们的三次对话中体现出来了.请同学们用——线划小鸟的话，用～～线划树根等角色说的话。

　　4、指三组学生读对话。

　　5、你们看，这几组对话都是鸟儿问，鸟儿问，鸟儿问，但是鸟儿是怀着怎样的心情问的？你们能体会到吗？老师给你几个词，请你将体会到的鸟儿的心情填在横线上，然后你再来读一读这几句话。

　　出示：鸟儿地问树根：“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”

　　鸟儿地问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”

　　鸟儿地问女孩： “小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”

　　生填（奇怪、疑惑、着急、焦急、惊奇、怀着最后一线希望??）

　　6、小鸟找大树,心情是那么担忧,问话也是一次比一次着急.现在,咱们都来做做小鸟，一起体会他的心情好不好?接读老师的话。

　　小鸟奇怪地问树根:________________________

　　小鸟着急地问大门:__________________________

　　小鸟焦急地问女孩:________________________________

　　7、小结：让我们在小组中分工合作读,请你们带上表情带上动作带上体会尽情读.

　　8、同学们真是入情入境! 让我们仿佛看到了小鸟的寻找树的过程中一路千里迢迢,就这样不停的飞呀,飞呀?想象一下她会碰到过哪些困难呢?

　　(累、渴、饿、风、雨、危险、嘲笑……)

　　遇到这么多的困难小鸟也没有放弃,他是怎么的想呢?

　　9、是呀，去年的承诺还在耳边回响，朋友的深情怎能辜负呢？小鸟的心里只有一个念头:(开火车说)找到大树!一定要找到大树!

　　三、研读重点句,感悟道理。

　　１、同学们，精诚所至金石为开.小鸟终于找到他的朋友了。鸟儿是怎样去履行诺言的?（唱歌）

　　2、请同学们默读最后三段，划划找找：唱歌前后小鸟都做了什么？

　　3、出示最后三句话：交流，是呀, 这两个”看了一会”呢?鸟儿的心情一样吗?

　　4、第一次鸟儿盯着灯火“看了一会儿”，好像在说：

　　（鸟儿在惋惜、怀疑、惊

　　奇、叹息、感动??）是呀, 鸟儿盯着灯火仅仅是这么一会儿,心里却是百感交集呀!让我们把“看”字拉长，读出这种复杂的感情。齐读

　　5、指名读“唱完了歌,小鸟又对着灯火看了一会儿,就飞走了”，为什么又“看了一会”？小鸟仿佛在说什么：（你听见我唱的歌了吗？再见了，朋友。）

　　6、小结：因为这一走将成永别. 非常留恋，小鸟怎能不看？谁感觉到了这分留恋，也想再看一眼，指名读。

　　7、、读到这里，你有什么问题吗？我有个问题，大树已经不在了，但是为什么鸟儿非要找到大树唱歌给他听呢？

　　小鸟许下诺言要为大树唱歌。

　　小鸟千里迢迢飞回来就是为了_______

　　鸟儿四处寻访，费尽周折，就是为了____________(给树唱歌)；

　　树已经不再了，灯火就是大树的化身；

　　朋友不在了，友情还在，诺言还在。

　　8、同学们，鸟儿飞走了，却给灯火留下了歌声，留下了世间最美好的东西，就像同学们刚刚体会到的，这世间最美好的东西就是??（生说：友情、守信）

　　（板书：友情守信）（守信、友情）这就是这篇文章要告诉我们的！

　　四、延伸拓展，自主发展

　　1．想一想，说一说：课文学到这里，你肯定有很多话要说，想一想，你想对谁说些什么？把你最想说的一句话说出来。

　　出示：我想对说（鸟儿大树人们自己）

　　2．结束语：大树已经不在了，但他却永远活在鸟儿的心里，我们被鸟儿和大树那深深的情意所感动，同学们的话也让我深深地感动！

　　五、板书设计：去年的树

　　去年————————今年

　　珍惜友情守信承诺

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