四年级语文《峨眉道上》教学设计
一、教学要求。
1、理解课文内容，学习锗路人为他人欢乐默默付出辛劳的高尚品格。
2、学习主字新词，理解“葱茏”“傀疚”“仰望”等词的意思。
3、练习给课文分段，概括段落大意。
4、能回答裸后问题，理解课文中含义深刻的句子。
5、有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。
二、教学重点。
课文中描写与赞美铺路人的部分。
三、教学难点。
理解文中含义深刻的句子。
四、教学时间：
两课时。
五、教学过程：
第一课时：
（一）揭示课题，简介峨眉山。
1、同学们游览过哪些大山？今天我们学习一篇课文，写的是作者游峨眉山途中看到的事，题目是《峨眉道上》。
2、简介峨眉山。
峨眉山在四川省峨眉县城西南7公里，耸立在四川盆地西南边缘，山势巍峨，层峦迭翠，一向有“天下峨眉秀”之称。山间有很多古迹，是我国佛教四大名山之一。主峰万佛顶海拔3099米。课文中提到的.洪椿坪是地名，是峨眉山上的一处景点。
（二）范读课文。
那么，作者在峨眉道上看到了什么事呢？听教师把课文朗读一遍。
（三）读课文，指导分段。
1、出示下列生字词练读。
2、自由轻声读课文，要求读准字音。
3、指名朗读，思考：课文着重写了什么人？是从课文的哪儿开始写的？那么课文可以分为几段？
讨论归纳。
（1）第一段（第一自然段），讲我们在石板铺成的山路上攀登感到非常吃力。
（2）第二段（二一六自然段〕”途中“我”和一位峨盾山上的铺路人谈话。
（3）第三段（第七、八自然段）：讲销路工作的艰辛，赞美销路人默默奉献、计当无名英雄的高尚品格。
（四）讲读第一段。
1、指名读第一段。
2、作者在峨眉道上攀登的是怎样的路”有什么特点？（攀登的是用一块块两尺见方的、石板接连起来的阶梯，非常陡。）
3、从哪些词语可以看出山路的陡峭？（仰望、天梯、竖、陡坡〕
4、结合理解有关词语。
5、“仰望”是怎样的看？谁来做个仰望的样子？
（五）识记生字，书写生字词。
（六）作业。
抄写词语，朗读课文。
第二课时：
（一）齐读第一段。
（二）讲读第二段。
1、默读第二段，看看这一段分几层意思来写的？
讨论归纳
（1）第一层（第二自然段）：讲登山途中我们遇到十几个装着石板上山的人。
（2）第二层（三一六自然段〕：通过询问“我”才知道他们是给峨眉山铺路的人并了解到铺路的艰辛。
2、指名读第二自然段，看看作者在登山时遇上了十多个什么人？他们有什么不同寻常的地方？为什么”我”会觉得他们真了不起？
3、轻声读三至六自然段，看看通过询问“我”知道了什么？哪些地方体现了铺路人的辛劳？（十多里外开山取石，凿成石板。背上山去灿路，）
（三）讲读第三段。
1、默读，思考：由铺路人作者想到什么？画出第七自然段中表示铺路人辛劳的词语。
2、归纳铺路人的辛劳之处。
（1）游览路线：二百多里。
（2）石板数量：几十万、几百万、数不清。
（3）运送方法：靠人工。
（4）工作时间：年复一年。
3、我想到这里，我内心感到一阵愧疚。”愧疚”在这里是什么意思？（伤愧不安）“我”为什么愧疚？（我们走在别人铂设好的道路上还嫌吃力，而销路人长年累月背着大石板上山铺络，吃了那么多的苦，流了那么多的汗，都依然默默无闻付出着卒劳，与他们相比，作者感到愧疚）
4、铺路人这么辛劳地工作是为了什么？为什么作者把他们称为真正的无名英雄？（铺路人一心只想让游人方便，给滁人欢乐，他门长年累月默默无闻地选石铺路）
（四）总结全文。
1、课文主要写了什么内容？作者为什么要写这篇文章？
2、学了这篇课文你有什么感受？
（五）练习背诵七、八两个自然段。
（六）识记其余生字，书写生字词。
（七）作业。
1、完成“思考·练习”3。
2、背诵最后两个自然段。
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