课文《掌声》公开课教学设计

时间：2021-02-04 19:53:02 教学设计我要投稿

课文《掌声》公开课教学设计

　　教学目标

课文《掌声》公开课教学设计

　　1．会认10个生字，会写13个生字。正确读写掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励等词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。

　　3．理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励他人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

　　教学重点、难点

　　1．引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。

　　2．通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

　　教学准备

　　1．准备歌曲《掌声响起来》。

　　2．课前搜集残疾人自强不息的小故事，如《张海迪》。

　　课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　课时目标

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大体内容。

　　2．指导认读和书写，强调落、调的读音，指导书写吞。

　　教学流程

　　一、播放歌曲，营造气氛，揭示课题

　　1．播放歌曲《掌声响起来》。

　　2．听了这首歌，你想说什么？

　　3．课前你们已经搜集了海迪姐姐的故事，说说你的想法。

　　4．老师出示课题：掌声

　　5．提问质疑。读了这个题目，你有哪些疑问呢？

　　学生质疑的问题可能有：

　　谁给谁的掌声？为什么要给她掌声呢？掌声有什么含义？

　　【学生自主的质疑，让学生带着这些问题初读课文，帮助学生了解课文大意，为后面的教学打下铺垫。】

　　二、初读课文

　　1．出示自读要求：自由读：要求读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音，读通句子。标出自然段。

　　2．学生自由读课文。

　　3．指名读，读后评价。

　　4．识记生字：

　　（1）请同学读课后生字，注意看清字音、读准字音。

　　反馈检查。重点读好下列字音。症、镇、姿势、落、调。

　　（2）请小朋友继续读课文，把生字的拼音写在生字上面。读完，写完后请同学们记住它。

　　反馈检查。指名读，同桌互读，小组轮读。

　　（3）看一看下面词语你会不会读。

　　掌声文静愿意姿势轮流情况慢吞吞注视热烈持久平息情绪讲述普通话动听鼓励

　　指名读，男生读，女生读。

　　（4）学生用自己喜欢的方式学习要求认识的字，并交流识字方法。

　　（5）检验识字效果：通过你指我猜、开火车、扩词的方式进行。

　　三、再读课文，提问质疑

　　1．提出自读要求：请同学们再来读读课文吧。我们来个读书比赛，看谁通过读书知道得最多，体会得最深，提出的问题最好。

　　2．学生自读课文，边读边体会，拿出笔来写写画画。

　　3．汇报交流。

　　【在初读的基础上，让学生再读课文，边读边写体会。动口、动手、动脑，有助于中年级的学生养成良好的读书习惯。】

　　四、作业超市

　　1．回家把这个故事说给家人听。

　　2．抄写你认为难写的词语。

　　第二课时

　　课时目标

　　1．引导学生整体把握课文内容，通过语言和动作的描写来体会英子的`心理变化。

　　2．理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励他人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

　　教学流程

　　一、渲染过渡

　　1．开始，英子是那样自卑、忧郁，后来却变成了一个活泼、开朗的小姑娘，到底是什么力量使英子发生了这样大的变化呢？（掌声）

　　2．课文的2.3自然段就写出了英子的变化过程。同学们先各自读课文，然后我们再来表演课文内容。

　　3．选一名同学当英子，同学们做英子的同学，老师当刚调来的老师

　　【要想演好，首先要认真读书。所以，进入课堂直奔重点，让学生在读中先感受掌声中爱的力量。】

　　二、表演，深入理解

　　1．试演：（第一次掌声部分）。

　　课件出示第一次掌声部分内容。请同学们再来读一读这一部分。请演员上台试演。

　　2．评议表演。

　　师引导学生抓住文中犹豫、忧郁词句进行评议。

　　这一次掌声，你想对英子说什么？

　　英子有什么想说的？

　　【采用表演的形式，引导学生进入课文情境，师生共同参与，为学生创设生活情景，创设师生互相交流的平台，拉近学生与文本的距离，促进学生与文本的对话，进而更好地体会人物的内心变化，突破课文重点。】

　　3．配乐表演第二次掌声。（出示第3段课文）

　　（1）听到这一次掌声，你又想对英子说什么呀？

　　（2）英子向大家深深地鞠了一躬，这是为什么？

　　4．朗读课文第3段。

　　5．理解两次掌声。

　　（1）在这一段中，写到了大家的几次掌声？（两次）

　　（2）学生用多种形式读这两句话。

　　在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。

　　英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

　　（3）这两次掌声表达的意思有什么不同？（支持、鼓励；称赞、表扬）

　　6．对比两个一摇一晃。

　　（1）出示两句写英子走路姿势的句子。

　　在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。

　　英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

　　同一个词语，同一个姿势，英子的心情有什么不同吗？自己再来读一读这两句话。

　　7．进一步体会掌声的力量。

　　英子走路的姿势是无法改变的，但她的心情却发生了这么大的变化，是同学们的掌声给了英子以勇气和自信，使她从一个自卑、忧郁的小姑娘逐步变成了一个活泼开朗的小姑娘。同学们，你们说，掌声是什么？

　　大家的掌声，大家的鼓励，大家的称赞，使英子从此改变了自己的性格，也改变了自己的一生！

　　三、品读感悟

　　1．听课文朗读录音，小声跟读。

　　2．分角色小组试读，你们认为该怎样来读这篇课文？

　　3．小组比赛读。

　　4．全文总结

　　同学们，其实在我们的生活中，人人都需要掌声，特别是身处困境的人；平时，我们不要忘记把自己的掌声送给别人。

　　四、作业超市

　　1．小练笔。说说生活中你见到残疾人有哪些不方便？你是怎样帮助残疾人的？

　　2．和妈妈比赛读一读这篇课文。

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