《哪吒闹海》优秀教学设计

时间：2021-02-04 12:24:23 教学设计我要投稿

《哪吒闹海》优秀教学设计范文

　　第一课时：

《哪吒闹海》优秀教学设计范文

　　一、切入

　　1、学生交流了解。（课件：哪吒图像）

　　鸿雁长飞下扬州，只为打听一个人。板书：哪吒谁能告诉我他在哪里？是个什么人？有这么一个人吗？

　　哪吒也是一个神，是一员天将，和二郎神一样。不过现在他还没长全，才只是个娃娃，但是，这个七岁的娃娃就已经开始板书：闹海

　　2、看着课题，你来猜，作者会写哪些内容？

　　二、初读

　　1、了解：拿到一篇新的课文，你们平时都是怎么做的？

　　2、出示自读要求：

　　3、自读，五分钟。

　　三、指导读通读顺，学习生字词，了解前因后果。

　　1、哪吒为什么闹海？不要你说，请你用朗读告诉我。

　　指导：像说话一样读书。

　　2、闹海的结果？朗读。

　　3、总结，出示：因为东海龙王父子（称霸一方）、（兴风作浪），害的人们不敢（下海捕鱼），所以哪吒（决心）（治一治）他们，为老百姓（出一口气）。结果东海龙王再也不敢（胡作非为）了，人们又过上了（太平日子）。

　　①板书：胡肉月旁，狮子、老虎、狼下巴或脖子下的肉。丰腴（腹下的肥肉）、肥胖

　　依据偏旁猜测，什么叫胡作非为？

　　学会看着偏旁来猜测字的意思是避免写错别字最有效的方法。

　　②选择字典义项：通过关键字来理解词语的意思是学习汉语最便捷的方法。

　　③放到句子中，猜猜东海龙王都做了哪些坏事？

　　朗读理解：你是渔民，感觉怎么样？读出你的气愤。换词

　　你是哪吒，读出你的决心。

　　把词放到语境中，联系上下文理解词语是学习语文最重要的方法。

　　四、指导读通读顺，学习生字词，了解闹海经过。

　　1、第一轮：哪吒又是怎样闹海的？谁找到了？指名读。

　　2、出示，朗读，找动词：摇晃砍扔纵身捉拿一摆喷出趁势

　　两件法宝混天绫乾坤圈滔天巨浪随即夜叉

　　3、第二轮你把这些动词放到课文里，一边做动作一边读，就会把课文读得非常好听了。信不信？自由练习（同桌比赛）指名读。

　　五、默读，了解大意。

　　根据提示，填上合适的词语：

　　因为东海龙王父子，害的人们所以哪吒，给老百姓。的小哪吒拿着和，闹得水晶宫，闹得夜叉，闹得龙王三太子结果东海龙王，人们。

　　六、指导写字。

　　即：一个人坐在饭桌、盘子、碗等食具旁吃东西。

　　纵：

　　第二课时教学设计（第三稿）

　　一、复习词语：

　　1、读题定标：今天，咱们继续来讲_____(齐读课题)故事，看哪一位故事大王能让我们热血沸腾。有信心吗？

　　2、听写：口说无凭，立字为证！拿起钢笔，摆正写字的姿势，谁把词语写漂亮了，就证明谁真的有信心！

　　兴风作浪、滔天巨浪（一个学生在黑板上写）

　　3、朗读：这两个词语有意思，都有一个（浪）可是你读读看，他们意思一样吗？

　　评价：我觉得这样读，你们一百遍都读不好，因为你们只是表面地看文字，漫不经心。

　　二、以词带面，朗读感悟哪吒形象。

　　（一）兴风作浪和滔天巨浪：

　　1、默读课文，用横线把带有兴风作浪和滔天巨浪的句子画下来，想一想分别写的谁，再把句子放到段落中去读，看看你能读出些什么来。

　　2、交流：

　　☆ 兴风作浪：

　　1、朗读词语：写谁的？（东海龙王）

　　2、请你把它放到句子里读，写东海龙王做什么呢？（哪些坏事）

　　3、因为所以一个兴风作浪，写的却是哪吒闹海的板书：原因。

　　☆ 滔天巨浪：

　　1、朗读词语：写谁的？（海面）滔天就是（水连着天）巨浪就是（大浪）谁在哪里见过？

　　2、朗读句子：一摆

　　①现在觉得它还是写大海的吗？哪吒就一个关键动作，谁看出来了？（一摆）

　　用什么摆的？就是哪吒腰里的绸带！我也取下混天绫，你来摆摆看！感受到它的法力了吗？

　　②哪吒的混天绫可不一样，不费吹灰之力，你看龙王，它的虾兵蟹将成什么样了？他们会说什么？

　　③对比读：我读哪吒的动作，你们读闹的.结果，感觉到什么了？（宝贝威力大，哪吒本领大等等）

　　评价，加深感悟：看似不经意的一摆，却掀起滔天巨浪。

　　3、朗读段落：你再把滔天巨浪放到段落里，谁来？

　　呈现：一天，小哪吒带上他的两件法宝混天绫和乾坤圈，来到大海边。他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。龙王吓了一跳，连忙派巡海夜叉上去察看。

　　现在，你觉得它又是写谁的了？（混天绫）

　　混天绫是哪吒的法宝之一呀，这个滔天巨浪，写的就是（法宝的威力）这个破折号的作用就是（解释、说明）

　　3、比较：我们的汉字真有意思，只要把词语放到句子里，再把句子放到段落里，就会读出这么丰富的内涵。

　　（二）乾坤圈、混天绫

　　1、自读：请你默读3、4两节，看看你能不能把一段话读成一个词来。

　　2、交流：

　　第三节：☆ 可机灵啦或者乾坤圈，或者一闪一下

　　1、可机灵啦：这是直接赞叹呢！谁能读好？（强调可）

　　2、句：哪些文字可以解释哪吒的机灵？

　　板书：一闪，一下。（扔：一个动作带过）

　　3、朗读①引读重点词：你可别小看了这个一，他就这么一闪，一扔，小小乾坤圈却（比一座大山还重），一下（就把夜叉给打死了。）

　　②指名分工读重点句：这里的一闪、一下就是可机灵啦的眼睛啊！就是乾坤圈的法力呀！（板书：乾坤圈。）

　　第四节：☆ 紧紧裹住，或一纵身、一团团火、混天绫

　　1、读词：读出什么来了？（根据学生的回答呈现句子，朗读。）

　　2、交流：谁也能用带一字的词来解释？板书：一纵身，一团团火（抖：做做动作；举枪便刺：补充三太子本领高强）

　　3、一起读，想想写谁的威力？（板书：混天绫）

　　三、熟读中借助提纲讲述故事

　　（一）列提纲：

　　1 、你们能从词语中读出这么丰富的内容，真了不起！如果兴风作浪、两件法宝、乾坤圈、混天绫等就是一棵大树的树干，一摆，一闪，一下，一团团火，一纵身就是大树变丰满的枝叶，对照每一节，每一个枝干，你还能添上哪些重要的词语呢？

　　比如，滔天巨浪前面可以加上（两件法宝、跳进、取下、一摆）后面可以加上（连也、摇晃、吓了一跳）

　　2、请你拿出听写纸，仿照滔天巨浪，默读课文，对照黑板上的提纲，你感觉每一小节还有哪些需要补充的关键词，在每一节对应的横线上写下来。

　　3、交流：（实物投影一份）

　　（1）提取复述关键词：（估计添加内容大体如下）

　　原因称霸一方兴风作浪

　　经过一摆两件法宝滔天巨浪连也

　　一闪一下乾坤圈打死

　　一纵身一团团火混天绫紧紧裹住

　　结果不敢胡作非为太平日子

　　（2）理清层次：你们真了不起，把词语树变成分镜头的电影剧本了！

　　你们的这些关键词已经为讲好故事作了提示。你看，兴风作浪就是哪吒闹海的原因；两件法宝的威力和这五个一的动作就是哪吒闹海的过程；太平日子就是哪吒闹海的结果。

　　（二）讲故事比赛

　　第一轮：讲正确

　　1、准备：现在，就请你按照起因经过结果的顺序，对照你的哪吒闹海知识树，选择你最喜欢的一件法宝，准备一下，看谁能够不看书就把故事讲出来！

　　2、指导：

　　（1）故事大王评选现在开始了！怎么才能让我们听得热血沸腾呢？我的建议是：一是大脑里要出画面，二是是动作与结果的反差要大，三是紧张的地方要有意停顿，吊吊他们的胃口，四要与听众进行眼神交流。

　　（2）你喜欢哪吒的哪件法宝，就选择哪一节。

　　分指五名学生只带提纲走上前台讲故事，教师加以指导，要求通过动作、表情、声音，把提纲上的词语，用语言变成一幅幅看得见的画。

　　（2）内化角色：故事讲得那么精彩，相信哪吒现在一定成了你最好的朋友。你喜欢他吗？他哪点打动了你？

　　第二轮：讲生动

　　1、换位体验：亲爱的同学们，尽管我们看上去并不强悍，无法像哪吒那样所向披靡。可是我相信，哪怕一个最懦弱的孩子，他的心中一定也曾经幻想过自己就是哪吒一样顶天立地的少年英雄！也许我们在生活中做不了英雄，那么，就让我们在想象中做一个下龙潭、闯虎穴为民除害的少年哪吒吧！

　　2、这一次，请你把哪吒替换成我，比比谁讲得最生动！

　　练习指名讲述，把词语全部擦掉。

　　（三）激起课外阅读的愿望：

　　1、这时候的哪吒，只不过是个七岁的娃娃，他的本领还没有长全呢，他和老龙王还没有打起来呢！接下来的故事，同学们想不想知道？（连问三次，宣布下课，课件投影：更多故事，请看《封神演义》。）

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