课文《唯一的听众》的教学设计

时间:2021-02-02 15:12:25 教学设计 我要投稿

课文《唯一的听众》的教学设计范文

  【学习目标】

课文《唯一的听众》的教学设计范文

  1、学习本课生字、新词,摘录印象深刻的句子。

  2、有感情地朗读课文,把握课文内容。

  3、体会老教授对我的鼓励、给我带来的变化,感受人与人之间真情的美好。

  4、环境描写、人物心理描写的作用。

  【教学过程】

  第一课时

  一、谈话揭题,导入新课

  1、谈话:

  同学们喜欢听音乐吗?听过小提琴曲吗?可是,曲子好听琴难拉。有一位小提琴爱好者,刚开始,他拉出的小夜曲,被人当作是锯桌腿的声音,他感到十分沮丧和灰心,但是后来,他成功了,这都得益于他的那位──唯一的听众。

  2、板书课题,读题。

  3、理解词语:

  唯一是什么意思?听众是很多人的意思,为什么要用唯一来修饰?

  文中唯一的听众指谁?她做了什么?

  二、初读课文,整体感知

  1、带着问题初读课文,练习把课文读正确,读流利。

  2、检查自学情况:

  ⑴ 生字词的认读、理解。

  ⑵ 指名分段读课文,其余同学边听边思考:课文主要写了一件什么事?

  3、尝试归纳课文的主要内容。

  4、理请课文的脉络结构。

  三、课堂练习

  1、朗读课文。

  2、抄写生字词。

  第二课时

  一、回顾引入

  1、读一读课文的开头和结尾,说说我在音乐方面发生了什么变化。

  2、再读全文,结合课文内容概括我发生变化的原因。

  3、回顾课文主要内容。

  二、以点带面,品味全文

  问:在练琴过程中,我的心理、行动发生了哪些变化?

  1、默读课文,边读边用~~画出描写我的心理、行动发生变化的句子。

  2、小组同学交流、体会。

  3、集体交流、汇报:

  联系上下文,思考:我的心理与行动为什么会发生这样的变化?作为我唯一的听众,老教授说了什么?用──勾出老教授对我讲的话。

  4、集体交流、讨论,教师相机引导。

  5、浏览课文,找出描写老人神态的关键词。(平静)

  6、描写老人神态平静的句子,总共出现了几次,在文中画出来。

  课件出示:

  一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我。

  她一直很平静地望着我。

  她慈祥的眼睛平静地望着我,像深深的潭水

  ⑴ 第一次平静地望着我:

  ① 在什么情况下,老妇人平静地望着我?对我产生了什么影响?

  再读课文,并画出描写我的心理活动的语句。读一读,体会我的心理变化。(沮丧──充满了神圣感──沮丧──羞愧、兴奋。)

  可以联系上下文体会人物心理。如,沙沙的足音,听起来像一曲悠悠的小令。(环境描写,侧面反映人物心理活动。)

  ② 是谁给了我动力,让我的心理产生这么大的变化?

  划出描写老教授的语言的词句,读一读。

  是我打搅了你吗,小伙子?不过,我每天早晨都在这儿坐一会儿。

  我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场,请继续吧。

  也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗,每天早晨?

  A、谈谈体会:从老人的几句话中,可以体会到老人的良苦用心,她在消除我的心理障碍。

  B、练习读好这三句话。

  ③ 出示一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我。

  读一读,谈谈自己的感受。(老人在默默地鼓励我,在给我信心和继续练琴的勇气。)

  ⑵ 第二次平静地望着我:

  ① 出示她一直很平静地望着我,从老人平静的眼神中,你品味到了什么?

  ② 找出描写老妇人语言的句子,指导有感情地朗读。(感谢、称赞)

  ③ 在老人耐心热情的鼓励下,我的技术在不断提高。再读课文,说说老妇人的称赞和鼓励使我发生了什么变化?(信心倍增,行动、心理均发生变化。)

  ⑶ 第三次平静地望着我:

  ① 这次老人是在怎样的情况下平静地望着我的?找到有关句子读一读。

  引导体会手指悄悄打着节奏等隐含的信息。(琴艺长进)

  ② 出示她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水为什么说老人的眼神平静地望着我,像深深的潭水?你体会到了什么?

  教师小结:如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励,那么她平静的神态,特别是每天早晨作我唯一的忠实听众的举行,就是无声的激励,从而使我最终能面对成百上千的观众演奏。

  引读:只看见老人微笑着靠在木椅上,手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水

  那双眼睛永远定格在我的`脑海里,那双眼睛使我战胜自卑,重树信心。齐读文章最后两句。引读最后一段:后来,拉小提琴成了

  三、读写结合,拓展延伸

  1、课件出示三组句子,学生有感情地朗读。

  一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我。

  她一直很平静地望着我。

  她慈祥的眼睛平静地望着我,像深深的潭水

  2、平静的神态背后,老人在想什么呢?请同学们联系上下文,发挥想象,描写一段老人当时的心理活动,可选一两处写。

  课件出示:

  当我沮丧地想离开小树林时,她平静地望着我,仿佛在说

  当我每天去小树林拉琴时,她平静地望着我,仿佛在说

  当我渐渐奏出真正的音乐时,她慈祥的眼睛平静地望着我,仿佛在说

  3、交流所写的内容,简单评议。

  四、总结课文,情感升华

  1、情感升华:

  我,从老妇人这里,找到了自信,并由此获得了成功,能熟练地拉出许多曲子,能面对成百上千的观众,这都要感谢这位慈祥的老妇人,感谢老妇人的热情鼓励,感谢老妇人的真诚关爱。爱,是世界上最美好的礼物,是世界上最具感染力的催化剂,它能使人振奋,它能激人奋进,从而获得事业的成功。这也是我们同学要学习的一种精神:懂得鼓励,懂得帮助,懂得关爱。

  2、同学们,在你生活中,是否也有一些像老夫人一样,一直默默地鼓励和支持着你的人?(老师、同学、爸爸妈妈等。)

  3、学到这里,你有什么收获呢?

  五、作业

  抄写印象深刻的句子。

  【板书设计】

  唯一的听众

  鼓励、信心、力量、帮助

【课文《唯一的听众》的教学设计】相关文章:

课文《唯一的听众》教学设计10-22

课文唯一的听众教学设计10-14

课文唯一的听众的教学设计12-05

课文《唯一的听众》的教学设计08-24

课文《唯一的听众》教学设计及反思11-06

小学课文《唯一的听众》教学设计11-01

课文唯一的听众教学设计范文10-14

课文《唯一的听众》教学设计范文10-17

唯一的听众课文11-19