四年级下册《用字母表示数》优秀教学设计

时间：2021-02-02 17:16:38 教学设计我要投稿

青岛版四年级下册《用字母表示数》优秀教学设计

　　教学目标：

青岛版四年级下册《用字母表示数》优秀教学设计

　　引导学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，并会用字母表示他们，会用加法的交换律和结合律进行简便运算。培养学生观察、分析以及自学的能力，掌握一定的学习方法。

　　教学重难点：

　　1、引导学生通过观察比较、自主学习的方式探索、理解并掌握加法结合律。

　　2、培养学生观察、分析以及自学的能力。

　　教学过程：

　　一、课前复习

　　师：上一节课我们学习了用字母表示计算公式、数量关系，请同学们独立在练习本上完成以下题目：（用字母表示课件出示）

　　二、新授

　　1.情境导入

　　师：同学们，这个寒假我们学校的图书馆又运来了一些新书，现在这些新书已经上架了并被老师们贴上了精美的`标签想不想一起去看看？生：想。

　　2.自主探索

　　师出示情境图提问：从图上你发现了哪些和咱们数学有关系的信息？生1：科技书有475本。生2：故事书有282。生3：文艺书有225本。

　　师：同学们的眼睛真亮，发现了这么多的数学信息，那么根据这些数学信息，你能提出那些数学问题？

　　问题1：科技书和故事书一共有多少本？

　　问题2：故事书和文艺书一共有多少本？

　　问题3：科技术和文艺书一共有多少本?

　　问题4：科技书比故事书多几本？

　　方法一：（475＋225）＋282

　　方法二： 475＋（282＋225）

　　师生共同分析两种方法在计算方法、结果、解题思路上的相同点不同点。

　　指生回答你发现了什么规律？

　　生：我发现在加法算式中，三个数相加，先把前两个数相加，再加第三个数，或者先把后两数相加，再加第一个数，计算出来的结果是一样的。

　　师：这个规律在其他算式里是不是也适用呢？请同学们在自己的练习本上试着写几个这样的例子验证一下。

　　师：刚才我们发现的这个规律叫做加法结合律。你能用自己喜欢的字母把它表示出来吗？在练习本上写一写。（板书：加法结合律） (a＋b)＋c＝a＋(b＋c)师：学习了加法的结合律，

　　第七个问题解决了。咱们来看第一个问题：科技书和故事书一共有多少本？找两位同学到黑板上做，其他同学做到自己的练习本上。生：它们的加数交换了一下位置，和没变。

　　师：这就是我们今天学的第二个规律------加法的交换律。两个数相加，交换它们的位置，和不变。

　　三、总结

　　谈谈这节课收获了什么？

　　四、布置作业

　　课本自主练习第5题

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