《惊弓之鸟》第二课时优质教学设计

时间:2021-01-22 17:43:52 教学设计 我要投稿

《惊弓之鸟》第二课时优质教学设计

  【教学要求】

《惊弓之鸟》第二课时优质教学设计

  1、运用读书记号学习全文。

  2、深入质疑,释疑,理解最后一段四句话的逻辑关系。

  3、感情朗读课文,了解成语的比喻意义。

  【教学重点】

  理解更羸为什么能不用箭把大雁射下来。

  【教学难点】

  1、理解更羸为什么能不用箭把大雁射下来。

  2、从成语故事中概括出成语的比喻意义。

  【教学理念】

  发挥学生的主体作用,培养学生的逻辑思维能力。

  【教学准备】

  小黑板。

  【教学过程】

  一、学习第一段

  1、默读第一段,完成课后习题:(小黑板)

  根据下面的问题,在课文中用“ ﹏﹏ ”划出有关句子,再回答:

  更羸看到什么而对魏王说只拉弓不用箭就能把大雁射下来?结果怎样?

  2、讨论思考题,相机理出重点句:(小黑板)

  ⑴ 一只大雁从远处慢慢地飞来,边飞边鸣:

  ① 这只大雁有什么特点?与你们平时知道的大雁有什么不同?

  ② 指导朗读(语速较慢)。

  ⑵ 更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只听得“嘣”的一声响,那只大雁往上飞,拍了两下翅膀,忽然从半空里直掉下来。

  ① 指导朗读。(语速较快,读出紧张的口气,“直”读重音)。

  ② 引导深入质疑:

  如:为什么一听到“嘣”的声响,忙往上飞?为什么飞了两下直掉下来?

  板书:

  结果:不用箭,只拉弓。

  同学们提的问题很好,这些问题我们学了后面的课文时解决。从更羸不用箭就射下大雁,可以看出更羸本领怎样?

  3、理解“有名的射箭能手”:

  ⑴ 什么叫能手?(具有某种技能,对某项工作,特别熟练的人。)

  ⑵ “有名的射箭能手”,说明更羸不是一般的射箭能手,他射箭技术特别高明,射箭的经验特别丰富,因而很多人知道他。

  ⑶ 你还知道什么能手?

  4、学习第二段:

  更羸只拉弓,不用箭就射下大雁,魏王看到这样的情形是怎样表示的,我们来学习第二段。

  ⑴ 感情朗读,读出魏王奇怪的语气。(强调“啊!”读“á”,抓住“啊”、“大吃一惊”、“更加”等词语。)

  ⑵ 师:更羸为什么一看就知道这是一只受过箭伤的鸟,而且迅速作出判断,不用射箭,只要拉一下弓弦,就能使大雁落下来?我们来学习第8自然段。

  ⑶ (小黑板)根据下面的问题,在课文中用“﹏﹏ ”划出有关句子,再回答。

  更羸根据什么知道这是一只受过箭伤的鸟?

  (小黑板)想想更羸说的话,哪些是他看到的,听到的?他怎样思考的'?

  ① 同桌交流。

  ② 检查自学情况。

  哪些是更羸看到的,听到的?(也就是观察到的)

  板书:

  观察:飞得慢 叫得惨

  更羸是怎样思考的?

  板书:

  板书:

  思考:箭伤作痛 孤单失群

  伤裂↓

  高飞↗

  害怕↗

  ↗

  弦响 掉下

  ⑷ 能用“因为……所以……”的句式选择板书中的词说话。

  各自准备,相互说,指名说。

  5、揭示喻意:

  ⑴ “惊弓之鸟”什么意思?(被弓箭吓怕过,一听到弦响就十分害怕的鸟。人们用这个成语比喻受过惊吓,以后遇到类似的情况就特别害怕的人,说这种人成了惊弓之鸟。)

  ⑵ 在你的生活中看到过这样的人吗?在电影、电视或读到的故事中看到的也可以说。

  ⑶ 小结:

  有的人受过一次打击,下一次就害怕了。这种人必定胆小怕事,经不起挫折,是不可取的。

  二、作业

  【板书】

  10、惊弓之鸟

  观察:飞得慢 叫得惨 伤裂↓

  思考:箭伤作痛 孤单失群 高飞↗

  结果:不用箭 只拉弓 害怕↗

  弦响 ↗ 掉下

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