蝙蝠和雷达课文教学设计
教材简析
《蝙蝠和雷达》是一篇主体课文。课文介绍了仿生学的应用——蝙蝠是凭发射超声波和接收反射波探路飞行的；科学家模仿蝙蝠探路的方法给飞机装上雷达，引导飞机安全飞行。本文采用了描写与叙述相结合的表达方式，深入浅出地介绍了蝙蝠与飞机、蝙蝠飞行特征和飞机雷达导航之间的关系，使学生在学到知识的同时受到思想启迪。
教学理念
1.学生是阅读的主体，让学生自主阅读，快乐阅读。在阅读中思考，在阅读中加深理解、体验和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。
2.让学生真正成为学习的主人，给予学生主动参与，主动发展的机会。
教学目标
1.了解蝙蝠和雷达的发明之间的关系，体会运用科学试验发现问题、解决问题和发明创造的过程。
2.正确、流利地朗读课文，能介绍清楚三次试验的过程。
3.主动认识12个生字，会写14个生字。
教学重、难点
１.正确、流利地朗读课文，能介绍清楚三次试验的过程。
２.体会运用科学试验发现问题、解决问题和发明创造的过程。
３.学会书写14个生字。
教学准备
多媒体课件。
教学时间
2课时。
教学过程
第1课时
一、设置悬念，揭示课题
1倍嗝教宄鍪掘蝠图片，问：“这是什么？它在什么时候才出来活动？”
2倍嗝教宄鍪纠状锿计，问：“你们认识它吗？觉得它跟蝙蝠有关系吗？”
是呀，在我们眼里看来蝙蝠和雷达是两个不同的事物，它们之间怎么会有关系呢？但在科学家的眼里，它们之间却有着密切的联系，这节课我们就来学习《蝙蝠和雷达》，看一看它们之间到底有着什么关系。
(在与学生的对话中，引出学生的好奇心和求知欲，学生就会有强大的学习动力。用知识本身的魅力激发学生积极、主动地投入学习，为学生学习课文奠定基础。)
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，借助拼音认识生字，把课文读正确。
2.同桌之间读课文，相互评议。
3.默读课文，想一想课文主要写了什么内容。
(让学生通读课文，从整体上把握课文内容，为精读课文打下基础，并训练学生的思维、概括能力。)
三、精读课文，质疑感悟
1.学习1～3自然段。
(1)指生读1～3自然段，思考：作者交待了什么?
（2）指名读第3自然段，思考：人们从蝙蝠身上得到什么启示？
2.学习3～6自然段。
（1）自由读课文3～6自然段，科学家是经过几次试验揭开蝙蝠在夜间飞行的秘密的?
（2）学习小组自学并填写表格（多媒体出示表格）。
试验次数〖方式〖结果〖结论123（3）选派代表上台介绍三次试验经过。
（4）对比第一次试验结果和第二、三次试验结果。
课件出示：
蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没响，那么多绳子，它一根也没碰着。
蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。
①指名读这两句话。
②说说这两个不同的.试验结果，证明了什么?
3.学习7、8自然段
（1）指名读第7、8自然段。
（2）用自己的话说说蝙蝠是怎样飞行的。
（3）蝙蝠和雷达之间有什么关系？
多媒体播放蝙蝠飞行和雷达工作的原理图。
（4）自由通读全文，回归整体。
四、课外延伸
从文中所写的蝙蝠与雷达的关系中，你体会出了什么?有什么想法?(学生畅所欲言)
师小结：生物界中有太多的秘密等待我们去发现，有太多的东西，给了我们人类启示，推动了人类的进步!这篇课文通过讲述科学家受蝙蝠飞行的启发，给飞机装上雷达，保证安全飞行的事例，使我们懂得了人类的许多发明创造，都是从动物身上得到的启示。希望同学们学习科学家观察事物的方法，将来走上科研之路，为人类做出自己的贡献。
(自主、探究、合作的学习方式是《语文课程标准》所提倡的。通过同桌、小组间合作、交流、探讨进行语言实践活动，使其通过教材这个载体，不但学习了语文知识，还能认识科学和走进广阔的科研领域。)
第2课时
一、指导读文，积累内化
1.指导学
有感情地朗读课文。
2.自选词语，填在课后“自选词语”的空白小车里。
3.课外查找资料，完成填空。
科学家利用（），发明了（）。
我还知道科学家利用（），发明出（）。
二、识字、写字
1.认读生字。
2.找出要写的字，并进行归类。
3.按照“观察——示范——练写——评价”的程序指导学生书写14个要求会写的生字。先观察14个生字，然后教师范写“楚”“揭”和“遇”，其他生字指名学生在黑板上练写，师生评议。
4.交流如何能写好本课的生字。
5备出一定的时间让学生自由练写。
6.给生字找朋友，写在本子上，也可以写一句话。
(在阅读课中对写字教学给予高度重视，引导学生主动识字、练字，从小培养他们良好的写字习惯。)
三、课外延伸，拓展阅读
1.你还知道哪些发明创造也是从生物身上得到启示的？
2.课外阅读《小学语文阅读资源》中的文章《天文望远镜的发明》，并回答文后问题。
(扩展学生的思维，丰富学生的知识，把学习兴趣由课内引向课外。)